【摘 要】
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通过观察个案孤独症儿童的课堂干扰行为，可以得知，与干扰行为的功能相结合制定相关控制措施，教导儿童相关行为并且处理后果，以此来干预个案的效果比较明显。经过系统的干预教导之后可以发现，孤独症儿童明显减少了课堂干扰行为，并且在课堂上开始积极使用手势和图片来表示自己的想法，也提高了孤独症儿童与他人的沟通能力，可以取得较好的干预效果。
【机 构】
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浙江康复医疗中心(青苹果学园幼儿园)
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通过观察个案孤独症儿童的课堂干扰行为，可以得知，与干扰行为的功能相结合制定相关控制措施，教导儿童相关行为并且处理后果，以此来干预个案的效果比较明显。经过系统的干预教导之后可以发现，孤独症儿童明显减少了课堂干扰行为，并且在课堂上开始积极使用手势和图片来表示自己的想法，也提高了孤独症儿童与他人的沟通能力，可以取得较好的干预效果。
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