有人说：“语文教育应给孩子以梦。”确实，童年是多梦的季节，孩子的心中充盈着想象的激情，蓄积着创造的欲望。对这个五彩的世界，他们有着太多太多梦幻般的期待。而语文，似乎生来就是为放飞孩子们的多彩梦而存在的。在那儿，花会与他们共舞，白云会与他们说话，小音乐家扬科希望和他们共享幸福……许多字连缀在一起，仿佛起了魔力，叫人奇思，让人遐想。孩子们在追“梦”中，原有的灵性得以迸发，潜具的悟性得以唤醒，与此同时，他们对祖国语言、民族感情也开始了美好的体验。那么，语文教学该怎样还孩子以“梦”的快乐与自由呢？
　　１ 运用多媒体创设情境，激发学生的求知欲
　　 兴趣是最好的老师，学生只要对学习内容产生极大的学习兴趣，学习过程对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，学生会越学越想学，越学越爱学。我们的多媒体课件大多由影视图像或图片剪辑而成，它可以使学生置身于一种五彩斑斓，声像同步，动静结合的教学环境中，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。
　　２ 放飞学生的思维，让学生在互动中学习
　　 在语文教学中，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟。这样的课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，课堂上学生看似随意，实则专注地参与着教师组织的教学活动，思维的火花时时碰撞出闪亮的智慧之光，语文课堂上的个性发挥让学生能尽情展示着自己的才华，个性得以健康成长。
　　３ 调动学生的多种感官，让学生全面展现自我
　　 课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。如在教学《平分生命 》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。
　　４ 激起学生智慧的波澜，让学生在自豪中求知
　　 让孩子在语文课堂上，把除文字能力之外的各项天赋展示在众人面前，他们将为自己的成功引以为荣。语文教师要关注每一位学生，关注学生的情绪状态和情感体验，充分发挥学生的主体作用，积极营造一个可以让学生充分表现自己的机会、情境，一切从学情出发，做学生学习路上的同伴，与学生共同阅读，共同思考，學生从无知到有指导，从迷茫到清晰，从懵懂到兴趣十足。自由宽松的语文课堂激起学生智慧的波澜，在喜悦和自豪中求知，体验成功的快乐，让他们的个性在课堂上飞扬。
　　５ 放飞多彩的梦，让学生在想象中寻求知识的创新 法国思想家狭镇罗普说过：想象，就是一种特质，没有了它，一个人既不能成为诗人，也不能成为哲学家，孩子们的梦想就难以实现。在课堂教学中，我们必须坚持以学生为主体，引导学生主动探索，把新旧信息结合起来，充分发挥想象力，使学生有所发现，有所发展。在教材中，有些课文刻意留下“空白”，让读者去揣摩。在教学过程中，教师就应用这些“空白”，巧妙地激发学生展开想象，用自己的才智来填补这些“空白”。
　　 学生的想象力犹如一个尚未开发的宝藏。只要善于挖掘，就会取之不尽，用之不竭。以“人”为本的教育理念，就犹如一股新鲜的血液融化了僵硬的、传统的教育思想，它使师生交往在更加融洽的氛围中互动，打开了学生的心窗，走进学生的心扉，感悟学生的真情，让孩子们承载着多彩的梦在语文的天地里展翅翱翔。