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摘要：自信心是幼儿社会性发展的一个重要方面，对幼儿身心健康的和谐发展具有积极促进作用，通过绘画来培养幼儿的自信心是一条重要的途径。教师通过爱中找、帮中引、评中激、联中促等教育策略可以有效地培养幼儿的自信心。
关键词：绘画 自信心 培养 策略
著名科学家居里夫人就曾说过：“我们要有恒心，尤其要有自信心。”自信心作为一种重要的非智力因素，是幼儿良好心理素质和健康个性的重要组成部分。一个人只有具备了“自信心”，才能勇敢地面对困难，才能形成乐观向上、积极进取的人格品质。幼儿借助点、线、形、色等造型元素来表达自己的感受和内心意愿的绘画活动，不仅是幼儿情感培养和激发幼儿想象力以及创造力的重要途径，而且也是锻炼幼儿意志、增强幼儿自信心的教育手段。在绘画活动中如何运用恰当的策略，培养幼儿的自信心呢?
一、爱中找
孩子是敏感的，对于老师的爱，孩子最容易感受和接受。因此，平时我注意观察孩子的变化，满足孩子身心的需要。同时，积极寻找孩子身上的发光点，并给予亲切的支持，使孩子认识自己的长处，相信自己的力量。有一次，我让小朋友画“快乐的暑假”，小朋友开开心心地画起来了，只有圆圆皱着眉一动不动。我走过去蹲在她旁边；轻轻地问：“圆圆，暑假中有没有开心的事?告诉老师好吗?”圆圆想了好久，才轻声地说：“妈妈带我到乡下去了，不好玩。”我又问：“那你看到了什么?”“很多猪。”“把看到的画下来吧，一定很好，很多小朋友可没见过猪呢。”她的眼中慢慢放出了光彩。她开始构图，先画了一头猪，再画了猪圈和一个人，画了一个太阳。我拿起她的画，对小朋友说：“瞧!圆圆真会动脑筋，这张画画得多有趣，你们要向她学习。”圆圆非常激动，画得更认真了。
二、帮中引
自信心的建立主要靠幼儿自身的努力，让才能在活动中得到充分的发挥，让他们感受到自我创造、自我表现的极大乐趣。
教师首先应帮助幼儿掌握好绘画的技能。根据幼儿的绘画特点，进行点、线、圆各种图形练习。当作品出现圆形，就引导幼儿用圆和线条组合起来画自己熟悉的物体，如气球、太阳、苹果、小兔等，在圆与线条组合的过程中，分辨方位的能力也逐步提高。通过基础的绘画训练，幼儿学会用图形与线条创造各种图像表示自己熟悉的物体，并逐步学习了涂色方法。
多画多练是提高绘画技能的主要途径，除了每天绘画教学活动外，还利用绘画角、扮演小画家、自由活动时间，引导幼儿参与到绘画活动中来；教师为他们提供纸和笔，可自由涂画，区域游戏中教师以参与者的身份与幼儿共同作画。其次教师应积极开发幼儿的观察力、想象力和操作技能。如在主题活动“美丽的季节”中，画“收获的季节”，我们先带领幼儿参观了丰收的橘园，教师启发幼儿在果园中感受收获的快乐，并请幼儿与父母一起用水果制作各种东西，再用画笔画出自己的所见、所知和所想的事物，这样他们在创造过程中会表现得想象力充分、情感丰富、思维积极性高、操作能力强。通过这样的指导和帮助，幼儿较快地克服了自己的绘画薄弱点，享受了成功的喜悦，提高了自信心。
三、评中激
幼儿对成人评价的依赖性与他们的年龄成反比，即使是大班幼儿，他们自我评价的独立性仍然较差，他们往往是将成人的评价尤其是教师的评价作为认识自己的重要依据。
因此，在组织幼儿开展绘画活动中，教师要多运用积极的评价和反馈方式表扬幼儿，同时多用肯定的语言与幼儿交流。评价时，教师要注意自己的语言、举止，要让每个幼儿都觉得老师都很喜欢自己的作品。老师和蔼可亲，幼儿在以后的活动中才会敢画，愿意画。尤其是对那些能力较弱的幼儿，从不轻易否定，而是注重在语言和情感上给予更多的鼓励、支持和关注。这样，幼儿就会在美术活动中愉快地积极主动地投入到活动中，并逐渐从教师正确的评价中认识自己，肯定自己的能力，获得成功的体验，树立自信。
四、联中促
家长是幼儿的第一任老师，只有幼儿园中教师的鼓励、表扬，而家长却时常随意贬斥、否定幼儿，这样是无法实现培养和建立幼儿自信心的。为此，召开家长联谊会，让家长了解到自信心的培养对孩子的个性发展及今后的生活所起的作用，让她们了解家园共育的重要性，并给予了以下的几个建议：
1.延续亲子情。家长要调节好自己的心理，控制自己的言行、情绪，尽量多和孩子用积极情感来创作画，表现自己快乐心情的习惯。
2.放手让孩子参与活动。积极参与活动是儿童产生自信心的重要源泉，家长要为孩子提供活动和表现能力的机会与条件，放手让孩子进行各种活动，如让孩子看水塘中嬉戏的鱼，到郊外放风筝，制作面具等等，从而逐步提高孩子各方面的能力。
3.降低期望值，多给予积极的鼓励。成人积极的教养态度对孩子影响很大。
幼儿自信心的培养不是一朝一夕的事，需要一个长期的过程，需要循序渐进的引导启发。在绘画活动中，当幼儿有自信时，他们才能展开想象的翅膀，把自己看到的、听到的、想到的。无拘无束地通过造型、色彩、构图用画笔表现出来，从而画出具有个性、创新、与众不同的图画。只有这样，绘画活动才能成为真正的开发幼儿的创造性想象力、培养幼儿自信心的教育手段。只有这样，绘画活动才能健全幼儿人格，促进幼儿健康发展。
关键词：绘画 自信心 培养 策略
著名科学家居里夫人就曾说过：“我们要有恒心，尤其要有自信心。”自信心作为一种重要的非智力因素，是幼儿良好心理素质和健康个性的重要组成部分。一个人只有具备了“自信心”，才能勇敢地面对困难，才能形成乐观向上、积极进取的人格品质。幼儿借助点、线、形、色等造型元素来表达自己的感受和内心意愿的绘画活动，不仅是幼儿情感培养和激发幼儿想象力以及创造力的重要途径，而且也是锻炼幼儿意志、增强幼儿自信心的教育手段。在绘画活动中如何运用恰当的策略，培养幼儿的自信心呢?
