论文部分内容阅读
【摘要】合作能力是一种在学生的终身发展有着积极影响的能力因素。在对高中班主任对学生合作能力的培养问题进行探究的过程中，本篇文章对班主任在培养学生合作能力的过程中出现的问题和解决措施进行了探究。
【关键词】高中班主任 学生合作能力 现实问题 对策
【中图分类号】G635.1 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0166-01
前言：从我国“新课改”的发展现状来看，学生在参与课堂教学的过程中所发挥出来的合作能力，是保障新型教学方式的课堂有效性的重要因素。在国际二十一世纪教育委员会的一篇名为《教育——财富蕴藏其中》的报告中，合作能力的培养，已经成为了学校教育中不可忽视的一个问题。在对学生的合作能力进行培养的过程中，学生的沟通能力也会得到一定的提升。在高中阶段，班主任对学生合作能力的培养，对学生未来的职业发展也会产生一定的积极影响，因此我们需要对高中班主任的学生合作能力培养措施进行探究。
一、学生合作能力培养现状
在高中阶段的合作能力培养过程中，班主任的个人魅力是影响合作能力培养的一个重要因素。从班主任的个人魅力因素来看，专业能力可以被看作是班主任教师个人魅力的一种表现。在我国的教育模式中，集体活动是培养学生合作能力的主要措施，但是从校园集体活动的开展情况来看，对集体活动参与度不高的问题，是班主任培养学生合作能力的过程中遇到的主要问题。从这一问题的产生原因来看，高考的竞争效应，可以被看作是引发高中学生合作意识缺乏的一个重要原因。从我国的社会现状来看，高考问题始终都是社会较为关注的一个重要问题[1]。在应对高考的过程中，班级中的同班同学既是自己在学习过程中的合作伙伴，又是未来高考考场上的竞争者，竞争意识的存在，让一些同学表现出了缺乏合作精神的问题。不同家庭之间经济状况之间的差异，对学生合作能力的培养也会存在着一定的影响，一些家境较为贫寒的学生，在参与合作的过程中所表现出来的自卑心理，对其自身合作能力的发挥会造成一定的影响。除此以外，现行教育模式下班主任自身工作负荷较大的问题，也会对学生合作能力的培养造成不利的影响。在日常工作中，班主任既要负责对班级进行管理，还要负责某一课程的教学工作——一个班级中的班主任可能既是班主任，又是该班的语文教师、数学教师、或者是英语教师、政治、历史教师……班级管理责任较重是高中阶段班主任工作的主要特点，在承担繁重的班级管理任务的同时还要承担教学任务，如此庞大的工作量，让一些班主任在日常工作中出现了疏于对学生合作能力进行培养的问题。
二、学生合作能力的培养对策
（一）利用主题化的合作活动培养学生的合作能力
在培养学生合作能力的过程中，针对高中生群体所具有的个性特征，教师在培养学生合作能力的过程中，可以通过一些主题化的合作活动的开展，来培养学生的合作能力。竞争性学习小组的构建，对学生合作能力的提升，有着一定的促进作用。它是让学生在对教材知识进行学习的过程中，通过一些互帮互助措施的应用，来提升学生合作能力的教育措施、一些高中班主任利用学校要求各班班主任组织学生进行校园大扫除的契机，将大扫除活动看作是培养学生合作能力的一种有效方式[2]。由于这位教师所在的学校每半个月组织全校师生进行一次大扫除活动。在响应学校要求的过程中，班主任教师将学生分成了若干个小组，让学生自行决定本小组的工作安排，并在第二次大扫除活动的进行过程中，让各个小组调整本组的工作安排。在期末期间，班主任通过综合评比方式的应用，对各个小组在大扫除期间的表现进行评价。对于一些在大扫除活动中具有突出表现的小组，班主任除了会对该小组的成员发放奖状以外，还会让其他小组通过同食堂工作人员合作的方式，为表现突出的小组提供菜品奖励，在这一措施的应用过程中，小组成员之间的合作、学生与食堂工作人员之间的合作，对学生合作能力的提升，起到了一定的促进作用。奖励机制的应用，也在一定程度上保证了学生参与合作活动的积极性，因此，一些主体化合作活动的开展，对学生合作能力的提升，有着一定的促进作用。
