爸爸妈妈如是说
　　
　　小婷从小就很乖巧，和表兄妹在一起的时候，她显得更加文静，邻居见了也常常夸奖她：“文文静静的多好呀！”可是，我们却因此替她担心，因为在幼儿园集体活动中，她事事都躲在后面，尤其是上课的时候，从没见过她主动举手回答问题。现在是大班的小婷就要升入小学了，这样会不会影响她进入小学以后的学习呢？
　　专家这样解释
　　按理说，学龄前孩子本应活泼、好动，小婷表现出让人赏心悦目的“文静”不太符合孩子的天性。有这种表现的孩子不是少数，他们大多自尊心很强，而又不够自信，为了维护自尊，总是不能“敢”字当头。
　　由于受传统教育观念的影响，许多成人更多的还是欣赏孩子乖巧的一面，致使孩子在反复的赞扬中把乖巧的个性特征稳固下来，形成了个性的一部分。乖巧的孩子一般生性胆小，不像淘气的孩子那样无所顾忌，容易引人关注。正是乖巧的孩子让人省心，所以往往成为大人视觉的盲点。乖巧的孩子或许就是因为我们没有看到他们的心理需要，使他们得不到适时的支持而变得更加胆小；就是因为我们不去关注他们行为的变化，没有及时给予鼓励，使他们变得缺少自信。缺乏自信的人，便会缺乏勇敢精神，缺乏在各种活动中的积极性。
　　专家建议
　　小婷遇事爱退缩的个性，对即将开始的小学学习生活是会有影响的。因为进入小学后，孩子要学会在集体中的自立和自理能力，过于腼腆，过于退缩，会成为孩子与同龄人交往的绊脚石，不利于孩子个性的发展。发现孩子有这方面的个性倾向后，我们就要及时帮助孩子改变。
　　第一，帮助幼儿体验成功。成就感是自信心的重要心理成分。我们要在日常生活的各种活动中帮助孩子获得成功的体验，如让孩子自己学习吃饭、穿衣等基本生活技能，让大一点的孩子去做一些他们想去尝试的事情。在做的过程中，他们会遇到这样那样的困难，我们应根据他们的能力水平给予不同的支持和帮助，但要注意不是代替他们去做，而是让他们经过自己的努力去完成，使他们体验成功的喜悦，帮助幼儿从自己的成功中正确认识自己的能力，知道困难是可以克服的，从而增强自信。
　　第二，全面正确地评价幼儿。我们通常习惯从活动的结果去评论孩子的智商和能力，其实，要想让孩子立于不败之地，我们应该抓住形成能力的催化剂——自信心的培养，而自信心是体现在活动的各个方面的。所以，我们既要评价活动的结果，更要注意评价孩子在活动过程中的态度和精神，发现他们作出的努力。特别是对于缺乏自信的孩子，对他们作出的努力进行积极的评价尤为重要。要知道，孩子的自信心就是在我们不断的鼓励中产生的，也是在我们评价的导向中不断重复，并逐渐巩固为性格的一部分。在这种自信心的驱使下，孩子敢于对自己提出新的要求，不再退缩。