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作为一个小学英语老师，时不时会听到学生这样说：“词汇为什么这么难记啊，昨天背了，今天又忘了，真是令人烦恼。”学生的话是有道理的。传统的词汇教学只教如何阅读，而忽视了文字的使用。如果学生不会使用词汇，他们怎么能理解呢？ 学生不能学好词汇，如何继续进行英语的学习？ 一旦学生对学习英语失去兴趣，就会对他们的长远发展产生负面影响。我们英语教师应该怎么做才能调动学生学英语的积极性，让学生把好词汇这一关呢？
一、文本中学词汇
在文本中学习词汇， 要求学生读课文， 从分析和理解上下文猜测新词汇的意思，这仅仅是一个认知的过程，比老师纯粹教学词汇更有意义， 而且可以培养学生的分析能力，提高学生的语言能力，有效地进行语言传输，用说或写来表达想法和感受。
如，在学习词汇“go， have， buy， call， watch， listen”时，笔者创编了这样一段话：“I have a happy week. On Monday， I go to school and listen to music. On Tuesday， I call my mother and watch TV. On Wednesday， I buy some ice cream and go to the park. It is fun.”教学时再配上合适的图片，学生马上就能猜到词汇的意思。
笔者认为，教师应树立文本教学意识，让学生对文本阅读产生兴趣，实践文本阅读，丰富文本中的文化知识，提高学生的阅读能力，让学生享受学习的乐趣。
二、歌曲中学词汇
学生注意力集中的时间很短，吸引学生的注意力，关键是要提高学生的学习兴趣。简短的歌曲和押韵的Chant， 将枯燥乏味的语言现象变为学生的熟悉的歌曲或有节奏的韵律形式，让学生在宽松融洽的环境中学习词汇，不仅能调节课堂气氛，也可以调动各种感官进行词汇的学习，让学生的学习一举两得。
如在学习开心学英语四年级下册Unit5 Where are you going？时，可把表示地点的8个新词汇swimming pool， bank等编成歌曲，在学生熟悉的新年快乐的伴奏下，学生可以马上唱出这首歌。歌曲编写如下：
Where are you going？Where are you going？I’m going to the bank.Where are you going？Where are you going？I’m going to the beach.
成长阶段的学生，他们大多数反应敏捷、思维灵活、大胆尝试，他们创作的歌曲也具有创新性，如：
Where is he going？Where is he going？He’s going to the park.Where is he going？Where is he going？He’s going to the shopping mall.
学生学习歌曲中的新词汇，在改编这首歌曲的过程中，老师把要学习的内容换了另一种方式说出来，不仅减轻了老师的负担，也激发了学生的创造力。
三、游戏中学词汇
教育家苏霍姆林斯基指出：“儿童是用情感认识世界的。”因此，教师教学成功的关鍵很大程度上取决于学生的情感态度、学习动机等情感因素。学生和成人大多数喜欢参与游戏，学生积极活跃的参与游戏，避免重复乏味的练习，能消除紧张的精神状态， 提到学习兴趣， 最后达到交际语言培训的目的。如，找大小声找卡片，跑动中听写等。
四、卡通中学词汇
卡通融合了文字、音乐、图形、色彩等多特点，生动、直观、动感幽默，容易给人留下深刻的印象。卡通是创新的，将卡通与小学英语课堂教学相结合，使词汇教学具有联系性，增强学生学习的主观能动性和想象力，调动学生学习的积极性。
如在学习《开心学英语》五年级上册Unit5 It’s cold in winter.的Conversation时，用英语光盘让学生观看卡通里的对话。学生能在有趣的卡通片中很快领会到“spring， summer， fall， winter， leaves”等词汇的意思，伴随着卡通中对话的内容，迅速说出每个季节的特点。
五、小学词汇教学的启示与思考
学生的能力是无限的，小小脑袋充满了大量的知识，只要老师擅长指导，着重启发，为学生创造良好的条件，加强语言实践，帮助学生感知和理解，就可以培养学生对英语词汇的兴趣，激活沉闷的英语教学，提高学生的语言综合实践和运用能力，英语课堂的魅力就在此。
一、文本中学词汇
在文本中学习词汇， 要求学生读课文， 从分析和理解上下文猜测新词汇的意思，这仅仅是一个认知的过程，比老师纯粹教学词汇更有意义， 而且可以培养学生的分析能力，提高学生的语言能力，有效地进行语言传输，用说或写来表达想法和感受。
如，在学习词汇“go， have， buy， call， watch， listen”时，笔者创编了这样一段话：“I have a happy week. On Monday， I go to school and listen to music. On Tuesday， I call my mother and watch TV. On Wednesday， I buy some ice cream and go to the park. It is fun.”教学时再配上合适的图片，学生马上就能猜到词汇的意思。
笔者认为，教师应树立文本教学意识，让学生对文本阅读产生兴趣，实践文本阅读，丰富文本中的文化知识，提高学生的阅读能力，让学生享受学习的乐趣。
二、歌曲中学词汇
学生注意力集中的时间很短，吸引学生的注意力，关键是要提高学生的学习兴趣。简短的歌曲和押韵的Chant， 将枯燥乏味的语言现象变为学生的熟悉的歌曲或有节奏的韵律形式，让学生在宽松融洽的环境中学习词汇，不仅能调节课堂气氛，也可以调动各种感官进行词汇的学习，让学生的学习一举两得。
如在学习开心学英语四年级下册Unit5 Where are you going？时，可把表示地点的8个新词汇swimming pool， bank等编成歌曲，在学生熟悉的新年快乐的伴奏下，学生可以马上唱出这首歌。歌曲编写如下：
Where are you going？Where are you going？I’m going to the bank.Where are you going？Where are you going？I’m going to the beach.
成长阶段的学生，他们大多数反应敏捷、思维灵活、大胆尝试，他们创作的歌曲也具有创新性，如：
Where is he going？Where is he going？He’s going to the park.Where is he going？Where is he going？He’s going to the shopping mall.
学生学习歌曲中的新词汇，在改编这首歌曲的过程中，老师把要学习的内容换了另一种方式说出来，不仅减轻了老师的负担，也激发了学生的创造力。
三、游戏中学词汇
教育家苏霍姆林斯基指出：“儿童是用情感认识世界的。”因此，教师教学成功的关鍵很大程度上取决于学生的情感态度、学习动机等情感因素。学生和成人大多数喜欢参与游戏，学生积极活跃的参与游戏，避免重复乏味的练习，能消除紧张的精神状态， 提到学习兴趣， 最后达到交际语言培训的目的。如，找大小声找卡片，跑动中听写等。
四、卡通中学词汇
卡通融合了文字、音乐、图形、色彩等多特点，生动、直观、动感幽默，容易给人留下深刻的印象。卡通是创新的，将卡通与小学英语课堂教学相结合，使词汇教学具有联系性，增强学生学习的主观能动性和想象力，调动学生学习的积极性。
如在学习《开心学英语》五年级上册Unit5 It’s cold in winter.的Conversation时，用英语光盘让学生观看卡通里的对话。学生能在有趣的卡通片中很快领会到“spring， summer， fall， winter， leaves”等词汇的意思，伴随着卡通中对话的内容，迅速说出每个季节的特点。
五、小学词汇教学的启示与思考
学生的能力是无限的，小小脑袋充满了大量的知识，只要老师擅长指导，着重启发，为学生创造良好的条件，加强语言实践，帮助学生感知和理解，就可以培养学生对英语词汇的兴趣，激活沉闷的英语教学，提高学生的语言综合实践和运用能力，英语课堂的魅力就在此。