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摘 要：以河南工业大学为例，分析大学生“教育+实践+研究”创业课程体系的形成过程、主要做法和基本成效，为高校加强大学生创新创业教育、培养创新型高素质人才，提供实践参考。
关键词：大学生；创业教育；课程改革
当前高校创业教育课程体系还不完善，学生在创业过程中参与的创业项目较少，无法有效积累经验。河南工业大学结合学校实际，通过积极推进“教育+实践+研究”创业课程体系改革，在提升人才培养质量、促进创新人才培养方面取得了一定的成效。
一、“教育+实践+研究”创业课程体系的形成
近年，为推进“教育+实践+研究”的创业课程改革，河南工业大学先后出台了《关于进一步加强和改进大学生科技创新和自主创业教育的意见》《大学生科技创新与社会实践实施方案》《大学生创新创业教育工程实施方案》，在机构设置、政策保障、经费扶持、教育教学、创业实践等方面构建创业教育的长效保障机制。
一是在创业教育方面，河南工业大学动态调整专业设置，优化人才培养方案，不断深化教育教学改革，强化实践教学环节，分层次、有针对性地加强创业教育，培养学生的创业意识、创业精神和创业能力。
二是在创业实践方面，河南工业大学2007年成立了大学生“创新创业中心”后，各学院也相继建立了院级学生创业工作室；2011年成立了“学生创业孵化中心”。目前，校内校院两级创业项目孵化基地、创业实体店铺与校外国家大学科技园相结合的创业实践基地相辅相成，学校体制机制健全，政策保障到位，教育实践稳步推进，创新创业氛围浓厚，“教育+实践+研究”的格局初步形成。
三是在创业研究方面，学校坚持科研与教学并重，积极通过创业教育理论研究，推进教育教学改革，不断更新创业教育的内容。
二、“教育+实践+研究”创业课程体系的内容
1．领导重视，全员参与，加强创业教育顶层设计
河南工业大学一贯重视大学生创业教育，专门成立了“创新创业工作领导小组”，学生处（学生发展教育中心）、校团委、教务处、科技处、实验室管理处、产业处、人事处、财务处等部门为主要成员单位，形成了各部门分工协作、建章立制、条件保障的长效工作机制。
2．分层递进，分类培养，深化创业理论教育
河南工业大学结合实际，根据不同类别学生的不同需求，按照“必修+选修+特训”三层递进的模式，分层递进，突出实效，有机设计开展创业理论课程。
一是面向全体学生，实现创业教育全员化。学校针对全体学生开设必修课《大学生职业发展与就业指导》课程，使课程实现“理论加实践、四年不断线”，并分年级按模块组织教学工作，实现全覆盖。职业发展教育课开设创业专题，集中一学期进行讲授，计0.5学分。
二是面向特殊群体，开设创新创业公选课。目前，学校开设有《大学生创业学》《大学生网络创业》等选修课程，培养和提升学生创业意识、创业精神及创业素养。
三是面向创业精英，开展“特种”训练。学校针对创业协会会员、创业项目成员及企业经营者等创业精英开设“创新实验板”“创业实验班”和“SYB培训班”。截至目前，全校共培训了500余名有创业意向的毕业生，他们顺利拿到国家认证的大学生创业培训证，可享受10万元无息贷款及创业补助等一系列国家优惠政策。
3．改革教学，突出重点，推进创业实践环节
河南工业大学不断深化教育教学改革，着力推进“专业+科研+实践”环环相扣的创业实践模式。
一是强化教学实践环节，培养学生的专业实践能力。河南工业大学构建了科学合理的“2-3-4”（2个系统、3个层次、4个模块）实践教学体系；加大了设计性、综合性实验课程比例；研制开发了“开放实验项目选课系统”，加重毕业设计（论文）环节对学生实践能力的训练，投入经费创建一批校内外实习、实践、就业、创业基地。河南工业大学先后与中粮集团、中储粮总公司、许继集团等200多家企业以及郑州国家大学科技园建立了近300个专业实习、社会实践、就业创业基地。
二是设立专项基金，扶持大学生科技创新。河南工业大学每年资助近60项学生创新课题，资助经费近20万元。据统计，每年有1000多名学生参加各类专业竞赛、科研课题、项目等创新课题研究。近三年，学生共获国家奖励182项，省级奖励1000余项。
