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摘 要：本文针对技工学校学生的体育现状，结合多媒体技术的优势，以提升教学质量为出发点，探索多媒体在技校体育课教学中的应用。
关键词：技工学校体育课多媒体教学课件
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)07(a)-0198-01
随着技工学校教学改革措施的推进，各种形式的多媒体教学层出不穷，体育课多媒体教学也是基于此背景下对体育教学的改革进行的探索。体育教学包括实践教学和理论教学两方面，目前，多媒体教学常用于体育理论的教学中，体育多媒体教学是在体育理论课的教学中将多媒体技术和体育教学内容融为一体的教学方法，是对体育实践教学环节的有益补充。
1 技工学校学生体育现状
(1)技工学校学生的年龄和高中生相近，他们的人生观、世界观、价值观尚未形成，他们的体育态度、体育习惯、体育能力还有待于培养。
(2)技工学校的学生有很多是在初中学习成绩一般、对学习的兴趣和热情不高，甚至还有一部分沉迷于网络或游戏、根本无心向学的“问题”学生，不少学生缺乏良好的学习习惯，缺乏基本的自律和自控能力，给体育教学工作带来了一定的困难。
(3)学生在先天素质、家庭条件、生活环境以及在中学所接受的体育教学等方面存在差异，导致他们在体育学习的基础、兴趣、动机等方面各不相同。
(4)部分学生体育意识差，没有养成好的运动习惯，因而随着学年的升高，学生参加的体育锻炼逐渐减少，导致体质状况下降。
(5)尽管学生毕业时只有十八、九岁，但绝大多数学生毕业后即走进社会、走向工作岗位，且多从事一线技术工作，这类工作对他们的体能和素质要求较高。
2 体育课多媒体教学的优势
体育课多媒体教学是利用多媒体技术，将文字、图像、声音、图形和动画与教学内容融为一体，为学生提供丰富多彩、图文并茂、形声兼备的学习资源，带给学生强烈的视觉和听觉上的冲击，从而达到吸引学生的注意力，诱发学生思维，提高学习兴趣的目的。具体表现在：
(1)利用多媒体教学可以用动画、声音、图像等吸引学生的注意力，满足学生的好奇心理，教学内容生动形象，激发学生学习体育理论知识的兴趣，提高学生学习积极性、主动性和自觉性，便于体育理论知识的学习。
(2)利用多媒体教学，有助于突出教学重点和难点。传统体育教学中的重点和难点都是靠老师讲解和反复示范来强调，学生缺少体验，印象不深，尤其是复杂的瞬间性动作。通过多媒体技术，可以将教学重点和难点制作成课件，并配以声音用动画的形式采用慢放、重放等方法展示出来，容易帮助学生建立正确的动作表象，这样即突出了重点、难点，又培养了学生的观察能力。
(3)利用多媒体技术教学，可以增加课堂容量、丰富学生的学习内容。随着社会的进步，当代学生的兴趣与选择日趋多元化，借助多媒体技术，可将各种有关体育项目的理论要点、动作示范，以及生理、卫生等知识用网络技术或视频制作成动画信息和案例，帮助学生了解更多的相关信息，促进学生的全面发展和综合素质的提高。
(4)利用多媒体进行体育教学，教学内容更直观、生动和形象，从而加深学生们对体育知识的记忆及理解，提高学习进度，同时，多媒体教学对体育老师研究和探索新的体育知识也有一定的促进作用。
3 体育课多媒体教学实施的要点
技工学校体育课实施多媒体教学是一项系统工程，需要系统筹划，整体设计，从而使多媒体技术在体育课的教学中发挥出更大的效果，体现多媒体教学的特长和优点。
(1)明确教学目标，系统考虑，科学规划，整体设计。教学目标应与学生的特点、教学内容以及教学目的相结合起来考虑，循序渐进，层次合理化，教学设计要针对技工学校学生体育的现状，优化知识结构，突出学生的主体地位，将学生的学习的主动性和创造性激发出来，端正体育态度，培养体育习惯，提高体育能力。
(2)发挥多媒体教学的优点，多增加一些互动，吸引学生自主学习。由于多媒体电脑集声音、图像、影片、文字等功能于一体，正好满足了学生的需求，改变了理论课枯燥、沉闷的局面，教师在讲授体育锻炼方法、体育欣赏等内容时，学生看到的不仅是文字性概念，听到的不仅是教师在讲台上的声音，而且还有生动活泼的运动场面，恰如其分的解说和动听、和谐的音乐，再在课堂教学中增加一些交流与反馈，让学生在民主、平等的师生氛围中学习，在合作、探究中学习，使学生兴趣盎然地接受知识，提高体育理论的教学质量。
