【摘 要】
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课程思政的主导者是教师，其育德能力是影响课程思政育人实效的关键因素。对于民办高校而言，教师队伍的归属感、教学积极主动性、教师队伍结构等诸多因素对民办高校教师育德能力产生了一定的冲击。基于此，笔者建议民办高校将课程思政及育德能力纳入各类评价考核机制，将课程思政元素融入教学全流程，将育德能力纳入教师培养培训的重要指标，通过选树优秀育德典型，以点带面发挥辐射影响力；同时，建议教师自身注重提升育德能力素养
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课程思政的主导者是教师，其育德能力是影响课程思政育人实效的关键因素。对于民办高校而言，教师队伍的归属感、教学积极主动性、教师队伍结构等诸多因素对民办高校教师育德能力产生了一定的冲击。基于此，笔者建议民办高校将课程思政及育德能力纳入各类评价考核机制，将课程思政元素融入教学全流程，将育德能力纳入教师培养培训的重要指标，通过选树优秀育德典型，以点带面发挥辐射影响力；同时，建议教师自身注重提升育德能力素养，将“课程思政”内化成融于身心的育德源动力。
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