摘要:本文分析了技能大赛对中职电子教学改革的启示,提出要重视技能大赛,推动中职电子教学内容改革。
　　关键词:中职;技能大赛;电子教学
　　
　　近几年,技能大赛已经成为构建职业标准和培养选拔技能型人才的平台。笔者通过指导学生参加省市的“电子产品装配与调试”比赛,以及对技能大赛的研究,认为应根据技能大赛规程和信息,改革与创新教学内容和教学方法,根据大赛体现的行业信息来设置专业课程,把技能大赛同职业资格认定、技术等级评定、就业准入和升学等结合起来,提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力,培养出符合社会生产一线需要的高素质技能型人才。
　　1.构建职业化标准平台,推进教学内容改革。
　　(1)注重教学内容选择。以职业技能大赛和职业技能鉴定为标准组织教学内容、精简理论、注重实训,把技术更新与产业升级带来的新知识、新技术、新材料和新工艺融入教学,使教学内容具有时代性和应用性。例如,《电子技术基础》部分内容由分立元件为主转为集成电路为主;从以内部电路为主转到以电路外部特性和芯片应用为主;增加了新型电光源、变频器、传感器等新技术及新器件的实际应用。
　　(2)注重技能训练和能力培养。把大赛的项目转为教学内容,不时开展技能竞赛,提高学生的实操能力,如组织“月技能竞赛” “技能节”等竞赛活动。
　　2.以行动导向教学推动教学方法改革。
　　教师要善于用生动活泼的教学形式,提高学生的学习兴趣,通过一些成功的体验来提高他们的自信心,保证教学的有效性。例如,笔者在教《电子技能》时,设置了手提式扩音器、直流稳压电源、智力抢答器和数字钟四个电子产品,按照技能大赛的形式来装配这些实用的电路,测量相关的数据,分析归纳出电路的功能和作用,将理论知识点和技术技能融入竞赛内容中,通过竞赛培养学生的动手操作能力、分析和解决问题的能力。
　　实践证明,在实训场所开展行动导向教学,能够提高学生的兴趣,较好地发挥学生的主体作用。把竞赛融入到项目教学中,借鉴技能大赛中完成项目任务书的形式,可以有针对性增强技能训练,从而推动教与学的活动。
　　3.把准专业发展脉搏,提高专业教学质量。
　　技能大赛的竞赛规程能与企业的标准接近,试题与生产相吻合,与企业生产需要“零对接”。试题的编制按照相关专业教学基本要求和岗位合格标准的较高要求制定,比赛试题的选择以生产实践中的实际项目为主。例如2009年全国职业院校技能大赛“电子产品装配与调试”项目装配的实用电路是“汽车倒车提示及测速”,比赛项目体现了中职学校电子专业及相关专业学生培养的方向:熟练的电子元器件的检测、熟练的电子产品的焊接与安装、熟练使用常规仪器设备、熟练对电路进行测量与调试,能对电子产品进行检测与维护。竞赛内容采用了项目任务书的形式,以完成项目的多少和质量的优劣作为评价的标准。因此,我们根据大赛纲要定位电子专业,目标和技能任务就都很明确。
　　4.以参加技能大赛为契机,培养“双师型”教师队伍。
　　教师通过竞赛培训、赛前交流、现场观摩、裁判评分等机会,学习新知识、新技能;通过指导学生参加技能大赛,掌握行业对高素质技能人才培养需求及相关职业岗位的技能要求标准;促进观念的转变,及时更新教学内容、改进教学方法,不断提高操作能力和技能水平,使自己成为“双师型”教师。
　　5.加大投入,大力建设实训基地。
　　培养学生职业技能是职业教育的立足点和出发点,职业教育要培养符合社会需要的毕业生,必须进行实操训练,除了通过企业考察、校企合作、工学结合和顶岗实习等多种形式参与真实的职业工作外,在校内利用能够凸显职教特色的实习实训设备,依托模拟的企业实践或真实的教学活动开展实训必不可少。這就要求学校要根据专业群和岗位群的能力要求进行实训基地建设,加大投入。通过先进的实训设备和扎实的技能训练帮助学生掌握更多的技能,为社会输送实用型人才。
　　(作者单位:东莞市东城职业技术学校)
　　责任编辑赖俊辰