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【摘 要】 幼儿园民间游戏有较强的实用性、娱乐性，它不受时间、场地、人数、材料等限制，伴随着朗朗上口的童谣，最能满足幼儿好说，好动、好模仿、好游戏的心理特点。
【关键词】 幼儿园 民间游戏 实用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.201
民间游戏，顾名思义是指在社会上产生、流传下来的游戏，它是一种原生态的东西。充分挖掘民间游戏的教育价值，对于幼儿园的游戏有很好的补充作用，它会使我们的游戏更加生动、更加活泼，更加接近于生活，让孩子们获得更好的发展，因此，民间游戏在幼儿园教学中占有重要地位。
幼儿园民间游戏有较强的实用性，娱乐性，它不受时间、场地、人数、材料等限制，伴随着朗朗上口的童谣，最能满足幼儿好说，好动、好模仿、好游戏等心理特点。
一、开展民间游戏
1.根据小、中、大班幼儿的年龄特点开展民间游戏。
中、大班幼儿基本动作发展较好，具备了各种活动的能力，他们较能自如地单腿跳、跨跳、躲闪、快跑等，动作灵活，反应快，平衡性好，手眼协调。因此，“编花篮”、“小兔钻山洞”、“跳皮筋”、“老鹰捉小鸡”、“猫捉老鼠”等动作难度大，规则较严格的民间体育游戏，大班幼儿完全可以胜任。由于他们的社会性发展较快，不满足个体活动，竞争意识加强，因而“攻城堡”、“砸沙袋”、“跨大步”、“抢四角”、“不倒翁”、“猜拳画图”、“弹蚕豆”、“飘花片”等游戏对幼儿有较大吸引力。此外，中、大班幼儿记忆力较小班幼儿好，想象力丰富，“猜猜谁过去了”在大班可让六、七个孩子一起玩，他们能同时记住五、六个形象的顺序，想象出各种有趣的扮演动作。“拍手歌”、“翻花绳”等游戏均对培养幼儿思维流畅性及独创性有促进作用。
小班幼儿各方面素质的发展明显不如中、大班幼儿，因此，在开展民间游戏时有一定的局限性。但是，小班幼儿完全可以在教师的带领下玩一些技能简单、规则单一、形象具体、趣味性强的民间游戏，如“指鼻子”、“吹泡泡”、“丢手绢”、“木头人”“进城门”等，这些民间游戏有助于锻炼幼儿手口一致协调地、有节奏地唱数，增强小肌肉的灵活性，发展平衡、下蹲等基本动作，同时培养幼儿团结守纪，学习自我控制等良好品质。
2.将民间游戏贯穿于幼儿一日活动之中。
目前，我园教师已把民间游戏渗透到幼儿一日活动的各环节之中。如晨间锻炼中的五分钟游戏时间及课间的几分钟时间，幼儿玩起了不用任何材料的民间材料：“山上有个木头人”、“炒蚕豆”、“孙悟空三打白骨精”、“荷花荷花几月开”等。课后和下午的时间较长，幼儿可以玩“跳皮筋”、 “翻贝壳”、“吹鸡毛”、“工兵挖地雷”等游戏。在教师的引导下，幼儿学会了动静交替，换着玩各种民间游戏。餐后及过渡环节，幼儿可三三两两地结伴坐着游戏：“赤脚板板”、“包子剪子锤”“翻花绳”等。这些游戏边唱边动，不用追跑，安静而有情趣，减少了哄闹及等待现象。
二、发展民间游戏
1.收集民间游戏。
要开展民间游戏首先要去收集。开始我园只有一个大班玩，种类也很少。教研组会议上教师们你一言我一语，回忆自己儿时玩过的民间游戏，甚至问父母小时候都玩过什么游戏，幼儿回到家里向邻居的哥哥姐姐及家人学习，一时间，民间游戏的内容丰富了。至2017年底，我园已收集民间游戏近五十种，我们进行了整理汇编，作为园内资料保存。
