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摘要：乡土音乐是地方文化的精髓，它集中体现了一个地方人民的精神、气质、风土人情和审美情趣等，具有非常鲜明的地方特征。通过乡土音乐教育，学生直接感受并了解本地区丰富的音乐遗产，领略岭南文化的清新明丽，因此能激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情，为先辈创造如此灿烂的民族文化而自豪。
关键词：乡音之情；乡土音乐教材；本土文化
一、拓宽视野，植根于本土音乐沃土
1.选用乡土音乐教材
广东乡土音乐对于广州的音乐教师来说是音乐教学中得天独厚的资源，它承载着广东的历史文化、风俗传统、民歌曲艺等独特的人文艺术景观。选用乡土音乐教材，不但能使师生产生一种亲切感，而且和现成教科书上的带有共性的内容形成互补。合理地开发利用好乡土音乐教材，不仅能开阔学生视野，更容易激发学生灵感和创意，并让他们产生学习动力和参与的兴趣，同时还发挥了教师的创新潜质，使课堂教学充满生机和活力。
2.利用校园环境，创设乡土音乐文化氛围
学校是学生的“第二个家”，良好的校园环境，有助于学生的学习。我们把一些精美的演出图片（包括声乐、舞蹈、戏曲、器乐等）汇集起来，通过橱窗向学生展示，还组织器乐图展、民族音乐家肖像展等，在学校广播室定期介绍一位中国音乐家，欣赏一首乡土乐曲，增加学生对广东及广东音乐的了解。在课间播放优雅的广东音乐，能起到消除疲劳，焕发精神之功效，让学生时刻感受到浓厚的音乐氛围。
二、通过本土音乐教育，发展学生的创新和实践能力
1.在音乐创新活动中走进乡土音乐
现在的学生不但表演欲强，而且创作欲也很高。在课堂教学中有目的、有选择地为学生创造实践活动的条件，让他们有施展才华的机会。我发现学生认为广东音乐老土，而流行音乐节奏感强，通俗，有活力。根据学生的喜好，将流行音乐的伴奏形式引入广东音乐，来激发他们对乡土音乐的喜爱。基于这一想法，在教育中让学生尝试用改变伴奏形式，变换演唱形式来演绎乡土音乐。例如，将《彩云追月》配上伦巴节奏，增加了乐曲的欢快感，如将《步步高》配上迪士高节奏，使这首活泼的乐曲更富有舞蹈性，既增添了流行音乐元素，给乡土音乐注入了新的活力，又不失民族音乐特色。
2.聆听家乡音乐，产生自豪感
对于乡土音乐来说，有些作品可能年久失传，所呈现的艺术形式并不丰富，然而有些作品却被艺术家运用了不同乐器的演奏或者人声歌唱方式进行了二度创作，使这些音乐到现在仍然熠熠闪光。学习《落雨大》，我找了独唱和合唱两个版本，让学生聆听这两个不同版本的演绎。独唱那特有的清丽的音质让学生顿时记住了它的旋律，合唱带来的更是一种无与伦比的气势。这样的一层层地聆听，一步步深入的情感体会，让学生不仅是在聆听一首我们自己家乡的乡土音乐，更让学生感受到的是：这是一个伟大的音乐作品！
3.利用乡音之情，激发学生对家乡的情愫
我校有来自全省各地的学生，方言丰富，蕴藏其中的民歌也丰富。在教学中充分利用这一资源让学生了解家乡的民俗民歌、趣事秩人，并在班级展示。有位来自潮州的学生用PowerPoint制作成一个简介，他用一段潮州大锣鼓为背景，向大家介绍家乡，尤其是改革开放以来家乡发生的变化。有的同学介绍“客家山歌”，还有的同学介绍“顺德水乡”等家乡民歌。同学们说得好，听优美的家乡民歌，仿佛有种回到了家乡的感觉，激发了学生热爱家乡之情。
4.发挥专长学生的作用，使音乐课更加生动活泼
