论文部分内容阅读
【摘要】模拟电子技术是一门实践性较强的课程，其主要任务是培养具有一定理论基础和实践操作能力的技能型人才。将以能力为本位、以教师为主导与以学生为主体的项目教学法应用于模拟电子技术课程的讲授中，对于技能型专门人才的基础培养有明显的推动作用。
【关键词】项目教学法模拟电子技术技能型人才
【基金项目】2013年度广东省高职教育机电类专业教育教学改革项目成果之一，项目编号：jd201322。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0245-02
一、项目教学法在高职教育中的必要性
高职高专教育，实践教学是其一大特色，高职高专学生对实践性环节的学习兴趣明显高于理论课程的学习，而项目教学法正是一种将理论知识与实际工作相结合的教学方式。其最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，通过制定项目、分析项目、实施项目、展示项目、评价项目成果等环节，调动学生的学习兴趣，开发学生的学习潜能，激发学生在整个项目的推进中主动参与、自主协作、探索创新。
二、项目教学法在高职电子专业教学中的优势
项目教学法贯穿于电子专业相关课程的教学环节中，能将某一电子课题的理论知识和实际技能结合起来，能与电子企业实际生产过程或经营活动有直接关系。在实施项目的过程中，学生不仅要注重已有知识和技能的应用，而且要求学生运用新学的知识和技能，克服处理和解决在项目工作中出现的困难和问题，甚至还有可能是从未遇到过的实际问题。在项目实施的最终环节，会有明确而具体的成果展示，师生可以共同评价项目工作成果和工作学习方法，从而使理论学习过程得到进一步升华。
三、模拟电子技术课程的特点
《模拟电子技术》是应用电子专业的一门技术性和实践性很强的主干课程，该课程概念抽象、原理难懂，偏重工程应用，很少研究纯理论性的问题，电子电路的分析和计算大都基于工程实践的观点进行。
本课程对电子专业的核心能力—电子产品的调试与维修能力及后续多门专业课程有较强支撑作用。依据专业能力目标，本课程的核心教学内容按照项目教学法的特点可划分为直流稳压电源的设计与制作、半导体收音机的设计与制作以及函数信号发生器的设计与制作等。按照项目教学法的特点，该课程的主要项目任务及能力要求如下表所示：
四、项目教学法在模拟电子技术课程的实施
模拟电子技术是理论性和实践性都很强的一门课程，该课程采用项目教学法不仅必要，而且可行。教学实施过程如下：
（1）课程项目任务的确定
在模拟电子技术课程中，我们可以将原有知识点进行重新整合，结合课程标准和学生学习能力的实际，把这门课程分为三大部分来组织教学。在实施过程中以“项目驱动”为主要形式，将实践项目贯穿于教学始终。
（2）课程项目任务的实施
确定好实施项目后，按3～5人一个小组，把全班分成若干个小组。学生分别对实施项目进行分析讨论，查找资料，并按照各自的设计思路画出方框图，设计原理图并选择元器件。
小组的项目设计方案确定后，可利用仿真软件如Matlab，Multisim等进行仿真实验，以检验方案的可行性。
仿真成功后，接下来要做的工作就是按照设计制作项目，将方案最终转化成电子产品。学生在小组内自行分工完成购买器件，绘制电路图，焊接电路，调试电路等工作，最终完成项目的制作。
（3）课程项目任务的评价
项目完成后，各组学生选出一个代表做总结性发言，阐述小组方案的设计思路，元器件的选择并展示项目成果，最后总结本组成员在该项目的设计和制作过程中都学会了什么以及他们对项目教学活动的感受。若总结的不全面，小组其他成员可以进行补充。
小组自评结束后，还要进行小组间的互评。最后是教师评价，教师不仅要对学生的专业知识，实际动手能力进行评价，同时还要对学生的科学态度，职业道德，团队精神等方面进行评价，既要肯定学生的成绩，又要指出项目活动存在的问题及解决方法。
五、项目实施的教学效果
目前，我系正积极推行项目教学法在模拟电子技术课程中应用。试行项目教学法教学后，项目教学将枯燥的理论学习转化为理论联系实际的实践活动，学生对制作电子电路有很高热情和兴趣，学生积极参与项目制作，在做中学，在学中做，学生感到学有所得，学有所用。学生学习兴趣提高了，学习的自觉性和主动性增强，旷课和上课打瞌睡的现象明显减少。
实践证明，项目教学比较好地解决了传统课程教学方式理论与实践脱节的一些弊端以及教与学的一些矛盾。
项目教学法在“模拟电子技术”教学中的应用与实践，锻炼和培养了学生的交流，沟通与协作能力，有利于学生职业素养的积累和形成，更有利于学生加深理解和掌握课程的理论知识，使他们懂得怎样灵活应用这些知识；激发了学生的学习兴趣，促进了学生的主动学习，并使其自觉向专业理论知识的深度和广度探索；培养了学生分析问题，解决问题的思想方法，提高了学生的各种综合职业能力。
参考文献：
[1]杨建平.项目教学法与学生职业能力培养[J].宁波职业技术学院学报,2012,(12).
[2]刘春英,吴德华.项目教学法在模拟电子技术课程中的应用[J].长沙航空职业技术学院学报,2010,(6).