三是采取项目化运作方式，强化大学生创业实践。河南工业大学每年评审近100个校级重点资助项目，积极开展创业实践活动。学生通过实践调研产生的创业项目在创新创业竞赛中屡创佳绩。
4．竞赛带动，项目推动，搭建创业实践平台
河南工业大学搭建了“竞赛+模拟+实践”逐级递进、由虚到实的三类创业实践平台。
一是创业竞赛常态化、届次化。学校已经形成“班级-学院-学校-省级-国家级”逐级递进的“常态化、届次化”创业竞赛。这不仅全面提高了学生的创业意识和创业能力，也为学校冲击省级、国家级比赛奠定了基础。同时，这也利于遴选出优秀的项目进入创业园孵化。
二是成立创业基地，孵化创业项目。学院设立学生创业工作室，学生创业项目在学院工作室里进行创业模拟准备和初期孵化。相对成熟的创业项目可申请入住学校大学生创业园进行中期孵化，1～2年后出园创办公司。
三是整合资源，开辟校外创业基地。河南工业大学入股建设河南省国家大学科技园有限公司，在园区专门为学生创业提供2000平方米的免费创业基地。河南工业大学创业园孵化成熟、符合条件的项目可申请入住国家大学科技园。园区提供一站式服务，帮助学生注册公司，提供免税等一系列优惠政策。此外，河南工业大学还积极联系风投公司，投资学生创业项目。目前，学校已经有3个学生创业项目共获得近500万元的风险投资。
5．全程指导，政策帮扶，扶持创业实践项目
河南工业大学重点实施“导师指导+基金扶持+场地支持”的全程化、全方位的创业帮扶体系。 一是组建创业导师团队。目前，学校已经成功聘请俞敏洪、胡敏、高以成、孙铧、李明等20余位知名企业家和50多位校内专家作为学生创业导师，指导学生创业项目。
二是设立创业专项基金。学校专门制定《大学生创业基金管理办法》。2011年开始，每年投入40万元作为创业基金扶持学生创业项目。除学校定期投入基金外，还主动联系企业赞助和风险投资共同注入创业基金。
三是提供专门创业场地。场地主要由校（院）创业园（室）、校内创业店铺（产业处、后勤集团提供）、河南省国家大学科技园三部分组成。
6．转变观念，深入研究，深化创业教育改革
在开展大学生创业教育过程中，坚持把人才培养、科学研究和社会服务紧密结合起来，积极推进“项目+论文+教材”的教学研究活动。一是在教改项目方面坚持“内容+方法+模式”协同改革。二是在教改论文方面坚持“改革+实践+研究”齐头并进。三是在教材编写方面坚持“应当创业+如何创业+创什么业”相互交融。
7．树立典型，加大宣传，营造创业活动氛围
河南工业大学积极营造全校上下关心、帮助大学生创业的良好氛围。
一是营造鼓励创业的舆论氛围。学校领导牵头，成立机构，下发文件，制定政策，吸引教师和学生进行自主创业。
二是加大表彰创业的先进典型。每年召开大会表彰创新创业先进单位、优秀指导教师和学生创新创业之星。同时，注重将教师和学生的创业典型进行宣传，产生社会效益。
三是注重加强创业的宣传报道。制作创新创业专题网站，宣传学校创业工作成果的同时，加强对国家政策、创业教育培训、创业典型及创业项目审批等工作的网络支持与宣传。
三、“教育+实践+研究”创业课程体系的成效
从2007年成立创新创业中心到2011年成立创新创业教研室，“教育+实践+研究”的创业教育体系得到师生的普遍认同，共使万余名学生受益。学生是最大的受益者，他们的研究性学习与创新创业实践能力得到提升。承担创业课程的教师亲眼见证了创业教育对人才培养质量的提升、对学生综合素质的提高，有着积极的推动作用。
1．学生创业意识不断增强
“教育+实践+研究”创业课程体系有效传播了创业理念和创业知识，有力引导广大学生树立了宝贵的精神。全校近3万名学生在“工大讲坛”“创业大讲堂”“管理纵横”“经贸大讲堂”等平台上分享创业的成功喜悦与失败教训，增强了感恩意识和社会责任感。学生多项研究成果在国家级刊物上发表，农户储粮专用套叠仓、检病马桶等成果获国家专利，“基于图像传输的无线粮仓害虫监测系统”等多项成果实现市场转化。
2．学生创业能力不断提高
