进入课程改革以来．我们听得比较多的就是号召、鼓励教师要有理想、有追求。“不当教书匠．要做教育家”。这种提法当然不无道理．古今中外这样的论述很多。比如“志当存高远”、“
本文是笔者在新教材的使用过程中，针对新课改的基本目标和新教法的基本要求，在具体教学中所产生的矛盾和问题引起的一些思考所作的阐述，并提出了几点解决的意见与方案。
所谓的教学设计，是指教师在教学过程中，依据教学的一般原理和教学内容、目标、要求，结合自身的经验、特点，从学生知识、能力状况的实际出发，对各种教学要素进行统筹整合，制订教学方
教学是教师与学生教与学的统一．这种统一的实质是交往互动。因此，新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动，共同发展的过程。没有交往，没有互动就不存在或就不曾发生教学。如教
在由教师、教材、学生构成的教学共同体中．教师在一定程度上对课堂教学资源有着决定权．主导着课堂教学资源的鉴别、开发、积累和利用，同时教师还担负着引导学生利用课堂教学资源
同学们往往容易产生误解，即认为美是外在的视觉感受，而忽视了美的本质。对美的追求是从审美教育中得到的。高中开设的美术鉴赏课决不仅仅是教会我们欣赏画，能看懂画，或者掌握了多
外国文教专家是我国高等学校引进国外智力，学习外国先进科学技术和进步文化的重要形式，是加强学科建设、提高师资队伍水平和科研能力，培养高层次人才的重要途径。随着我国改革开
地理教学中如何培养学生的读图与析图能力，本人谈一谈几点体会和看法。
一、学生学习汉语拼音要克服的缺点针对一年级学生年龄小、好动、自制力较差等特点,语文汉语拼音教学应尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合,也