(3)将多媒体的体育理论教学与就业导向相结合，整体化评价教学效果。由于技校学生的体育基础参差不齐，体育意识有高有低，而毕业后从事的工作对他们体能的要求又较高，技工学校体育理论课的设计一定要与学生今后工作的实际要求相结合，增强学生学习体育的目的性和积极性，可以根据学生所学专业的特点，设计一定的情境，通过标准、优美的动作和简练的文字说明并将学生置于情境之中，用多媒体教学技术让学生体会动作要领和理解理论知识，使他们能够对所学内容得到充分感知、理解和记忆，用所学体育理论知识去指导体育实践课，同时在实践课中去验证体育理论知识，保证了体育实践课高效、优质的完成，提高了学生身体素质练习的针对性。
(4)完善多媒体教学课件的制作。利用多媒体进行体育教学，课件是必不可少的，体育课程课件建设应重点考虑课堂演示型课件和网络多媒体课件这两种类型，满足课堂教学及学生课外自主学习及远程教育需要，在制作多媒体课件时，要看教学内容是否需要，而不能片面追求媒体信息的“大而全”，主要以完成教学任务为目的，同时，加大对体育教师进行多媒体教育技术的培训力度，使体育教师重点掌握教学设计，初步掌握多媒体课件制作工具的使用方法，合理制定好普及多媒体及网络辅助教学的规划，并组织体育教师和多媒体技术骨干，有计划地开发教学课件和实施多媒体及网络辅助教学。
(5)正确处理多媒体教学与传统教学的关系。多媒体教学作为一种现代化的教学手段，是用来提高课堂教学的效率、解决一些传统教学不易解决的问题的，是技工学校体育教学的一种辅助手段，不是教学的全部，不能完全替代传统的教学模式，教师的主导作用不能因多媒体技术的运用而被削弱，应当将多媒体教学手段与传统的教学模式优化组合，只有将各种教学手段有机配合、相互补充，才能使课堂教学充满生机和活力。
4 结语
技工学校体育课实施多媒体教学，有利于增强学生的体育兴趣，培养体育习惯，提高体育教学效果和教学效率，是一种效果显著的现代化教学技术手段，在实施多媒体教学的过程中要树立系统观念，教学设计理念要与教学目标相结合，以学生为主体，以老师为主导，针对学生今后的工作需要，利用多媒体技术的优势，优化教学模式，满足新时代技工学校体育教学的需求。
参考文献
[1] 张勇,唐冬生.采用多媒体教学存在的问题与对策[J].教学研究,2005（3）.
[2] 郭红峰.浅议技校体育教学模式改革[J].内蒙古电大学刊,2007（1）.
[3] 李杰.构建“互动一生成”的课堂教学[J].中国学校体育,2006（2）:24～25.
[4] 雷运发.多媒体技术基础.中国水利水电出版社,2005.
关键词：技工学校体育课多媒体教学课件
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)07(a)-0198-01
随着技工学校教学改革措施的推进，各种形式的多媒体教学层出不穷，体育课多媒体教学也是基于此背景下对体育教学的改革进行的探索。体育教学包括实践教学和理论教学两方面，目前，多媒体教学常用于体育理论的教学中，体育多媒体教学是在体育理论课的教学中将多媒体技术和体育教学内容融为一体的教学方法，是对体育实践教学环节的有益补充。
1 技工学校学生体育现状
(1)技工学校学生的年龄和高中生相近，他们的人生观、世界观、价值观尚未形成，他们的体育态度、体育习惯、体育能力还有待于培养。
(2)技工学校的学生有很多是在初中学习成绩一般、对学习的兴趣和热情不高，甚至还有一部分沉迷于网络或游戏、根本无心向学的“问题”学生，不少学生缺乏良好的学习习惯，缺乏基本的自律和自控能力，给体育教学工作带来了一定的困难。
(3)学生在先天素质、家庭条件、生活环境以及在中学所接受的体育教学等方面存在差异，导致他们在体育学习的基础、兴趣、动机等方面各不相同。
(4)部分学生体育意识差，没有养成好的运动习惯，因而随着学年的升高，学生参加的体育锻炼逐渐减少，导致体质状况下降。
(5)尽管学生毕业时只有十八、九岁，但绝大多数学生毕业后即走进社会、走向工作岗位，且多从事一线技术工作，这类工作对他们的体能和素质要求较高。
2 体育课多媒体教学的优势
体育课多媒体教学是利用多媒体技术，将文字、图像、声音、图形和动画与教学内容融为一体，为学生提供丰富多彩、图文并茂、形声兼备的学习资源，带给学生强烈的视觉和听觉上的冲击，从而达到吸引学生的注意力，诱发学生思维，提高学习兴趣的目的。具体表现在：
(1)利用多媒体教学可以用动画、声音、图像等吸引学生的注意力，满足学生的好奇心理，教学内容生动形象，激发学生学习体育理论知识的兴趣，提高学生学习积极性、主动性和自觉性，便于体育理论知识的学习。
