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【摘要】高职教育校企合作被认为是高职学校发展的必经之路，也是根本途径。但就目前高职教育校企合作的现状分析，校企合作还存在许多问题，如动力不足，致使校企合作难以深化推进。本文就以高职教育校企合作的动力机制为视角，探究校企合作内部的动力因素和动力机制，从而寻求更好的校企合作方式，希望对今后的高职教育校企合作的发展提供一些实质性的帮助。
【关键词】高职教育；校企合作；动力机制；发展
引言
在这个物资资源充足的社会，市场需求成为决定市场生产的首要因素，从这个意义来说，学校对社会输送的人才，也必须符合市场的需求，这样才能使学校输送出来的人才掌握核心竞争力。高职教育作为培养以技术为中心的专门型人才，对市场的需求要更具灵敏性，才能更好的为学下学生提供对口的就业岗位。校企合作是实现高职学校学生就业对口对为合理和科学的办法，通过校企合作，学生不仅可以找到专业对口的工作，还减少了找工作的盲目性。本文就校企合作存在的一些问题，进行简略的分析、探讨。
1、校企合作的概况
校企合作，从字面上便可清楚地解读出是“学校与企业实行合作，实现共赢”的模式。校企合作的优势已经被大多数高职学校所认可，就目前状况来看，校企合作作为一项高职学校的发展新模式，正在被越来越多的学校运用着，这也是一种必然的发展趋势[1]。校企合作经过这几年的发展，已经卓有成效，在各个方面都取得了一定的成绩，但仍然避免不了这之中依然存在一些问题。有发展，也有问题，有矛盾，是现今我国高职教育校企合作存在的普遍情况，如何解决矛盾，使校企合作长效、平稳地发展，是一个不可逾越的课题。
2、校企合作的问题探究
2.1动力不足，发展无后劲
观察我国高职学校的校企合作情况可知，校企合作在刚开始兴起的时候，发展态势表现良好，有蓬勃发展之象，可到最近这两年，校企合作的步伐明显放缓，许多高职教育中明显退出了校企合作这一环节，校企合作发展后劲不足，显而易见[2]。究其原因，导致高职教育校企合作发展缺少后劲的原因主要在于动力不足，没有明显的动力支撑联合是导致其缺少后劲的主要原因。这之中既有企业看不到校企合作的切实利益的因素影响，也有学校不积极主动寻求校企合作机会的因素造成，校企合作是学生、学校和企业三方共同的问题，需要协调各方利益。
2.2政策空白，无法规保障
我国的高职教育校企合作属于近些年发展的方向，正处在形成与成长期，不像发达国家，校企合作已经相当成熟，在运作时所产生的问题自然相对要少。校企合作是在企业与学校之间寻求一个平衡点，找到企业与学校共同的利益空间，从而达到多赢的一种发展方式。当学校和企业共同看到了利益点时，他们会积极主动寻求校企合作，当看不懂共同利益时，自然就没有校企合作了，而政策的空白默认了这种利益关系的合理性。没有相关法规的保障，使的高职教育校企合作处在一种无序的状态。
3、校企合作的动力支持
3.1明确利益分配，建立共赢机制
校企合作发展迟缓的一大因素是企业看不到与学校联合的切实利益，没有利益就没有动力，自然就没有合作。要实现校企合作的长期发展，关键在于明确利益分配，让企业看到在小气合作中实实在在的好处，最后达到企业与学校、与学生的共赢。
在利益分配当中，首先，是政府要给予支持，政府为支持具有一定规模的企业实行校企合作，问题上，可以给予企业在税收减免上的支持[3]。比如，企业如果与高职学校实现校企合作的化，政府就在一定程度上减免企业的部分税收，一方面是减轻企业的生存压力，另一方面也是让企业感受到了切实利益，有利益在，企业就不会觉得在校企合作的过程中，自己担任了慈善大使的角色。其次，学校以学生和企业意愿为主，在双方之间进行协调，为企业输送优秀人才，同时，也为学生提供了就业岗位，在这个过程中，企业得到了人才，就是得到了核心竞争力，自然是看到了校企合作的既得利益，为此也增加了校企合作的发展动力。利益对一事物的推动作用是十分明显的，有利益才不会丧失动力，所以，要保证高职教育校企合作顺利进行，利益是不可或缺的重要因素。
3.2制定法规条文，建立政策保障