2.改造民间游戏。
（1）注意游戏要符合幼儿的年龄特点。
“攻城堡”是中、小学生十分喜爱的民间体育游戏，经过改造，同样能被大班幼儿喜欢。我们在地上画一个大的双圈。表示城堡，圈中心放一只沙袋表示城中的珍宝，攻城人是守城人的两倍，攻城人要想法取得珍宝，即踢出沙袋，而守城人要竭力保护珍宝不被盗走。若沙袋被踢出，则表示城被攻破。然后调整角色，游戏重新开始。改编后的“攻城堡”游戲规则简单化了，符合大班幼儿的体力、能力及兴趣。“小鸡啄米”在小班只要用两只食指夹住蚕豆送进框中即可，而在大班玩时则在夹住蚕豆后再向上抛接。“孵小鸡”在小、中、大班均可玩，但人数比例应视幼儿年龄而定，游戏效果才佳。此外“跳房子”、“跳皮筋”等都可以降低技能上的要求，去适应中大班幼儿。
（2）注意游戏的教育性、思想性。
民间游戏流传在民间，必然受到人们文化素养、地理环境等因素的影响，加之民间游戏世代相传，有的还保持原样，有的已改头换面，有的渗透着游戏者的感情色彩。因此，这些游戏有积极向上的，也有少数游戏内容是陈旧的，例如：“拍手歌”中的童谣种类很多，有反映战争年代的，有反映现代市场的，有反映农村乡土人情的，也有反映儿童生活的，对于这些教师要加以引导，帮助幼儿分析、改编。 第三、注意完善民间游戏
“顶锅盖”是一个儿童情趣很浓的民间游戏，由一个人张开手掌，手心向下做锅，其他幼儿用食指顶住锅心，边念：“顶锅盖，油炒菜，辣椒辣了不要怪，噗，一口风，噗，两口风，噗，三口风。”当念到童谣的最后一个字时，做锅人要迅速地去抓顶锅人的手指，而顶锅人要立即缩回自己的手指，被抓到者为输。这个游戏可锻炼幼儿反应灵敏，手口一致，不仅提高了幼儿游戏的兴趣，也强化了幼儿对数的复习和巩固。当然，吹几下，还可以根据游戏者的年龄而定。再如“翻花绳”的游戏，一根绳子，经过幼儿的小手绕、勾、拨、翻后，变成了形态各异的物体。“喇叭花”像极了，我看着孩子们玩的高兴劲，随之附上一首童谣：“牵牛花爬上高墙就开花，紫的花像喇叭，小朋友看了笑哈哈，滴滴嗒，滴滴嗒，嗒滴滴嗒。”童谣念完，一朵牵牛花出现了，幼儿更是喜不自禁。
3.开展民间游戏，有利于促进幼儿全面发展。
民间游戏规则简单可变，因此，参加这些游戏，幼儿完全是在积极主动、自由愉快的情绪之中。在民间游戏中，体育民间游戏又占优势，也最容易被幼儿选择。玩这类游戏时，大多在户外进行，而且有一定的运动量。这就对活跃幼儿身心，增进幼儿体质，提高幼儿运动兴趣、运动能力及自我保护意识等方面均有促进作用。
民间游戏多半是幼儿自娱自乐的活动，因此，在游戏中，幼儿往往是自由结伴，自己组织，自选内容，自定规则。游戏中谁做“头儿”，如何产生“头儿”，玩什么，怎么玩，这些都反映幼儿在游戏中的组织能力、解决问题的能力、语言表达能力及想象思维能力。
民间游戏的活动形式常常是三个一群、五个一伙地开展，在游戏中如何与同伴协调一致、合作友好地玩，是对幼儿控制和调节自己的考验，在游戏中，幼儿体会到：努力使自己的行为服从和适应集体，遇事多动脑，多协商，才能达到共同游戏的目的。例如，“点兵点将”、“石头、剪刀、布”为产生角色、分配角色提供了依据，而这依据的结果是人人机会平等、个个一致公认的。通过共享游戏的欢乐，幼儿也从中学会了遵守纪律、平等待人、合作团结，克服自身任性、好强等不足，从而形成良好的个性品质。