（二）利用包容性强的合作活动培养学生的合作能力
在一些使用人教版教材的高中，一些担任语文教师的班主任在培养学生合作能力的过程中，选择了利用选入高中语文教材的剧本进行应用的方式，对学生的合作能力进行了培养。在选择剧本的过程中，教师让学生表演的是关汉卿的《窦娥冤》这一作品，在学生对这一作品进行表言的过程中，一些历史知识较为丰富的同学对《窦娥冤》这一曲作品的历史背景进行了总结、一些善于手工制作的同学为其他同学制作了刑杖、令牌等演出过程中需要的道具，一个擅长摄影的同学在这部元曲的演出过程中对同学的表演进行了拍摄，这一活动的开展，对学生参与合作的兴趣有了一定程度的提升，这就对学生合作能力的提升起到了一定的促进作用[3]。除此以外，在培养学生合作能力的过程中，班主任也可以通过家长会等家校联系方式，让学生家长对培养孩子合作能力的重要性有所了解，以便通过教师与家长之间的合作方式提升学生的合作能力。
结论：高中阶段是学生成长的一个关键阶段，在这一时期对合作能力的培养，对学生的未来发展会产生一些较为重要的影响。在培养学生合作能力的过程中，主题化的合作活动对学生合作能力的培养有着较为重要的作用。对学生的充分尊重和信赖，对学生合作能力的提升也具有一定的促进作用。
参考文献：
[1]彭艳.高中班主任培养学生合作能力的问题及对策研究[D].四川师范大学，2015.
[2]刘磊.高中班主任班级管理的现状及对策研究[D].石河子大学，2015.
[3]刘颖.新课改背景下普通高中班主任工作改进策略研究[D].辽宁师范大学，2007.
【关键词】高中班主任 学生合作能力 现实问题 对策
【中图分类号】G635.1 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0166-01
前言：从我国“新课改”的发展现状来看，学生在参与课堂教学的过程中所发挥出来的合作能力，是保障新型教学方式的课堂有效性的重要因素。在国际二十一世纪教育委员会的一篇名为《教育——财富蕴藏其中》的报告中，合作能力的培养，已经成为了学校教育中不可忽视的一个问题。在对学生的合作能力进行培养的过程中，学生的沟通能力也会得到一定的提升。在高中阶段，班主任对学生合作能力的培养，对学生未来的职业发展也会产生一定的积极影响，因此我们需要对高中班主任的学生合作能力培养措施进行探究。
一、学生合作能力培养现状
在高中阶段的合作能力培养过程中，班主任的个人魅力是影响合作能力培养的一个重要因素。从班主任的个人魅力因素来看，专业能力可以被看作是班主任教师个人魅力的一种表现。在我国的教育模式中，集体活动是培养学生合作能力的主要措施，但是从校园集体活动的开展情况来看，对集体活动参与度不高的问题，是班主任培养学生合作能力的过程中遇到的主要问题。从这一问题的产生原因来看，高考的竞争效应，可以被看作是引发高中学生合作意识缺乏的一个重要原因。从我国的社会现状来看，高考问题始终都是社会较为关注的一个重要问题[1]。在应对高考的过程中，班级中的同班同学既是自己在学习过程中的合作伙伴，又是未来高考考场上的竞争者，竞争意识的存在，让一些同学表现出了缺乏合作精神的问题。不同家庭之间经济状况之间的差异，对学生合作能力的培养也会存在着一定的影响，一些家境较为贫寒的学生，在参与合作的过程中所表现出来的自卑心理，对其自身合作能力的发挥会造成一定的影响。