在中国这个社会主义国家，有时候政府行为比市场自身调节要管用的多，尤其是对于高职教育校企合作这样一件看似公益事业当中，政府干预更是十分有效。在目前的高职教育校企合作中缺乏动力的主要原因之一是没有明确的法规规定企业必须要去与高职学校合作，因为没有明确规定，所以企业以学校的合作更多的是道德上的自律，然而道德上的自律，在很多时候都是很无力的，很多时候都起不到什么效果，要真正实现校企合作，还是需要政府作为中间人出台一些强制性的法规措施，从而要求企业在达到一定规模之后，必须要履行相应的社会责任。
政府干预高职教育中的校企合作可以利用两种方式[4]。一是以宣传的方式，鼓励企业积极主动承担社会责任，多多宣传校企合作，不仅有益于学校和学生，同样也是企业发展的助推器，让企业正确地认识校企合作，而不是着眼于当前的既得利益，应该将眼光放长远些，企业的长足发展，最终还是在年轻一代劳动力上的。一是出台相应政策，光靠宣传，肯定难以让所有具有实力的企业都参与到校企合作活动当中来，要真正的有效实现校企合作还是离不开政策的权威性，政府頒布相关政策法规，严格规定企业有义务帮助高职学校，实现高职学校的长远发展。政府是企业与学校在高职教育中实现校企合作的有力保障。
4、结语
高职学校的生存少不了企业的需求，企业的发展也少不了人才的补给，校企合作是高职学校发展的根本途径，同时也是企业长期发展的有力资源。校企合作是一项有利于学校也有利于企业的合作，在这项合作当中，就目前来看还缺少一些动力支撑，学校和企业双方要积极的寻求合作的机会，主动去建立双方合作的动力机制，政府的干预虽然对于校企合作有一定的促进效果，但要真正实现学生、学校、企业、政府和社会的多赢局面，最关键的还是要靠企业和学校自己去探索适合双方需求的动力机制，内部有了活力，才有了长存的源动力。
参考文献
[1]叶小明，朱雪梅.中国高职教育校企合作：模式特征与实践策略[J].现代教育管理，2011，4：91
[2]熊荣生.我国高职教育校企合作现存问题分析[J].教育与职业，2008，2（5）：37
[3]揭育通.高职教育校企合作长效机制的构建[J].陕西教育，2009，10（28）：200
[4]张海峰.高职教育校企合作制度化研究[J].教育与职业，2010，6（17）：11
作者简介
王金星（1957—），男，四川安居区人，四川职业技术学院党委书记，教授。
刘光明（1971—），男，四川安岳人，四川职业技术学院思政部副教授。
基金项目
本文系：四川省教育厅重点项目《高职院校办学体制机制创新研究》（项目编号10SA106），四川省教育体制改革试点项目《构建终身教育体系与人才培养立交桥，全面提升职业院校社会服务能力》（项目编号：511102009）阶段成果。
【关键词】高职教育；校企合作；动力机制；发展
引言
在这个物资资源充足的社会，市场需求成为决定市场生产的首要因素，从这个意义来说，学校对社会输送的人才，也必须符合市场的需求，这样才能使学校输送出来的人才掌握核心竞争力。高职教育作为培养以技术为中心的专门型人才，对市场的需求要更具灵敏性，才能更好的为学下学生提供对口的就业岗位。校企合作是实现高职学校学生就业对口对为合理和科学的办法，通过校企合作，学生不仅可以找到专业对口的工作，还减少了找工作的盲目性。本文就校企合作存在的一些问题，进行简略的分析、探讨。
1、校企合作的概况
校企合作，从字面上便可清楚地解读出是“学校与企业实行合作，实现共赢”的模式。校企合作的优势已经被大多数高职学校所认可，就目前状况来看，校企合作作为一项高职学校的发展新模式，正在被越来越多的学校运用着，这也是一种必然的发展趋势[1]。校企合作经过这几年的发展，已经卓有成效，在各个方面都取得了一定的成绩，但仍然避免不了这之中依然存在一些问题。有发展，也有问题，有矛盾，是现今我国高职教育校企合作存在的普遍情况，如何解决矛盾，使校企合作长效、平稳地发展，是一个不可逾越的课题。
2、校企合作的问题探究
2.1动力不足，发展无后劲
观察我国高职学校的校企合作情况可知，校企合作在刚开始兴起的时候，发展态势表现良好，有蓬勃发展之象，可到最近这两年，校企合作的步伐明显放缓，许多高职教育中明显退出了校企合作这一环节，校企合作发展后劲不足，显而易见[2]。究其原因，导致高职教育校企合作发展缺少后劲的原因主要在于动力不足，没有明显的动力支撑联合是导致其缺少后劲的主要原因。这之中既有企业看不到校企合作的切实利益的因素影响，也有学校不积极主动寻求校企合作机会的因素造成，校企合作是学生、学校和企业三方共同的问题，需要协调各方利益。
2.2政策空白，无法规保障