在介绍广东音乐《旱天雷》和《步步高》时，我了解到有同学能拉二胡，有同学会弹扬琴，就让他们来唱主角。上课让他们为班级同学演奏，并让他们谈自己对乐曲的理解和感受，我来讲解并担任钢琴伴奏。师生交流合作的欣赏课，既有新鲜感，又有亲近感，同学们很喜欢，理解接受都很快。
三、发挥本土资源，弘扬本地音乐文化的特色
1.开展综合实践活动，寻找本土音乐文化
音乐是那种“只能意会，不可言传”的艺术，本学期，我校积极开展“整合学校、家庭、社区资源、深化小学生民族团结教育”的实践活动，带领学生参观文化古迹、到商业街进行购物活动、走进社区帮助孤寡老人、到西关品尝美食……让学生走出教科书，走出课堂，走出学校，大量参与社会活动，在社会大环境里学习和探索。在商业街购物活动完成后，我让同学们欣赏广东音乐《娱乐升平》，同学们立即感觉到乐曲旋律的节奏明快活跃，反映了人民群众对美好生活的向往。在品尝了西关美食后，同学们兴高采烈地唱起广东童谣《椰子夹酸姜》。端午节在珠江两岸观看龙舟比赛后，我不失时机地介绍了广东音乐《赛龙夺锦》。过新年时，学生边在花市上观赏鲜花，边唱着我教的《行花街》。实践证明，音乐教师必须保持开放的态度，才能拓宽学生的审美视野，充分体验音乐的美和丰富的情感，陶冶情操，启迪智慧，完成音乐课程所要追求的目标。
2.利用学校的艺术节让学生展现才华
我校定期举办艺术节，往年的艺术节各班学生上报的节目单上不约而同地有流行歌曲和儿童舞。今年在“弘扬乡土音乐”的主题活动的推动下，学生对乡土音乐的情感在艺术节上充分表现出来。在校艺术节上，铿锵激昂的《得胜令》、委婉动听的《平湖秋月》、活泼欢快的《步步高》、抒情优美的《彩云追月》……从学生手中奏出，受到了广大师生的好评。利用第二课堂活动，组织开展了“广东童谣演唱会”“粤曲卡拉OK大奖赛”等活动，既给学生提供了展示自己的机会，又使本土音乐真正进入学生的内心。
一个国家、一个民族的教育，不能脱离本土文化的根。我们要充分利用小学音乐教育这片广阔天地，不断探索，不断开拓，注重在各种形式的音乐活动中增强民族自豪感，使音乐教学充满美的情趣。在孩子们的心中播下民族音乐的种子，让这颗种子生根、发芽、开花，并结出丰硕的果实。
（作者单位 广东省广州市回民小学）
关键词：乡音之情；乡土音乐教材；本土文化
一、拓宽视野，植根于本土音乐沃土
1.选用乡土音乐教材
广东乡土音乐对于广州的音乐教师来说是音乐教学中得天独厚的资源，它承载着广东的历史文化、风俗传统、民歌曲艺等独特的人文艺术景观。选用乡土音乐教材，不但能使师生产生一种亲切感，而且和现成教科书上的带有共性的内容形成互补。合理地开发利用好乡土音乐教材，不仅能开阔学生视野，更容易激发学生灵感和创意，并让他们产生学习动力和参与的兴趣，同时还发挥了教师的创新潜质，使课堂教学充满生机和活力。
2.利用校园环境，创设乡土音乐文化氛围
学校是学生的“第二个家”，良好的校园环境，有助于学生的学习。我们把一些精美的演出图片（包括声乐、舞蹈、戏曲、器乐等）汇集起来，通过橱窗向学生展示，还组织器乐图展、民族音乐家肖像展等，在学校广播室定期介绍一位中国音乐家，欣赏一首乡土乐曲，增加学生对广东及广东音乐的了解。在课间播放优雅的广东音乐，能起到消除疲劳，焕发精神之功效，让学生时刻感受到浓厚的音乐氛围。
二、通过本土音乐教育，发展学生的创新和实践能力
1.在音乐创新活动中走进乡土音乐
现在的学生不但表演欲强，而且创作欲也很高。在课堂教学中有目的、有选择地为学生创造实践活动的条件，让他们有施展才华的机会。我发现学生认为广东音乐老土，而流行音乐节奏感强，通俗，有活力。根据学生的喜好，将流行音乐的伴奏形式引入广东音乐，来激发他们对乡土音乐的喜爱。基于这一想法，在教育中让学生尝试用改变伴奏形式，变换演唱形式来演绎乡土音乐。例如，将《彩云追月》配上伦巴节奏，增加了乐曲的欢快感，如将《步步高》配上迪士高节奏，使这首活泼的乐曲更富有舞蹈性，既增添了流行音乐元素，给乡土音乐注入了新的活力，又不失民族音乐特色。