一、爱中找
孩子是敏感的，对于老师的爱，孩子最容易感受和接受。因此，平时我注意观察孩子的变化，满足孩子身心的需要。同时，积极寻找孩子身上的发光点，并给予亲切的支持，使孩子认识自己的长处，相信自己的力量。有一次，我让小朋友画“快乐的暑假”，小朋友开开心心地画起来了，只有圆圆皱着眉一动不动。我走过去蹲在她旁边；轻轻地问：“圆圆，暑假中有没有开心的事?告诉老师好吗?”圆圆想了好久，才轻声地说：“妈妈带我到乡下去了，不好玩。”我又问：“那你看到了什么?”“很多猪。”“把看到的画下来吧，一定很好，很多小朋友可没见过猪呢。”她的眼中慢慢放出了光彩。她开始构图，先画了一头猪，再画了猪圈和一个人，画了一个太阳。我拿起她的画，对小朋友说：“瞧!圆圆真会动脑筋，这张画画得多有趣，你们要向她学习。”圆圆非常激动，画得更认真了。
二、帮中引
自信心的建立主要靠幼儿自身的努力，让才能在活动中得到充分的发挥，让他们感受到自我创造、自我表现的极大乐趣。
教师首先应帮助幼儿掌握好绘画的技能。根据幼儿的绘画特点，进行点、线、圆各种图形练习。当作品出现圆形，就引导幼儿用圆和线条组合起来画自己熟悉的物体，如气球、太阳、苹果、小兔等，在圆与线条组合的过程中，分辨方位的能力也逐步提高。通过基础的绘画训练，幼儿学会用图形与线条创造各种图像表示自己熟悉的物体，并逐步学习了涂色方法。
多画多练是提高绘画技能的主要途径，除了每天绘画教学活动外，还利用绘画角、扮演小画家、自由活动时间，引导幼儿参与到绘画活动中来；教师为他们提供纸和笔，可自由涂画，区域游戏中教师以参与者的身份与幼儿共同作画。其次教师应积极开发幼儿的观察力、想象力和操作技能。如在主题活动“美丽的季节”中，画“收获的季节”，我们先带领幼儿参观了丰收的橘园，教师启发幼儿在果园中感受收获的快乐，并请幼儿与父母一起用水果制作各种东西，再用画笔画出自己的所见、所知和所想的事物，这样他们在创造过程中会表现得想象力充分、情感丰富、思维积极性高、操作能力强。通过这样的指导和帮助，幼儿较快地克服了自己的绘画薄弱点，享受了成功的喜悦，提高了自信心。
三、评中激
幼儿对成人评价的依赖性与他们的年龄成反比，即使是大班幼儿，他们自我评价的独立性仍然较差，他们往往是将成人的评价尤其是教师的评价作为认识自己的重要依据。
因此，在组织幼儿开展绘画活动中，教师要多运用积极的评价和反馈方式表扬幼儿，同时多用肯定的语言与幼儿交流。评价时，教师要注意自己的语言、举止，要让每个幼儿都觉得老师都很喜欢自己的作品。老师和蔼可亲，幼儿在以后的活动中才会敢画，愿意画。尤其是对那些能力较弱的幼儿，从不轻易否定，而是注重在语言和情感上给予更多的鼓励、支持和关注。这样，幼儿就会在美术活动中愉快地积极主动地投入到活动中，并逐渐从教师正确的评价中认识自己，肯定自己的能力，获得成功的体验，树立自信。
四、联中促
家长是幼儿的第一任老师，只有幼儿园中教师的鼓励、表扬，而家长却时常随意贬斥、否定幼儿，这样是无法实现培养和建立幼儿自信心的。为此，召开家长联谊会，让家长了解到自信心的培养对孩子的个性发展及今后的生活所起的作用，让她们了解家园共育的重要性，并给予了以下的几个建议：
1.延续亲子情。家长要调节好自己的心理，控制自己的言行、情绪，尽量多和孩子用积极情感来创作画，表现自己快乐心情的习惯。
2.放手让孩子参与活动。积极参与活动是儿童产生自信心的重要源泉，家长要为孩子提供活动和表现能力的机会与条件，放手让孩子进行各种活动，如让孩子看水塘中嬉戏的鱼，到郊外放风筝，制作面具等等，从而逐步提高孩子各方面的能力。
3.降低期望值，多给予积极的鼓励。成人积极的教养态度对孩子影响很大。
幼儿自信心的培养不是一朝一夕的事，需要一个长期的过程，需要循序渐进的引导启发。在绘画活动中，当幼儿有自信时，他们才能展开想象的翅膀，把自己看到的、听到的、想到的。无拘无束地通过造型、色彩、构图用画笔表现出来，从而画出具有个性、创新、与众不同的图画。只有这样，绘画活动才能成为真正的开发幼儿的创造性想象力、培养幼儿自信心的教育手段。只有这样，绘画活动才能健全幼儿人格，促进幼儿健康发展。