除此以外，现行教育模式下班主任自身工作负荷较大的问题，也会对学生合作能力的培养造成不利的影响。在日常工作中，班主任既要负责对班级进行管理，还要负责某一课程的教学工作——一个班级中的班主任可能既是班主任，又是该班的语文教师、数学教师、或者是英语教师、政治、历史教师……班级管理责任较重是高中阶段班主任工作的主要特点，在承担繁重的班级管理任务的同时还要承担教学任务，如此庞大的工作量，让一些班主任在日常工作中出现了疏于对学生合作能力进行培养的问题。
二、学生合作能力的培养对策
（一）利用主题化的合作活动培养学生的合作能力
在培养学生合作能力的过程中，针对高中生群体所具有的个性特征，教师在培养学生合作能力的过程中，可以通过一些主题化的合作活动的开展，来培养学生的合作能力。竞争性学习小组的构建，对学生合作能力的提升，有着一定的促进作用。它是让学生在对教材知识进行学习的过程中，通过一些互帮互助措施的应用，来提升学生合作能力的教育措施、一些高中班主任利用学校要求各班班主任组织学生进行校园大扫除的契机，将大扫除活动看作是培养学生合作能力的一种有效方式[2]。由于这位教师所在的学校每半个月组织全校师生进行一次大扫除活动。在响应学校要求的过程中，班主任教师将学生分成了若干个小组，让学生自行决定本小组的工作安排，并在第二次大扫除活动的进行过程中，让各个小组调整本组的工作安排。在期末期间，班主任通过综合评比方式的应用，对各个小组在大扫除期间的表现进行评价。对于一些在大扫除活动中具有突出表现的小组，班主任除了会对该小组的成员发放奖状以外，还会让其他小组通过同食堂工作人员合作的方式，为表现突出的小组提供菜品奖励，在这一措施的应用过程中，小组成员之间的合作、学生与食堂工作人员之间的合作，对学生合作能力的提升，起到了一定的促进作用。奖励机制的应用，也在一定程度上保证了学生参与合作活动的积极性，因此，一些主体化合作活动的开展，对学生合作能力的提升，有着一定的促进作用。
（二）利用包容性强的合作活动培养学生的合作能力
在一些使用人教版教材的高中，一些担任语文教师的班主任在培养学生合作能力的过程中，选择了利用选入高中语文教材的剧本进行应用的方式，对学生的合作能力进行了培养。在选择剧本的过程中，教师让学生表演的是关汉卿的《窦娥冤》这一作品，在学生对这一作品进行表言的过程中，一些历史知识较为丰富的同学对《窦娥冤》这一曲作品的历史背景进行了总结、一些善于手工制作的同学为其他同学制作了刑杖、令牌等演出过程中需要的道具，一个擅长摄影的同学在这部元曲的演出过程中对同学的表演进行了拍摄，这一活动的开展，对学生参与合作的兴趣有了一定程度的提升，这就对学生合作能力的提升起到了一定的促进作用[3]。除此以外，在培养学生合作能力的过程中，班主任也可以通过家长会等家校联系方式，让学生家长对培养孩子合作能力的重要性有所了解，以便通过教师与家长之间的合作方式提升学生的合作能力。
结论：高中阶段是学生成长的一个关键阶段，在这一时期对合作能力的培养，对学生的未来发展会产生一些较为重要的影响。在培养学生合作能力的过程中，主题化的合作活动对学生合作能力的培养有着较为重要的作用。对学生的充分尊重和信赖，对学生合作能力的提升也具有一定的促进作用。
参考文献：
[1]彭艳.高中班主任培养学生合作能力的问题及对策研究[D].四川师范大学，2015.
[2]刘磊.高中班主任班级管理的现状及对策研究[D].石河子大学，2015.
[3]刘颖.新课改背景下普通高中班主任工作改进策略研究[D].辽宁师范大学，2007.