“教育+实践+研究”创业课程体系有效提升了学生的创业能力和就业的核心竞争力。在全国高校首届大学生电子商务挑战赛总决赛中，河南工业大学喜获三等奖3项和优秀组织奖。在全国高校第二届大学生电子商务“创新创意创业”挑战赛总决赛中，河南工业大学参赛作品《昨日重现网》获得全国二等奖；在诺基亚青年创业教育计划竞赛中我校荣获“全国青年创业教育2010年度先进集体”称号，学生创业项目“河南日新校园文化传媒有限公司”晋级全国八强并获第四届“青年创业竞赛”全国银奖（最具发展潜力奖）。河南人脉网络科技有限公司、邓州市品鑫植物蛋白有限公司等学生创业公司不断出现。
3．学生创业活动不断深化
“教育+实践+研究”创业课程体系有效地激发了大学生的创业热情。河南工业大学信息学院学生黄全师，利用业余时间帮助多家企业做网站，并创办“舞曲网站”，实现了创业的原始资金积累。他与朋友共同投资设计的“豫商网”并正式注册了公司，随后对公司进行转型，进行网络代理产品销售，开展代理深圳金利福气、英国佑爱等珠宝业务，逐渐走上珠宝网络销售的道路，被评为“河南省创业风云人物”。管理学院学生魏相乾上学期间被真金国际教育总校邀请担任总校市场总监，并成为真金国际教育政史地全科讲师。谢安国依托所学专业，利用对小麦蛋白的研究优势，在麦胚制品上搞发明，走出了一条学生自主创业之路。还有国际教育学院的“天涯教育科技有限公司”、材料科学与工程学院的“台球俱乐部”、设计艺术学院的“5401工作室”、理学院的“郑州永胜网络有限公司”等学生创业公司。
4．学生创业机制不断完善
近年，河南工业大学不断建立健全领导机制，不断完善各种制度，为开展大学生创业教育与实践活动提供了重要保证。各学院结合工作需要，成立了“一把手”亲自牵头的领导小组和由主管领导负责的创业教育指导协调机构，加强对大学生创业教育和实践的组织领导。把鼓励毕业生自主创业作为扩大就业的主要渠道和新的增长点，大力倡导创业精神，建立健全工作机制，形成了“教育+实践+研究”的创业课程体系，为大学生创业提供了坚强后盾。
参考文献：
[1]汪军.高校KAB创业教育课程建设[J].中国大学生就业，2008，（12）.
[2]宋之帅，赵金华，陈刚，徐姗姗.大学生创业教育课程体系的科学构建[J].创新与创业教育，2010，（3）.责编：魏 文
关键词：大学生；创业教育；课程改革
当前高校创业教育课程体系还不完善，学生在创业过程中参与的创业项目较少，无法有效积累经验。河南工业大学结合学校实际，通过积极推进“教育+实践+研究”创业课程体系改革，在提升人才培养质量、促进创新人才培养方面取得了一定的成效。
一、“教育+实践+研究”创业课程体系的形成
近年，为推进“教育+实践+研究”的创业课程改革，河南工业大学先后出台了《关于进一步加强和改进大学生科技创新和自主创业教育的意见》《大学生科技创新与社会实践实施方案》《大学生创新创业教育工程实施方案》，在机构设置、政策保障、经费扶持、教育教学、创业实践等方面构建创业教育的长效保障机制。
一是在创业教育方面，河南工业大学动态调整专业设置，优化人才培养方案，不断深化教育教学改革，强化实践教学环节，分层次、有针对性地加强创业教育，培养学生的创业意识、创业精神和创业能力。
二是在创业实践方面，河南工业大学2007年成立了大学生“创新创业中心”后，各学院也相继建立了院级学生创业工作室；2011年成立了“学生创业孵化中心”。目前，校内校院两级创业项目孵化基地、创业实体店铺与校外国家大学科技园相结合的创业实践基地相辅相成，学校体制机制健全，政策保障到位，教育实践稳步推进，创新创业氛围浓厚，“教育+实践+研究”的格局初步形成。
三是在创业研究方面，学校坚持科研与教学并重，积极通过创业教育理论研究，推进教育教学改革，不断更新创业教育的内容。
二、“教育+实践+研究”创业课程体系的内容
1．领导重视，全员参与，加强创业教育顶层设计
河南工业大学一贯重视大学生创业教育，专门成立了“创新创业工作领导小组”，学生处（学生发展教育中心）、校团委、教务处、科技处、实验室管理处、产业处、人事处、财务处等部门为主要成员单位，形成了各部门分工协作、建章立制、条件保障的长效工作机制。
