我常常要给儿子买新书看——绘画版的四大名著，拼音版童话故事，还有各种各样的认字识物大全，等等。儿子虽然才四岁，买回家的书却近一百本了。可是在这一百本书里，真正适合儿子看并且耐读的书却是寥寥无几。虽然每次买回家的书本上都有标明“适合孩子”阅读，可是回到家之后却发现这些书并不怎么适合他读——要么看不懂，要么内容粗糙，要么主题意识脱离小孩的视角。
　　有一次再去书店给儿子买书时，我意外遇见了一本叫《男孩和青蛙》的书，这是一本给小孩子读的绘本图书。这本书薄薄数页，用适合小孩子观赏的绘画风格画成，画面简单而有趣，内容积极美好，这与我以前给儿子买到的一些关于“怪兽”的卡通书非常不同。这本绘本里的画面中没有怪物，也没有暴力，呈现出一种可以安慰心灵的和谐。我手捧这本漂亮的小书，非常喜爱，心想儿子也一定会喜欢这本图书的。
　　我把这本画面美丽而宁静的绘本图书带回家，隆重地向儿子推荐：“宝宝，我有一本好漂亮好漂亮的书要送给你读。”
　　儿子急不可待地接过《男孩和青蛙》，一看封面就喜欢得不得了——那个安静的男孩就是儿子自己，那个可爱的青蛙就是儿子的好朋友嘛。儿子拿着这册绘本，欢天喜地，开始翻看起来：一个男孩遇到一只青蛙，青蛙说会蹲，男孩也说会蹲；青蛙说会跳，男孩也会跳；青蛙说我有手、有脚、有眼睛、有嘴巴，男孩说我也有手，有脚，有眼睛，有嘴巴……
　　看到这里，儿子知道了自己和青蛙的相似之处。
　　儿子接着读绘本：青蛙把男孩当成青蛙王子带回青蛙王国，可是男孩跟青蛙国王说，我有黑头发、红耳朵、翘鼻子、分开的手指和脚趾，这些青蛙都没有……
　　看到这里，儿子发现了自己和青蛙的不同之处。
　　通过读这个故事情节简单的绘本，儿子认识了自己，也认识了青蛙。《男孩和青蛙》用典型的绘本语言创作出一个孩子一看就能理解的简单的故事，这个故事满足了孩子自我认知的心理愿望，用小孩子头脑里特有的对比认知法，引领孩子收获了自我感知，自我认同的心理愉悦——这就是孩子读绘本与读其他书不同的心理感受。
　　 儿子把这一本给他带来愉悦感的《男孩和青蛙》当成了宝贝书，放在自己的床头，搂着睡觉，与以往的那些图书区别开来，以示对这本绘本的珍爱。
　　也难怪儿子特别喜欢这本书——这真是一本能给儿子带来好梦的小书，你看它色彩鲜艳而柔和，每一页里都充满艺术元素，赏心悦目，让孩子感觉这本书里的世界就是真正的童话世界。
　　 因为搂着这个绘本，儿子在梦乡里一定梦见了青蛙，梦见了自己。
　　 看到儿子这么喜欢绘本，我决定给他选购更多的绘本。在书店里我又淘到了一本叫《毛虫变蝴蝶》的绘本。这个绘本的故事情节更加简单直观，儿子得手后竟然不用我再帮着读上面的文字，就看懂了毛虫变蝴蝶的经历——一只可爱的小毛虫，画得小小的，完全没有怪物狰狞的形象，可爱娇小，安然地生活在自然的怀抱里。儿子看这样的画面，当然得到的还是宁静和快乐。毛虫在树叶上，在花朵里，在雨水里，还在彩虹里，遇到了蜗牛和蚂蚁，又被蜘蛛缠住，获得了天使的解救，最后变成了一只美丽的蝴蝶飞向了天空，天空蔚蓝得让人感动……
　　 儿子翻阅着这本《毛虫变蝴蝶》，看到了自然的奇妙，看到了毛虫的可爱，看到了蝴蝶的美丽，看到了天空的辽阔，而这一切最后都凝结成一种柔柔的情感——这是小孩子通过绘本与自然对话。读这样的绘本，孩子容易对自然有一份理解，有一份尊重，有一份与自然和谐相处的美好愿望。儿子搂着这本绘本，同样恬静，同样会做一个好梦——梦中，他会是自然里的一个小毛虫吧？他会变成一只漂亮的蝴蝶吧？
　　一个绘本可以换孩子一个美丽的好梦。小孩子错过什么样的绘本会令人觉得可惜呢？如《兔年的礼物》《小房子》《爱心树》《在森林里》……
　　（作者单位：山东莒南县第八中学）
　　本栏责任编辑 李淳