【摘 要】
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探究心理资本视角下地方高校英语教师的教师学习影响因素及解决方案,能够为教师学习与教师教育研究提供新颖的视角及可借鉴的依据。研究提出:教师个体的心理资本主要受其个体
【基金项目】
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2019年云南省教育厅科学研究基金项目“’双一流’建设背景下华东地区外语学科研究生指导路径探究”(项目编号：2019J0217)的阶段性研究成果
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探究心理资本视角下地方高校英语教师的教师学习影响因素及解决方案,能够为教师学习与教师教育研究提供新颖的视角及可借鉴的依据。研究提出:教师个体的心理资本主要受其个体特质、组织环境和社会文化等因素影响而发生变化,其中乐观与希望因素变化较大;教师个体的科研信念因其心理资本中个人归因、专注程度以及外部支持等因素的不同,在融入具体教师学习情境后的不同阶段体现出不同的认知倾向及情绪反映;通过确立自我认同、互助共研、攻读学位等教师学习方式所建构的心理资本能帮助教师有效规避缺点与不足,消弭认知冲突与消极情绪,以进一步推进
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