2．分层递进，分类培养，深化创业理论教育
河南工业大学结合实际，根据不同类别学生的不同需求，按照“必修+选修+特训”三层递进的模式，分层递进，突出实效，有机设计开展创业理论课程。
一是面向全体学生，实现创业教育全员化。学校针对全体学生开设必修课《大学生职业发展与就业指导》课程，使课程实现“理论加实践、四年不断线”，并分年级按模块组织教学工作，实现全覆盖。职业发展教育课开设创业专题，集中一学期进行讲授，计0.5学分。
二是面向特殊群体，开设创新创业公选课。目前，学校开设有《大学生创业学》《大学生网络创业》等选修课程，培养和提升学生创业意识、创业精神及创业素养。
三是面向创业精英，开展“特种”训练。学校针对创业协会会员、创业项目成员及企业经营者等创业精英开设“创新实验板”“创业实验班”和“SYB培训班”。截至目前，全校共培训了500余名有创业意向的毕业生，他们顺利拿到国家认证的大学生创业培训证，可享受10万元无息贷款及创业补助等一系列国家优惠政策。
3．改革教学，突出重点，推进创业实践环节
河南工业大学不断深化教育教学改革，着力推进“专业+科研+实践”环环相扣的创业实践模式。
一是强化教学实践环节，培养学生的专业实践能力。河南工业大学构建了科学合理的“2-3-4”（2个系统、3个层次、4个模块）实践教学体系；加大了设计性、综合性实验课程比例；研制开发了“开放实验项目选课系统”，加重毕业设计（论文）环节对学生实践能力的训练，投入经费创建一批校内外实习、实践、就业、创业基地。河南工业大学先后与中粮集团、中储粮总公司、许继集团等200多家企业以及郑州国家大学科技园建立了近300个专业实习、社会实践、就业创业基地。
二是设立专项基金，扶持大学生科技创新。河南工业大学每年资助近60项学生创新课题，资助经费近20万元。据统计，每年有1000多名学生参加各类专业竞赛、科研课题、项目等创新课题研究。近三年，学生共获国家奖励182项，省级奖励1000余项。
三是采取项目化运作方式，强化大学生创业实践。河南工业大学每年评审近100个校级重点资助项目，积极开展创业实践活动。学生通过实践调研产生的创业项目在创新创业竞赛中屡创佳绩。
4．竞赛带动，项目推动，搭建创业实践平台
河南工业大学搭建了“竞赛+模拟+实践”逐级递进、由虚到实的三类创业实践平台。
一是创业竞赛常态化、届次化。学校已经形成“班级-学院-学校-省级-国家级”逐级递进的“常态化、届次化”创业竞赛。这不仅全面提高了学生的创业意识和创业能力，也为学校冲击省级、国家级比赛奠定了基础。同时，这也利于遴选出优秀的项目进入创业园孵化。
二是成立创业基地，孵化创业项目。学院设立学生创业工作室，学生创业项目在学院工作室里进行创业模拟准备和初期孵化。相对成熟的创业项目可申请入住学校大学生创业园进行中期孵化，1～2年后出园创办公司。
三是整合资源，开辟校外创业基地。河南工业大学入股建设河南省国家大学科技园有限公司，在园区专门为学生创业提供2000平方米的免费创业基地。河南工业大学创业园孵化成熟、符合条件的项目可申请入住国家大学科技园。园区提供一站式服务，帮助学生注册公司，提供免税等一系列优惠政策。此外，河南工业大学还积极联系风投公司，投资学生创业项目。目前，学校已经有3个学生创业项目共获得近500万元的风险投资。
5．全程指导，政策帮扶，扶持创业实践项目
河南工业大学重点实施“导师指导+基金扶持+场地支持”的全程化、全方位的创业帮扶体系。 一是组建创业导师团队。目前，学校已经成功聘请俞敏洪、胡敏、高以成、孙铧、李明等20余位知名企业家和50多位校内专家作为学生创业导师，指导学生创业项目。
二是设立创业专项基金。学校专门制定《大学生创业基金管理办法》。2011年开始，每年投入40万元作为创业基金扶持学生创业项目。除学校定期投入基金外，还主动联系企业赞助和风险投资共同注入创业基金。
三是提供专门创业场地。场地主要由校（院）创业园（室）、校内创业店铺（产业处、后勤集团提供）、河南省国家大学科技园三部分组成。
6．转变观念，深入研究，深化创业教育改革
