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中职语文历来教学成果不佳,学生兴趣不高,基础差是其根源,那么如何才能教好中职语文,让学生学好这门功课呢?若能“对症下药”必能“药到病除”,从提高学生的兴趣、夯实基础、合理方法的运用入手,可以为中职语文教学提供参考。
提高兴趣促动力
俗话说:“工欲善其事,必先利其器”。中职生要学好语文,关键在于兴趣,“兴趣乃最好的老师”。有了兴趣自然就有学习的动力、热情,再加上适当的方法,何愁学不好语文?大部分中职学生视语文为“洪水猛兽”,究其根源,在于中小学的时候教师的方法不当,加之语文偏冗长,文言文不好理解,致使学生渐渐没有了学习语文的兴趣,而测试成绩差,更使之被视为“眼中钉”。因此,要学好中职语文,就要先提高学生对它的兴趣。通过以下两个案例,介绍两种提高学生兴趣的方法。
其一:利用互动讨论引入课文,激发学生兴趣。例如在教学《眼睛与仿生学》一文中
师:“同学们,我们都知道,眼睛是心靈的窗户,能让我们看到这大千世界的美妙,如果没有了这眼睛会怎么样?”
生:“寸步难行”。
师:恩。眼睛对于我们每个人来说是非常重要的。那么,同学们想想生物界中有哪些动物的眼睛是有特色的呢?他们结构又有什么不同呢?
生:猫的眼睛在夜晚也能清晰视物……
师:“你们想一想,如果在导弹上装上眼睛,会有怎样的效果?”
生:“自己会寻找攻击目标,做到百发百中。”
师:生物界中确实有许多生物的眼睛非常的有特色,科学家们对其进行研究,发明许多新科技。请大家”自读课文,看看文章列举了哪些具体的“仿生”成果?这些成果的取得又分别来自哪些动物的眼睛?”
教师针对性地设计一个或若干个有争议或深层次的问题交学生讨论,可以让学生理解文章主旨,也启发学生勤于思考。
其二,通过角色扮演这种形式,对课文中人物的动作神态的直接模仿,让学生充分展示自己的表演技能,并且在多次阅读课文与诠释角色中体味人物形象的塑造。当然,可以创新把各类文体改写成剧本,譬如把《山居秋暝》改成剧本,把文言文的苦尽可能化解为简单平易,让学生在表演中体会词人情感,如下面的一组镜头:
[音乐]播放与诗中意境类似的轻音乐(琵琶和二胡伴奏)
[时间]初秋傍晚,大雨刚停,空气清新
[背景] 山中林木茂盛如世外桃源,山雨初霁,万物为之一新
[镜头开始逐渐移到夜晚一轮明月当空,背景音乐转为清泉的淙淙声,学生1、2饰演浣女、王孙,念出诗句“明月松间照,清泉石上流。]
[对白]学生1、2出场
学生1浣女拧干最后一件衣服,拿着盆子,往家的方向走去。
学生3(船夫)停好渔舟:天晚了,回去咯。”
学生2(王孙):“这里空气可真是好呀,风景秀丽,真是不想回去啊!”(望着美景,陶醉状)
夯实基础补不足
众所周知,中职生的基础差,他们绝大多数是考不上普通高中而选择职业学校就读的,他们希望在这里学到一门技术或拿到一张文凭。作为一名职业教育的工作者,不顾学生薄弱的基础,让学生一步跨上十个台阶,这是不切实际的。我想,中职语文教育要出效果就要抓住夯实基础这个基本点。学生本身的基础差,如果从这方面入手,那么成效就会很明显。在教学实践中,发现学生们朗读结结巴巴、词汇贫乏、句式单调,文章分析鉴赏能力差。针对这些问题,我将在一个教学案例中予以解决。例如在教学《生命的五种恩赐》一文中,针对问题截取了部分教案,
1、课前准备
发预习作业(讲义形式)
Ⅰ、重点字词注音
①沉湎(miǎn)②匍匐(pú fú)③褴褛(lán lǚ)④咬啮(niè)⑤侮(wǔ)辱