(2)利用多媒体教学，有助于突出教学重点和难点。传统体育教学中的重点和难点都是靠老师讲解和反复示范来强调，学生缺少体验，印象不深，尤其是复杂的瞬间性动作。通过多媒体技术，可以将教学重点和难点制作成课件，并配以声音用动画的形式采用慢放、重放等方法展示出来，容易帮助学生建立正确的动作表象，这样即突出了重点、难点，又培养了学生的观察能力。
(3)利用多媒体技术教学，可以增加课堂容量、丰富学生的学习内容。随着社会的进步，当代学生的兴趣与选择日趋多元化，借助多媒体技术，可将各种有关体育项目的理论要点、动作示范，以及生理、卫生等知识用网络技术或视频制作成动画信息和案例，帮助学生了解更多的相关信息，促进学生的全面发展和综合素质的提高。
(4)利用多媒体进行体育教学，教学内容更直观、生动和形象，从而加深学生们对体育知识的记忆及理解，提高学习进度，同时，多媒体教学对体育老师研究和探索新的体育知识也有一定的促进作用。
3 体育课多媒体教学实施的要点
技工学校体育课实施多媒体教学是一项系统工程，需要系统筹划，整体设计，从而使多媒体技术在体育课的教学中发挥出更大的效果，体现多媒体教学的特长和优点。
(1)明确教学目标，系统考虑，科学规划，整体设计。教学目标应与学生的特点、教学内容以及教学目的相结合起来考虑，循序渐进，层次合理化，教学设计要针对技工学校学生体育的现状，优化知识结构，突出学生的主体地位，将学生的学习的主动性和创造性激发出来，端正体育态度，培养体育习惯，提高体育能力。
(2)发挥多媒体教学的优点，多增加一些互动，吸引学生自主学习。由于多媒体电脑集声音、图像、影片、文字等功能于一体，正好满足了学生的需求，改变了理论课枯燥、沉闷的局面，教师在讲授体育锻炼方法、体育欣赏等内容时，学生看到的不仅是文字性概念，听到的不仅是教师在讲台上的声音，而且还有生动活泼的运动场面，恰如其分的解说和动听、和谐的音乐，再在课堂教学中增加一些交流与反馈，让学生在民主、平等的师生氛围中学习，在合作、探究中学习，使学生兴趣盎然地接受知识，提高体育理论的教学质量。
(3)将多媒体的体育理论教学与就业导向相结合，整体化评价教学效果。由于技校学生的体育基础参差不齐，体育意识有高有低，而毕业后从事的工作对他们体能的要求又较高，技工学校体育理论课的设计一定要与学生今后工作的实际要求相结合，增强学生学习体育的目的性和积极性，可以根据学生所学专业的特点，设计一定的情境，通过标准、优美的动作和简练的文字说明并将学生置于情境之中，用多媒体教学技术让学生体会动作要领和理解理论知识，使他们能够对所学内容得到充分感知、理解和记忆，用所学体育理论知识去指导体育实践课，同时在实践课中去验证体育理论知识，保证了体育实践课高效、优质的完成，提高了学生身体素质练习的针对性。
(4)完善多媒体教学课件的制作。利用多媒体进行体育教学，课件是必不可少的，体育课程课件建设应重点考虑课堂演示型课件和网络多媒体课件这两种类型，满足课堂教学及学生课外自主学习及远程教育需要，在制作多媒体课件时，要看教学内容是否需要，而不能片面追求媒体信息的“大而全”，主要以完成教学任务为目的，同时，加大对体育教师进行多媒体教育技术的培训力度，使体育教师重点掌握教学设计，初步掌握多媒体课件制作工具的使用方法，合理制定好普及多媒体及网络辅助教学的规划，并组织体育教师和多媒体技术骨干，有计划地开发教学课件和实施多媒体及网络辅助教学。
(5)正确处理多媒体教学与传统教学的关系。多媒体教学作为一种现代化的教学手段，是用来提高课堂教学的效率、解决一些传统教学不易解决的问题的，是技工学校体育教学的一种辅助手段，不是教学的全部，不能完全替代传统的教学模式，教师的主导作用不能因多媒体技术的运用而被削弱，应当将多媒体教学手段与传统的教学模式优化组合，只有将各种教学手段有机配合、相互补充，才能使课堂教学充满生机和活力。
4 结语
技工学校体育课实施多媒体教学，有利于增强学生的体育兴趣，培养体育习惯，提高体育教学效果和教学效率，是一种效果显著的现代化教学技术手段，在实施多媒体教学的过程中要树立系统观念，教学设计理念要与教学目标相结合，以学生为主体，以老师为主导，针对学生今后的工作需要，利用多媒体技术的优势，优化教学模式，满足新时代技工学校体育教学的需求。
参考文献
[1] 张勇,唐冬生.采用多媒体教学存在的问题与对策[J].教学研究,2005（3）.
[2] 郭红峰.浅议技校体育教学模式改革[J].内蒙古电大学刊,2007（1）.
[3] 李杰.构建“互动一生成”的课堂教学[J].中国学校体育,2006（2）:24～25.
[4] 雷运发.多媒体技术基础.中国水利水电出版社,2005.