开展民间游戏，不仅扩大了幼儿的游戏范围，丰富了幼儿的生活内容，而且为幼儿提供了发展各种能力及自我教育的机会，以达到促进幼儿今后发展的目的。
【关键词】 幼儿园 民间游戏 实用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.201
民间游戏，顾名思义是指在社会上产生、流传下来的游戏，它是一种原生态的东西。充分挖掘民间游戏的教育价值，对于幼儿园的游戏有很好的补充作用，它会使我们的游戏更加生动、更加活泼，更加接近于生活，让孩子们获得更好的发展，因此，民间游戏在幼儿园教学中占有重要地位。
幼儿园民间游戏有较强的实用性，娱乐性，它不受时间、场地、人数、材料等限制，伴随着朗朗上口的童谣，最能满足幼儿好说，好动、好模仿、好游戏等心理特点。
一、开展民间游戏
1.根据小、中、大班幼儿的年龄特点开展民间游戏。
中、大班幼儿基本动作发展较好，具备了各种活动的能力，他们较能自如地单腿跳、跨跳、躲闪、快跑等，动作灵活，反应快，平衡性好，手眼协调。因此，“编花篮”、“小兔钻山洞”、“跳皮筋”、“老鹰捉小鸡”、“猫捉老鼠”等动作难度大，规则较严格的民间体育游戏，大班幼儿完全可以胜任。由于他们的社会性发展较快，不满足个体活动，竞争意识加强，因而“攻城堡”、“砸沙袋”、“跨大步”、“抢四角”、“不倒翁”、“猜拳画图”、“弹蚕豆”、“飘花片”等游戏对幼儿有较大吸引力。此外，中、大班幼儿记忆力较小班幼儿好，想象力丰富，“猜猜谁过去了”在大班可让六、七个孩子一起玩，他们能同时记住五、六个形象的顺序，想象出各种有趣的扮演动作。“拍手歌”、“翻花绳”等游戏均对培养幼儿思维流畅性及独创性有促进作用。
小班幼儿各方面素质的发展明显不如中、大班幼儿，因此，在开展民间游戏时有一定的局限性。但是，小班幼儿完全可以在教师的带领下玩一些技能简单、规则单一、形象具体、趣味性强的民间游戏，如“指鼻子”、“吹泡泡”、“丢手绢”、“木头人”“进城门”等，这些民间游戏有助于锻炼幼儿手口一致协调地、有节奏地唱数，增强小肌肉的灵活性，发展平衡、下蹲等基本动作，同时培养幼儿团结守纪，学习自我控制等良好品质。
2.将民间游戏贯穿于幼儿一日活动之中。
目前，我园教师已把民间游戏渗透到幼儿一日活动的各环节之中。如晨间锻炼中的五分钟游戏时间及课间的几分钟时间，幼儿玩起了不用任何材料的民间材料：“山上有个木头人”、“炒蚕豆”、“孙悟空三打白骨精”、“荷花荷花几月开”等。课后和下午的时间较长，幼儿可以玩“跳皮筋”、 “翻贝壳”、“吹鸡毛”、“工兵挖地雷”等游戏。在教师的引导下，幼儿学会了动静交替，换着玩各种民间游戏。餐后及过渡环节，幼儿可三三两两地结伴坐着游戏：“赤脚板板”、“包子剪子锤”“翻花绳”等。这些游戏边唱边动，不用追跑，安静而有情趣，减少了哄闹及等待现象。
二、发展民间游戏
1.收集民间游戏。
要开展民间游戏首先要去收集。开始我园只有一个大班玩，种类也很少。教研组会议上教师们你一言我一语，回忆自己儿时玩过的民间游戏，甚至问父母小时候都玩过什么游戏，幼儿回到家里向邻居的哥哥姐姐及家人学习，一时间，民间游戏的内容丰富了。至2017年底，我园已收集民间游戏近五十种，我们进行了整理汇编，作为园内资料保存。
2.改造民间游戏。
（1）注意游戏要符合幼儿的年龄特点。