Ⅱ、常用成语释义
①光阴似箭②有口皆碑③声名狼藉④挥金如土⑤一了百了
2、教学过程
①课前热身,全班分成几个小组,以讲义中的成语为头,开展成语接龙的游戏,并以小组为单位听写字词,让同学们熟练掌握生词语,又不会过于枯燥。
②熟悉课文,以小组为单位,进行朗读,并划分出课文段落,并邀请同学上台进行朗读,台下的同学要指出朗读同学读错的字音。
③分析课文,同学以小组为单位,找出仙女赐予的五件东西,分别概括出段落大意,学生意见可不同。
(参考答案)第一部分:选择欢乐,年华虚度;第二部分:选择爱情,丧妻之痛;第三部分:选择名望,声誉扫地;第四部分:选择财富,家徒四壁;第五部分:垂暮之年,求死不得。
通过教案实施教学,可以达到中职生所应掌握的三个基础,第一,掌握生字词;第二,朗读能力过关;第三,鉴赏能力提高。对中职生语文水平的要求并不高,只要牢固夯实基础补不足,那么进步的成效就会很显著。
巧用方法功半倍
中职生语文学习的现状有其独特性,具体问题具体分析,若采取不同的方法可以收到事半功倍的效果。首先,中职生语文基础差,积极性不高;因此对于一些难度较高的课文,我们要化繁为简,另辟蹊径。再者,在日常教学中渗透职业技能的培养。“以服务为宗旨,以就业为导向”的中职办学目标,决定了中职语文教学必须结合专业特色,以学生就业为本。 因此,教学中要倾向于把口语表达、文明礼仪、应用文写作等职业技能培养渗透到语文教学中。以口语表达为例,要拥有高超的表达技巧,朗读和背诵是基础。教师可以利用早读时间,组织同学个人读、集体读,也可以跟读、分角色朗读,直至能绕口令。当然最好是能把口语表达和学生当众发言的胆量训练结合起来,譬如课前开展几分钟的讲故事、自我介绍、好书推荐等活动。重要的一点是要训练标准普通话,掌握四大技巧(语速、语调、停顿、节奏),懂得用无声语言(表情、姿态、手势、眼神)表情达意,做到声情并茂。这一步教师在教学中可以根据不同专业进行说话训练,比如旅游专业的可以在介绍景点中贯穿,抓住身临其境的感觉。此外,教师要因材施教,引导学生根据自身的条件形成个人独特的学习方法。
(作者单位:漳浦职业技术学校)
提高兴趣促动力
俗话说:“工欲善其事,必先利其器”。中职生要学好语文,关键在于兴趣,“兴趣乃最好的老师”。有了兴趣自然就有学习的动力、热情,再加上适当的方法,何愁学不好语文?大部分中职学生视语文为“洪水猛兽”,究其根源,在于中小学的时候教师的方法不当,加之语文偏冗长,文言文不好理解,致使学生渐渐没有了学习语文的兴趣,而测试成绩差,更使之被视为“眼中钉”。因此,要学好中职语文,就要先提高学生对它的兴趣。通过以下两个案例,介绍两种提高学生兴趣的方法。
其一:利用互动讨论引入课文,激发学生兴趣。例如在教学《眼睛与仿生学》一文中
师:“同学们,我们都知道,眼睛是心靈的窗户,能让我们看到这大千世界的美妙,如果没有了这眼睛会怎么样?”
生:“寸步难行”。
师:恩。眼睛对于我们每个人来说是非常重要的。那么,同学们想想生物界中有哪些动物的眼睛是有特色的呢?他们结构又有什么不同呢?
生:猫的眼睛在夜晚也能清晰视物……
师:“你们想一想,如果在导弹上装上眼睛,会有怎样的效果?”
生:“自己会寻找攻击目标,做到百发百中。”
师:生物界中确实有许多生物的眼睛非常的有特色,科学家们对其进行研究,发明许多新科技。请大家”自读课文,看看文章列举了哪些具体的“仿生”成果?这些成果的取得又分别来自哪些动物的眼睛?”