[3]张江洪,周维龙,聂辉.现代电子技术课程项目教学模式探索与实践[J]. 湖南冶金职业技术学院学报,2009,(6).
【关键词】项目教学法模拟电子技术技能型人才
【基金项目】2013年度广东省高职教育机电类专业教育教学改革项目成果之一，项目编号：jd201322。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0245-02
一、项目教学法在高职教育中的必要性
高职高专教育，实践教学是其一大特色，高职高专学生对实践性环节的学习兴趣明显高于理论课程的学习，而项目教学法正是一种将理论知识与实际工作相结合的教学方式。其最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，通过制定项目、分析项目、实施项目、展示项目、评价项目成果等环节，调动学生的学习兴趣，开发学生的学习潜能，激发学生在整个项目的推进中主动参与、自主协作、探索创新。
二、项目教学法在高职电子专业教学中的优势
项目教学法贯穿于电子专业相关课程的教学环节中，能将某一电子课题的理论知识和实际技能结合起来，能与电子企业实际生产过程或经营活动有直接关系。在实施项目的过程中，学生不仅要注重已有知识和技能的应用，而且要求学生运用新学的知识和技能，克服处理和解决在项目工作中出现的困难和问题，甚至还有可能是从未遇到过的实际问题。在项目实施的最终环节，会有明确而具体的成果展示，师生可以共同评价项目工作成果和工作学习方法，从而使理论学习过程得到进一步升华。
三、模拟电子技术课程的特点
《模拟电子技术》是应用电子专业的一门技术性和实践性很强的主干课程，该课程概念抽象、原理难懂，偏重工程应用，很少研究纯理论性的问题，电子电路的分析和计算大都基于工程实践的观点进行。
本课程对电子专业的核心能力—电子产品的调试与维修能力及后续多门专业课程有较强支撑作用。依据专业能力目标，本课程的核心教学内容按照项目教学法的特点可划分为直流稳压电源的设计与制作、半导体收音机的设计与制作以及函数信号发生器的设计与制作等。按照项目教学法的特点，该课程的主要项目任务及能力要求如下表所示：
四、项目教学法在模拟电子技术课程的实施
模拟电子技术是理论性和实践性都很强的一门课程，该课程采用项目教学法不仅必要，而且可行。教学实施过程如下：
（1）课程项目任务的确定
在模拟电子技术课程中，我们可以将原有知识点进行重新整合，结合课程标准和学生学习能力的实际，把这门课程分为三大部分来组织教学。在实施过程中以“项目驱动”为主要形式，将实践项目贯穿于教学始终。
（2）课程项目任务的实施
确定好实施项目后，按3～5人一个小组，把全班分成若干个小组。学生分别对实施项目进行分析讨论，查找资料，并按照各自的设计思路画出方框图，设计原理图并选择元器件。
小组的项目设计方案确定后，可利用仿真软件如Matlab，Multisim等进行仿真实验，以检验方案的可行性。
仿真成功后，接下来要做的工作就是按照设计制作项目，将方案最终转化成电子产品。学生在小组内自行分工完成购买器件，绘制电路图，焊接电路，调试电路等工作，最终完成项目的制作。
（3）课程项目任务的评价
项目完成后，各组学生选出一个代表做总结性发言，阐述小组方案的设计思路，元器件的选择并展示项目成果，最后总结本组成员在该项目的设计和制作过程中都学会了什么以及他们对项目教学活动的感受。若总结的不全面，小组其他成员可以进行补充。
小组自评结束后，还要进行小组间的互评。最后是教师评价，教师不仅要对学生的专业知识，实际动手能力进行评价，同时还要对学生的科学态度，职业道德，团队精神等方面进行评价，既要肯定学生的成绩，又要指出项目活动存在的问题及解决方法。
五、项目实施的教学效果
目前，我系正积极推行项目教学法在模拟电子技术课程中应用。试行项目教学法教学后，项目教学将枯燥的理论学习转化为理论联系实际的实践活动，学生对制作电子电路有很高热情和兴趣，学生积极参与项目制作，在做中学，在学中做，学生感到学有所得，学有所用。学生学习兴趣提高了，学习的自觉性和主动性增强，旷课和上课打瞌睡的现象明显减少。
实践证明，项目教学比较好地解决了传统课程教学方式理论与实践脱节的一些弊端以及教与学的一些矛盾。
项目教学法在“模拟电子技术”教学中的应用与实践，锻炼和培养了学生的交流，沟通与协作能力，有利于学生职业素养的积累和形成，更有利于学生加深理解和掌握课程的理论知识，使他们懂得怎样灵活应用这些知识；激发了学生的学习兴趣，促进了学生的主动学习，并使其自觉向专业理论知识的深度和广度探索；培养了学生分析问题，解决问题的思想方法，提高了学生的各种综合职业能力。
参考文献：
[1]杨建平.项目教学法与学生职业能力培养[J].宁波职业技术学院学报,2012,(12).
[2]刘春英,吴德华.项目教学法在模拟电子技术课程中的应用[J].长沙航空职业技术学院学报,2010,(6).
[3]张江洪,周维龙,聂辉.现代电子技术课程项目教学模式探索与实践[J]. 湖南冶金职业技术学院学报,2009,(6).