“攻城堡”是中、小学生十分喜爱的民间体育游戏，经过改造，同样能被大班幼儿喜欢。我们在地上画一个大的双圈。表示城堡，圈中心放一只沙袋表示城中的珍宝，攻城人是守城人的两倍，攻城人要想法取得珍宝，即踢出沙袋，而守城人要竭力保护珍宝不被盗走。若沙袋被踢出，则表示城被攻破。然后调整角色，游戏重新开始。改编后的“攻城堡”游戲规则简单化了，符合大班幼儿的体力、能力及兴趣。“小鸡啄米”在小班只要用两只食指夹住蚕豆送进框中即可，而在大班玩时则在夹住蚕豆后再向上抛接。“孵小鸡”在小、中、大班均可玩，但人数比例应视幼儿年龄而定，游戏效果才佳。此外“跳房子”、“跳皮筋”等都可以降低技能上的要求，去适应中大班幼儿。
（2）注意游戏的教育性、思想性。
民间游戏流传在民间，必然受到人们文化素养、地理环境等因素的影响，加之民间游戏世代相传，有的还保持原样，有的已改头换面，有的渗透着游戏者的感情色彩。因此，这些游戏有积极向上的，也有少数游戏内容是陈旧的，例如：“拍手歌”中的童谣种类很多，有反映战争年代的，有反映现代市场的，有反映农村乡土人情的，也有反映儿童生活的，对于这些教师要加以引导，帮助幼儿分析、改编。 第三、注意完善民间游戏
“顶锅盖”是一个儿童情趣很浓的民间游戏，由一个人张开手掌，手心向下做锅，其他幼儿用食指顶住锅心，边念：“顶锅盖，油炒菜，辣椒辣了不要怪，噗，一口风，噗，两口风，噗，三口风。”当念到童谣的最后一个字时，做锅人要迅速地去抓顶锅人的手指，而顶锅人要立即缩回自己的手指，被抓到者为输。这个游戏可锻炼幼儿反应灵敏，手口一致，不仅提高了幼儿游戏的兴趣，也强化了幼儿对数的复习和巩固。当然，吹几下，还可以根据游戏者的年龄而定。再如“翻花绳”的游戏，一根绳子，经过幼儿的小手绕、勾、拨、翻后，变成了形态各异的物体。“喇叭花”像极了，我看着孩子们玩的高兴劲，随之附上一首童谣：“牵牛花爬上高墙就开花，紫的花像喇叭，小朋友看了笑哈哈，滴滴嗒，滴滴嗒，嗒滴滴嗒。”童谣念完，一朵牵牛花出现了，幼儿更是喜不自禁。
3.开展民间游戏，有利于促进幼儿全面发展。
民间游戏规则简单可变，因此，参加这些游戏，幼儿完全是在积极主动、自由愉快的情绪之中。在民间游戏中，体育民间游戏又占优势，也最容易被幼儿选择。玩这类游戏时，大多在户外进行，而且有一定的运动量。这就对活跃幼儿身心，增进幼儿体质，提高幼儿运动兴趣、运动能力及自我保护意识等方面均有促进作用。
民间游戏多半是幼儿自娱自乐的活动，因此，在游戏中，幼儿往往是自由结伴，自己组织，自选内容，自定规则。游戏中谁做“头儿”，如何产生“头儿”，玩什么，怎么玩，这些都反映幼儿在游戏中的组织能力、解决问题的能力、语言表达能力及想象思维能力。
民间游戏的活动形式常常是三个一群、五个一伙地开展，在游戏中如何与同伴协调一致、合作友好地玩，是对幼儿控制和调节自己的考验，在游戏中，幼儿体会到：努力使自己的行为服从和适应集体，遇事多动脑，多协商，才能达到共同游戏的目的。例如，“点兵点将”、“石头、剪刀、布”为产生角色、分配角色提供了依据，而这依据的结果是人人机会平等、个个一致公认的。通过共享游戏的欢乐，幼儿也从中学会了遵守纪律、平等待人、合作团结，克服自身任性、好强等不足，从而形成良好的个性品质。
开展民间游戏，不仅扩大了幼儿的游戏范围，丰富了幼儿的生活内容，而且为幼儿提供了发展各种能力及自我教育的机会，以达到促进幼儿今后发展的目的。