班级文化是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。班级文化建设是学校全方位育人的一个重要方面，更是班风建设中一项重要内容。因此，作为班主任，应注重班级文化的建设。多年来，在班级文化建设中，笔者以“读书”为主题，以创设“书香班级”为特色，通过营造良好的读书氛围，开展有关读书的活动，引导学生与经典、好书做真正的朋友，使学生养成博览群书的好习惯，在班级内形成热爱读书的文化氛围。那么如何营造班级读书文化，创设特色书香班级，让孩子们沐浴书香成长呢？笔者从以下几方面作了尝试。
　　一、创设良好的阅读环境，激发学生阅读兴趣
　　教室是一个班集体学习和受教育的基地，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。我注重营造教室的文化氛围，让教室的每一个角落都能成为无声的语言，散发出浓浓的书香气息，激发学生的阅读热情。笔者在学校给班级提供的良好教育设备基础上，组织全班学生对教室进行“精心包装”，力求让教室的每一面墙壁、每个角落都会说话、都在育人，整个教室空间充满书香氛围，具体做法是：
　　1.设立图书角
　　充分利用教室前面的“图书角”，积极发动孩子们参与“捐两本读百本”的捐书活动，共享读书资源，让孩子们在课余时间随时可以读书，发挥图书角应有的“文化”作用，鼓励孩子们多读书，读好书，好读书，让孩子们通过独立阅读和集体交流的过程中感受祖国语言文化的魅力，受到良好的熏陶，从而爱上阅读。
　　2.设立“天天诵诗词”一角
　　在黑板的一角设立了“天天诵诗词”这一园地，由学生负责每天抄写一首古诗，让全班同学抄在诗词积累本上，并熟背。教师可利用课前三分钟时间来抽查学生的背诵情况或让学生谈谈对古诗大意的理解，然后在学期末召开一次古诗词朗诵大会，检查学生对古诗的积累情况。诗词一角激发了学生对诗词的热爱，提高学生对诗词的鉴赏能力。
　　3.开辟书香园地
　　在教室内设立书香园地，利用这个园地，不定期地展示读书主题的专栏，是一种既经济又实效的手段。如，展示学生制作的好书推荐卡，粘贴学生阅读感悟，展出学生获奖习作，刊出学生的读书报和老师推介出的阅读方法指导等。小小的一块书香园地就是大大的一片天，它成了孩子们读书交流和展示的平台。
　　二、“导读周”激发课外阅读热情，促进阅读动力
　　为了使学生尽快与书成为朋友，把每学期开学第一周定为“导读周”，首先由老师和语文成绩优秀学生代表组成“导读”的主讲团，充分利用班会课宣讲“名人读书故事”，鼓励全班学生投入到读书活动中来。老师在“导读周”期间上以“我读书，我快樂”“好书伴我成长”等为主题的班会课，让学生走近阅读、喜欢上阅读，并鼓励学生以“连滚带爬”的方式去海量阅读。
　　三、开展丰富的读书活动，提升阅读实效
　　开展丰富多彩的读书活动，是营造书香班级文化的重要途径。建好了班级图书角，创设好浓郁书香氛围的班级环境，同时也开展丰富多彩的读书活动，引导学生养成共同的读书兴趣，把学生的读书热情推向高潮。
　　1.开展阅读交流活动
　　（1）好书推荐，层出不穷。为扩大学生的课外阅读量，发挥好书的作用，笔者每月为孩子推荐一本书。随着他们年龄的增长和阅读能力的加强，每月的“好书推荐”形式也不断变化，层出不穷。由老师推荐转成他们自己的介绍推荐，并把书目的作者、书内容的简介或者精彩片段制作成“好书推荐卡”张贴在“书香园地”里，让更多的学生去了解和阅读。
　　（2）阅读分享，精彩纷呈。为学生搭建了阅读分享的平台，在阅读交流会上，有的学生分享了人物美好善良的品质；有的学生道来了可歌可泣的英雄壮举；还有的学生讲述了“最有趣”“最难忘”“最精彩”的情节……这样精彩的阅读分享，既增强了学生读书的动力，又提高了学生语言表达能力和文学鉴赏能力，有效推动了班级阅读水平的稳步提高。
　　2.开展阅读卡和读书笔记评比活动
　　为了让学生养成摘抄和撰写读书笔记等良好的阅读习惯，要求学生记录读书卡和撰写读书笔记，定期检查学生的阅读卡和读书笔记。每学期开展一次优秀阅读卡和读书笔记的评比活动，把获奖的阅读卡和读书笔记在“书香园地”进行展览。以此树立榜样，起到示范引领的作用，激发学生阅读的动力。
　　3.举行朗读比赛
　　为了提高孩子的朗读水平，充分感悟美文的韵味，我们每学期期末都举行班级朗读比赛，要求人人参与，孩子们既是选手又是评委，根据每个选手的朗读情况及时给予评定。这是一场别开生面的比赛，每个人既得到了他人的评价，也评价了别人，从中既锻炼了每个人的朗读能力，也更深刻地感悟了优秀诗文的魅力，大大提高了阅读水平。
　　通过以上多方践行，笔者班上的学生在浓厚的读书氛围中，不但养成爱读书的好习惯，而且具备了会选书、会读书的能力，内化读书内容，能够独立思考，整个班级书香四溢，阅读实效显著，书香班级特色明显。