在开展大学生创业教育过程中，坚持把人才培养、科学研究和社会服务紧密结合起来，积极推进“项目+论文+教材”的教学研究活动。一是在教改项目方面坚持“内容+方法+模式”协同改革。二是在教改论文方面坚持“改革+实践+研究”齐头并进。三是在教材编写方面坚持“应当创业+如何创业+创什么业”相互交融。
7．树立典型，加大宣传，营造创业活动氛围
河南工业大学积极营造全校上下关心、帮助大学生创业的良好氛围。
一是营造鼓励创业的舆论氛围。学校领导牵头，成立机构，下发文件，制定政策，吸引教师和学生进行自主创业。
二是加大表彰创业的先进典型。每年召开大会表彰创新创业先进单位、优秀指导教师和学生创新创业之星。同时，注重将教师和学生的创业典型进行宣传，产生社会效益。
三是注重加强创业的宣传报道。制作创新创业专题网站，宣传学校创业工作成果的同时，加强对国家政策、创业教育培训、创业典型及创业项目审批等工作的网络支持与宣传。
三、“教育+实践+研究”创业课程体系的成效
从2007年成立创新创业中心到2011年成立创新创业教研室，“教育+实践+研究”的创业教育体系得到师生的普遍认同，共使万余名学生受益。学生是最大的受益者，他们的研究性学习与创新创业实践能力得到提升。承担创业课程的教师亲眼见证了创业教育对人才培养质量的提升、对学生综合素质的提高，有着积极的推动作用。
1．学生创业意识不断增强
“教育+实践+研究”创业课程体系有效传播了创业理念和创业知识，有力引导广大学生树立了宝贵的精神。全校近3万名学生在“工大讲坛”“创业大讲堂”“管理纵横”“经贸大讲堂”等平台上分享创业的成功喜悦与失败教训，增强了感恩意识和社会责任感。学生多项研究成果在国家级刊物上发表，农户储粮专用套叠仓、检病马桶等成果获国家专利，“基于图像传输的无线粮仓害虫监测系统”等多项成果实现市场转化。
2．学生创业能力不断提高
“教育+实践+研究”创业课程体系有效提升了学生的创业能力和就业的核心竞争力。在全国高校首届大学生电子商务挑战赛总决赛中，河南工业大学喜获三等奖3项和优秀组织奖。在全国高校第二届大学生电子商务“创新创意创业”挑战赛总决赛中，河南工业大学参赛作品《昨日重现网》获得全国二等奖；在诺基亚青年创业教育计划竞赛中我校荣获“全国青年创业教育2010年度先进集体”称号，学生创业项目“河南日新校园文化传媒有限公司”晋级全国八强并获第四届“青年创业竞赛”全国银奖（最具发展潜力奖）。河南人脉网络科技有限公司、邓州市品鑫植物蛋白有限公司等学生创业公司不断出现。
3．学生创业活动不断深化
“教育+实践+研究”创业课程体系有效地激发了大学生的创业热情。河南工业大学信息学院学生黄全师，利用业余时间帮助多家企业做网站，并创办“舞曲网站”，实现了创业的原始资金积累。他与朋友共同投资设计的“豫商网”并正式注册了公司，随后对公司进行转型，进行网络代理产品销售，开展代理深圳金利福气、英国佑爱等珠宝业务，逐渐走上珠宝网络销售的道路，被评为“河南省创业风云人物”。管理学院学生魏相乾上学期间被真金国际教育总校邀请担任总校市场总监，并成为真金国际教育政史地全科讲师。谢安国依托所学专业，利用对小麦蛋白的研究优势，在麦胚制品上搞发明，走出了一条学生自主创业之路。还有国际教育学院的“天涯教育科技有限公司”、材料科学与工程学院的“台球俱乐部”、设计艺术学院的“5401工作室”、理学院的“郑州永胜网络有限公司”等学生创业公司。
4．学生创业机制不断完善
近年，河南工业大学不断建立健全领导机制，不断完善各种制度，为开展大学生创业教育与实践活动提供了重要保证。各学院结合工作需要，成立了“一把手”亲自牵头的领导小组和由主管领导负责的创业教育指导协调机构，加强对大学生创业教育和实践的组织领导。把鼓励毕业生自主创业作为扩大就业的主要渠道和新的增长点，大力倡导创业精神，建立健全工作机制，形成了“教育+实践+研究”的创业课程体系，为大学生创业提供了坚强后盾。
参考文献：
[1]汪军.高校KAB创业教育课程建设[J].中国大学生就业，2008，（12）.
[2]宋之帅，赵金华，陈刚，徐姗姗.大学生创业教育课程体系的科学构建[J].创新与创业教育，2010，（3）.责编：魏 文