一节语文课，要想在短短的四十五分钟内获得理想效果，就要深入研究每一节课的每一环节，而“导入新课”这一首要环节，就显得尤为重要。根据自己几年的教学实践并学习优秀教师的经验，本人对初中语文课堂教学如何“导入新课”提出自己的一些见解：
　　
　　一、营造气氛，以“情”导入
　　
　　我们面对的是情感丰富的初中生，年龄特征决定他们内心还较为单纯，易受感染。在亲情方面，他们表现尤为突出。所以，教师要抓住这一特点，联系生活、营造情感氛围，使学生在感受亲情之时，自然而然地进入学习状态。例如：在中学语文青年教师课堂教学大赛上，一位老师所讲的《背影》在这方面给我们提供了很好的范例。教师首先指出：在1991年香港“喜爱的唐诗”活动中，《游子吟》高居榜首(出示诗歌知名度)。那么，这是为什么呢？接着，教师讲解并指导学生理解被称为人间至情的母子之爱，进而扩展至父子之爱，并联系日常生活中学生与亲人之间的情感，又及时展示江泽民同志纪念朱自清的诗文：“背影名文四海闻，少年波老更亲情。清芬正气传当世，选释诗篇激后昆。”这样，学生自然地被感染，进而进入学习状态，并迫不及待地想学习此文，教学效果自当不言而喻。
　　
　　二、激发欲望，以“趣”导入
　　
　　现在的中学生求知欲强、好动、思维活跃、兴趣广泛。在进入新课之前，如能激发他们的兴趣，引起求知欲望，那么导入的效果将是非常好的。王老师的作文课《“○”的联想》，在诱发学生兴趣方面就非常值得学习。她首先指导学生什么是联想，然后出示图形“○”，引起学生极大的兴趣，学生表现积极踊跃，想的结果也是五花八门。课堂气氛非常活跃。教师抓住机会，进一步引导，在联想基础上概括内容、提炼主题……结果取得了很大成功。如此效果，得益于对学生兴趣的激发、有力的导入。
　　
　　三、创设问题，以“知”导入
　　
　　对中学生而言，他们已经具备了一定的知识水平，也具备了一些运用已知求未知的能力。而且他們还具有挑战精神，有一股不达目的不罢休的劲头。如果教师在讲授新课之前，就能设计一些和课文内容相关的问题，鼓励学生自己动手解决，并顺势导入新课，效果也是非常好的。如：人教版语文教材第二册《数字杂说》一文，在授课前，教师可设计一些有关数字的问题，如填有关数字的成语“( )清( )白、左( )右( )、( )上( )下、( )拿( )稳”或者出一些嵌有数字的上联要求学生对出下联等。教师要求学生解答问题，从而导入新课。这样，学生就有兴趣学习有关数字的知识了。
　　
　　四、设计话题，以“议”导入
　　
　　“议”，这里是指议论、讨论。我们的中学生喜爱发言，他们愿意把自己的想法表达出来，而在一节课上，让每一位同学都发言是很难做到的。所以，教师在“导入新课”这一环节中可以考虑这种情况，设计和课文有关的话题，由学生自由讨论，既满足了他们表达的需要，又能很好地导入新课。如：在教授人教版第二册语文《莺》这一课时，首先出示话题“鸟”，然后由学生自由讨论有关鸟的知识，并讨论有关鸟的成语，特别是有关莺的成语，进而讨论莺的有关知识，从而导入新课。学生在讨论的基础上，迫切想知道莺到底是怎样一种鸟、有关它的知识有哪些。这样，就很好地导入了新课，教学效果也是非常好的。
　　总之，“导入新课”是课堂教学的一个重要环节，它的成败直接影响着课堂的总体效果，所以大有研究的必要。“导入”工作要依据实际，选取灵活方式，切实起到引导作用。