我国的高职教育校企合作属于近些年发展的方向，正处在形成与成长期，不像发达国家，校企合作已经相当成熟，在运作时所产生的问题自然相对要少。校企合作是在企业与学校之间寻求一个平衡点，找到企业与学校共同的利益空间，从而达到多赢的一种发展方式。当学校和企业共同看到了利益点时，他们会积极主动寻求校企合作，当看不懂共同利益时，自然就没有校企合作了，而政策的空白默认了这种利益关系的合理性。没有相关法规的保障，使的高职教育校企合作处在一种无序的状态。
3、校企合作的动力支持
3.1明确利益分配，建立共赢机制
校企合作发展迟缓的一大因素是企业看不到与学校联合的切实利益，没有利益就没有动力，自然就没有合作。要实现校企合作的长期发展，关键在于明确利益分配，让企业看到在小气合作中实实在在的好处，最后达到企业与学校、与学生的共赢。
在利益分配当中，首先，是政府要给予支持，政府为支持具有一定规模的企业实行校企合作，问题上，可以给予企业在税收减免上的支持[3]。比如，企业如果与高职学校实现校企合作的化，政府就在一定程度上减免企业的部分税收，一方面是减轻企业的生存压力，另一方面也是让企业感受到了切实利益，有利益在，企业就不会觉得在校企合作的过程中，自己担任了慈善大使的角色。其次，学校以学生和企业意愿为主，在双方之间进行协调，为企业输送优秀人才，同时，也为学生提供了就业岗位，在这个过程中，企业得到了人才，就是得到了核心竞争力，自然是看到了校企合作的既得利益，为此也增加了校企合作的发展动力。利益对一事物的推动作用是十分明显的，有利益才不会丧失动力，所以，要保证高职教育校企合作顺利进行，利益是不可或缺的重要因素。
3.2制定法规条文，建立政策保障
在中国这个社会主义国家，有时候政府行为比市场自身调节要管用的多，尤其是对于高职教育校企合作这样一件看似公益事业当中，政府干预更是十分有效。在目前的高职教育校企合作中缺乏动力的主要原因之一是没有明确的法规规定企业必须要去与高职学校合作，因为没有明确规定，所以企业以学校的合作更多的是道德上的自律，然而道德上的自律，在很多时候都是很无力的，很多时候都起不到什么效果，要真正实现校企合作，还是需要政府作为中间人出台一些强制性的法规措施，从而要求企业在达到一定规模之后，必须要履行相应的社会责任。
政府干预高职教育中的校企合作可以利用两种方式[4]。一是以宣传的方式，鼓励企业积极主动承担社会责任，多多宣传校企合作，不仅有益于学校和学生，同样也是企业发展的助推器，让企业正确地认识校企合作，而不是着眼于当前的既得利益，应该将眼光放长远些，企业的长足发展，最终还是在年轻一代劳动力上的。一是出台相应政策，光靠宣传，肯定难以让所有具有实力的企业都参与到校企合作活动当中来，要真正的有效实现校企合作还是离不开政策的权威性，政府頒布相关政策法规，严格规定企业有义务帮助高职学校，实现高职学校的长远发展。政府是企业与学校在高职教育中实现校企合作的有力保障。
4、结语
高职学校的生存少不了企业的需求，企业的发展也少不了人才的补给，校企合作是高职学校发展的根本途径，同时也是企业长期发展的有力资源。校企合作是一项有利于学校也有利于企业的合作，在这项合作当中，就目前来看还缺少一些动力支撑，学校和企业双方要积极的寻求合作的机会，主动去建立双方合作的动力机制，政府的干预虽然对于校企合作有一定的促进效果，但要真正实现学生、学校、企业、政府和社会的多赢局面，最关键的还是要靠企业和学校自己去探索适合双方需求的动力机制，内部有了活力，才有了长存的源动力。
参考文献
[1]叶小明，朱雪梅.中国高职教育校企合作：模式特征与实践策略[J].现代教育管理，2011，4：91
[2]熊荣生.我国高职教育校企合作现存问题分析[J].教育与职业，2008，2（5）：37
[3]揭育通.高职教育校企合作长效机制的构建[J].陕西教育，2009，10（28）：200
[4]张海峰.高职教育校企合作制度化研究[J].教育与职业，2010，6（17）：11
作者简介
王金星（1957—），男，四川安居区人，四川职业技术学院党委书记，教授。
刘光明（1971—），男，四川安岳人，四川职业技术学院思政部副教授。
基金项目
本文系：四川省教育厅重点项目《高职院校办学体制机制创新研究》（项目编号10SA106），四川省教育体制改革试点项目《构建终身教育体系与人才培养立交桥，全面提升职业院校社会服务能力》（项目编号：511102009）阶段成果。