小学语文中寓言教学，不仅难度符合小学生的接受范围，而且寓言以一种故事的方式出现在小学生的面前，小学生肯定在学前教育中就接触过这种文章，对这种形式的文章也比较熟悉。经过前期的接触，学生对这种文章就会比较熟悉，自然接受程度就比较高。我们教师要把握好学生的接受程度，结合小学语文中寓言的文章特点来进行教学活动，目的就是把教学的道德审视把握好，让孩子可以树立正确的三观，让孩子可以从小就有一个正确的人生方向观。那么我们小学语文教师如何让孩子通过小学语文中寓言的学习来正确把握人生价值观呢？我在这里提出以下几点建议供大家一起学习：
　　一、教师要注重自身素质的培养树立好榜样，充分发挥榜样的力量
　　教师在一个学生的生活中其实是占了很多比重的，每一位学生每一天基本上有三分之一的时间是与教师和同学在一起度过的，教师的言传身教就是对学生道德观念、是非、真假的最好教育。在学生长达十几年的求学阶段，小学教师榜样的力量是最强大的。处于小学阶段中的学生，他们有的可能被家长溺爱，在家庭中是一个非常调皮捣蛋的孩子，但是在学校中面对教师的时候就会变得十分乖巧听话。老师作为学生学习的榜样，首先自己要树立一个正确的观念，自身素质要达到为人师表的程度，教书育人关系到的是一个国家的前景与命运。讲台上教师说的每一句话都有可能影响到学生，作为一名教师，应注意自己的一言一行，在平时教师要注意充实自己，扩展自己的视野，台上一分钟台下十年功，教师的专业素养直接影响到教学活动的开展质量。新课改中要求教师把课堂的主动权交还给学生，而教师就成为指导辅助的角色。作为指导辅助的角色，教师必须站在更高的高度做一个灯塔式人物才有可能给学生正确的指导，给学生指出正确的人生方向。
　　二、教师要转换思路做灯塔式人物
　　新课改后，对教师的自身素质提出了更高的要求，他们要求教师不再是课堂的主导力量，而是退居二线把课堂的主动权交还给学生。这时候教师的素质就不仅仅体现在课堂的教书方面，更重要的体现在对学生的思维启发等素质方面。每个人的潜能都是无限大的，作为教师我们要用适当的方式，因材施教慢慢引导，激发学生的各方面的潜能。我们教师在新时代的新标准下要培养的是新型创新型人才。作为教师我们应该多多鼓励学生，增强他们的自信心，找到学习的乐趣，为祖国建设添砖加瓦。在小学语文中的寓言课文教学中，教师面对学生还没有被禁锢的思维，要多多激发学生的学习兴趣，同时还可以让学生的思维更加发散，为将来的创造型人才埋下伏笔。
　　教师在教学过程中要善于对学生的思维加以引导，可以让学生自己在阅读寓言故事的时候发现问题，并且在课上可以提出来，然后在课上大家一起讨论。在讨论学生的问题时，教师要善于引导学生走向正确的价值观，学生的价值观不是一日养成的，是平时里一点一滴日积月累逐渐养成的。
　　三、把课堂中的正确观念引入生活灵活运用
　　教师在课堂中对学生进行正确的引导后，就要启发学生进行生活的实践，联系生活。从某种层面上来说寓言故事也是来源于生活的一种艺术与文学的形式。让学生可以有机会在课堂中学到尊老爱幼的美德可以在生活中运用。如果学生只是在课堂中说得头头是道，中华美德可以倒背如流，古今中外传颂千年的佳话可以列举很多，但是在生活中就是一个不折不扣的小霸王，那么教育还有意义吗？我们教师教导学生寓言故事的目的不就是希望学生可以走出学校、进入生活后可以具有良好的品质，优秀的人格吗？如果学生在课堂中学习了良好的道德品质，但是不能学以致用那么就完全失去了教育的目的。所以教师一定要刻意加强学生在平时生活中的实践活动。平时教师可以对应一些寓言的内容来进行一些恰当的家庭互动来让学生更加深刻的理解寓言中所教给他们的道理。
　　比如说，教师在讲《孔融让梨》这一篇文章的时候，可以让学生在课堂中讨论作为小学生的孔融，面对长辈的时候是该吃大梨呢？还是该吃小梨？那么可以把这个讨论的答案留到课下，让学生带着疑问放学回到加后再跟家长讨论，问家长的意见。这样不仅会把学习与家长的关系更加拉近，学生与父母的交流也会更加深刻，家长也可以从侧面来了解自己孩子内心的真实想法。
　　我们小学语文中加入寓言教学的目的不仅是因为学生好理解，更重要的是要在学生纯洁的心灵中埋下正直的种子，让学生在将来的生活中道德品质无愧于自己的良心。
　　（作者单位：江苏省扬州市江都区郭村中心小学）