教师针对性地设计一个或若干个有争议或深层次的问题交学生讨论,可以让学生理解文章主旨,也启发学生勤于思考。
其二,通过角色扮演这种形式,对课文中人物的动作神态的直接模仿,让学生充分展示自己的表演技能,并且在多次阅读课文与诠释角色中体味人物形象的塑造。当然,可以创新把各类文体改写成剧本,譬如把《山居秋暝》改成剧本,把文言文的苦尽可能化解为简单平易,让学生在表演中体会词人情感,如下面的一组镜头:
[音乐]播放与诗中意境类似的轻音乐(琵琶和二胡伴奏)
[时间]初秋傍晚,大雨刚停,空气清新
[背景] 山中林木茂盛如世外桃源,山雨初霁,万物为之一新
[镜头开始逐渐移到夜晚一轮明月当空,背景音乐转为清泉的淙淙声,学生1、2饰演浣女、王孙,念出诗句“明月松间照,清泉石上流。]
[对白]学生1、2出场
学生1浣女拧干最后一件衣服,拿着盆子,往家的方向走去。
学生3(船夫)停好渔舟:天晚了,回去咯。”
学生2(王孙):“这里空气可真是好呀,风景秀丽,真是不想回去啊!”(望着美景,陶醉状)
夯实基础补不足
众所周知,中职生的基础差,他们绝大多数是考不上普通高中而选择职业学校就读的,他们希望在这里学到一门技术或拿到一张文凭。作为一名职业教育的工作者,不顾学生薄弱的基础,让学生一步跨上十个台阶,这是不切实际的。我想,中职语文教育要出效果就要抓住夯实基础这个基本点。学生本身的基础差,如果从这方面入手,那么成效就会很明显。在教学实践中,发现学生们朗读结结巴巴、词汇贫乏、句式单调,文章分析鉴赏能力差。针对这些问题,我将在一个教学案例中予以解决。例如在教学《生命的五种恩赐》一文中,针对问题截取了部分教案,
1、课前准备
发预习作业(讲义形式)
Ⅰ、重点字词注音
①沉湎(miǎn)②匍匐(pú fú)③褴褛(lán lǚ)④咬啮(niè)⑤侮(wǔ)辱
Ⅱ、常用成语释义
①光阴似箭②有口皆碑③声名狼藉④挥金如土⑤一了百了
2、教学过程
①课前热身,全班分成几个小组,以讲义中的成语为头,开展成语接龙的游戏,并以小组为单位听写字词,让同学们熟练掌握生词语,又不会过于枯燥。
②熟悉课文,以小组为单位,进行朗读,并划分出课文段落,并邀请同学上台进行朗读,台下的同学要指出朗读同学读错的字音。
③分析课文,同学以小组为单位,找出仙女赐予的五件东西,分别概括出段落大意,学生意见可不同。
(参考答案)第一部分:选择欢乐,年华虚度;第二部分:选择爱情,丧妻之痛;第三部分:选择名望,声誉扫地;第四部分:选择财富,家徒四壁;第五部分:垂暮之年,求死不得。
通过教案实施教学,可以达到中职生所应掌握的三个基础,第一,掌握生字词;第二,朗读能力过关;第三,鉴赏能力提高。对中职生语文水平的要求并不高,只要牢固夯实基础补不足,那么进步的成效就会很显著。
巧用方法功半倍
中职生语文学习的现状有其独特性,具体问题具体分析,若采取不同的方法可以收到事半功倍的效果。首先,中职生语文基础差,积极性不高;因此对于一些难度较高的课文,我们要化繁为简,另辟蹊径。再者,在日常教学中渗透职业技能的培养。“以服务为宗旨,以就业为导向”的中职办学目标,决定了中职语文教学必须结合专业特色,以学生就业为本。 因此,教学中要倾向于把口语表达、文明礼仪、应用文写作等职业技能培养渗透到语文教学中。以口语表达为例,要拥有高超的表达技巧,朗读和背诵是基础。教师可以利用早读时间,组织同学个人读、集体读,也可以跟读、分角色朗读,直至能绕口令。当然最好是能把口语表达和学生当众发言的胆量训练结合起来,譬如课前开展几分钟的讲故事、自我介绍、好书推荐等活动。重要的一点是要训练标准普通话,掌握四大技巧(语速、语调、停顿、节奏),懂得用无声语言(表情、姿态、手势、眼神)表情达意,做到声情并茂。这一步教师在教学中可以根据不同专业进行说话训练,比如旅游专业的可以在介绍景点中贯穿,抓住身临其境的感觉。此外,教师要因材施教,引导学生根据自身的条件形成个人独特的学习方法。
(作者单位:漳浦职业技术学校)