2.聆听家乡音乐，产生自豪感
对于乡土音乐来说，有些作品可能年久失传，所呈现的艺术形式并不丰富，然而有些作品却被艺术家运用了不同乐器的演奏或者人声歌唱方式进行了二度创作，使这些音乐到现在仍然熠熠闪光。学习《落雨大》，我找了独唱和合唱两个版本，让学生聆听这两个不同版本的演绎。独唱那特有的清丽的音质让学生顿时记住了它的旋律，合唱带来的更是一种无与伦比的气势。这样的一层层地聆听，一步步深入的情感体会，让学生不仅是在聆听一首我们自己家乡的乡土音乐，更让学生感受到的是：这是一个伟大的音乐作品！
3.利用乡音之情，激发学生对家乡的情愫
我校有来自全省各地的学生，方言丰富，蕴藏其中的民歌也丰富。在教学中充分利用这一资源让学生了解家乡的民俗民歌、趣事秩人，并在班级展示。有位来自潮州的学生用PowerPoint制作成一个简介，他用一段潮州大锣鼓为背景，向大家介绍家乡，尤其是改革开放以来家乡发生的变化。有的同学介绍“客家山歌”，还有的同学介绍“顺德水乡”等家乡民歌。同学们说得好，听优美的家乡民歌，仿佛有种回到了家乡的感觉，激发了学生热爱家乡之情。
4.发挥专长学生的作用，使音乐课更加生动活泼
在介绍广东音乐《旱天雷》和《步步高》时，我了解到有同学能拉二胡，有同学会弹扬琴，就让他们来唱主角。上课让他们为班级同学演奏，并让他们谈自己对乐曲的理解和感受，我来讲解并担任钢琴伴奏。师生交流合作的欣赏课，既有新鲜感，又有亲近感，同学们很喜欢，理解接受都很快。
三、发挥本土资源，弘扬本地音乐文化的特色
1.开展综合实践活动，寻找本土音乐文化
音乐是那种“只能意会，不可言传”的艺术，本学期，我校积极开展“整合学校、家庭、社区资源、深化小学生民族团结教育”的实践活动，带领学生参观文化古迹、到商业街进行购物活动、走进社区帮助孤寡老人、到西关品尝美食……让学生走出教科书，走出课堂，走出学校，大量参与社会活动，在社会大环境里学习和探索。在商业街购物活动完成后，我让同学们欣赏广东音乐《娱乐升平》，同学们立即感觉到乐曲旋律的节奏明快活跃，反映了人民群众对美好生活的向往。在品尝了西关美食后，同学们兴高采烈地唱起广东童谣《椰子夹酸姜》。端午节在珠江两岸观看龙舟比赛后，我不失时机地介绍了广东音乐《赛龙夺锦》。过新年时，学生边在花市上观赏鲜花，边唱着我教的《行花街》。实践证明，音乐教师必须保持开放的态度，才能拓宽学生的审美视野，充分体验音乐的美和丰富的情感，陶冶情操，启迪智慧，完成音乐课程所要追求的目标。
2.利用学校的艺术节让学生展现才华
我校定期举办艺术节，往年的艺术节各班学生上报的节目单上不约而同地有流行歌曲和儿童舞。今年在“弘扬乡土音乐”的主题活动的推动下，学生对乡土音乐的情感在艺术节上充分表现出来。在校艺术节上，铿锵激昂的《得胜令》、委婉动听的《平湖秋月》、活泼欢快的《步步高》、抒情优美的《彩云追月》……从学生手中奏出，受到了广大师生的好评。利用第二课堂活动，组织开展了“广东童谣演唱会”“粤曲卡拉OK大奖赛”等活动，既给学生提供了展示自己的机会，又使本土音乐真正进入学生的内心。
一个国家、一个民族的教育，不能脱离本土文化的根。我们要充分利用小学音乐教育这片广阔天地，不断探索，不断开拓，注重在各种形式的音乐活动中增强民族自豪感，使音乐教学充满美的情趣。在孩子们的心中播下民族音乐的种子，让这颗种子生根、发芽、开花，并结出丰硕的果实。
（作者单位 广东省广州市回民小学）