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探究山东省青岛市城阳区第二实验小学品牌升级之道
2016年8月29日，国家教育部副部长郝平与山东省常务副省长孙伟签署了学校美育改革发展备忘录。
看到这一新闻，山东省青岛市城阳区第二实验小学（以下简称“青岛城阳实验二小”）校长矫伟不禁拍手称快，对中国的美育教育的发展击节赞叹，更为青岛城阳实验二小迎来了品牌发展升级的历史机遇感到欣喜！
自2005年建校以来，青岛城阳实验二小一直坚持走“艺体特色，全面育人”的办学之路。2012年开始，学校开始探索“快乐教育”，把艺体项目与德育相融合，与课程相融合。外为艺体，内为美育，把社会主义核心价值观与艺体教育的各个环节进行对接。学校的艺体项目不但在国内取得了好成绩，甚至在国际平台上也已崭露头角。
学校品牌发展，十年为一个周期。青岛城阳实验二小正站在这个节点上。
这一年，青岛城阳实验二小在实施了五年快乐教育的基础上，再次进行提炼凝结，与社会主义核心价值观紧密联系。同时，将学校品牌与国际进行对接。
现在，让我们一同走进青岛城阳实验二小，解密其品牌升级之道。
艺体：快乐教育的外在表达
早上七时三十分，学校的3200余名学生，迎着朝阳走进校园。校门外的路口，值周生举牌提醒同学们自动分为两队。奔涌而来的上学人潮形成整齐的两列纵队，昂首挺胸，精神饱满地走进学校。进了校门，队伍不乱，自动分为三个纵队，分别从三个方向走进教学楼。转眼间，教室里响起了读书声，清脆悦耳。
青岛城阳实验二小平凡的一天就这样开始了。在这平凡中，遮盖不住的是学校在教育教师中取得的成绩。
艺术教育方面，学校艺术团先后十余次登上央视舞台，并参加了中国教育电视台校园春节联欢晚会、中央电视台少儿频道“音乐快递”等演出，节目屡获山东省及国家级的比赛金奖。2014年参加中央电视台CCTV-3《舞蹈世界》栏目，凭借精湛的技艺、深情的表演和优美的舞姿夺得金奖！在2016年全国中小学和艺术展演中，学校数、语、外、音、体、美各学科的16名教师和160名学生编排的大型舞蹈《润》，登上了全国艺展的舞台，并作为全场唯一一个完整呈现的节目，完成了华丽精彩的绽放！朗诵节目《早安，地球上的孩子们》获得全国艺术展演一等奖，实现了城阳区历史性的突破！
体育教育方面，学校成为全国首批足球特色学校，数次获得“市长杯”足球比赛冠军。在2012年市长杯足球比赛，获得首个双冠王。这次比赛的视频在网络传播，点击过千万，学生李明被誉为“中国的小梅西”，李明同学现被万达集团选派到西班牙马德里竞技俱乐部留学深造。中央电视台、中央广播电视台、人民日报、体育周刊等媒体都对学校进行了报道；2016年，中央电视台CCTV-1《焦点访谈》栏目采访了学校足球队员焦瑞清同学并进行了播放；篮球也是实力非凡，2016年，学校女子篮球队顽强拼搏、力克群雄荣获冠军，实现了本年度“区长杯”“市长杯”“省联赛”三连冠的历史性突破。健美操方面，连续四年在全国健美操大赛中夺得十个全国特等奖、一等奖，在2016年亚州大众体操选拔赛中获得特等奖；
科技教育方面，“OM”代表队在2015年、2016年世界头脑奥林匹克创新大赛中夺得中国赛国区总决赛冠军。学校被中科院认定为“未来科学家培养计划教育基地”……
这些都足以说明青岛城阳实验二小已经是一所品牌学校。而如何让品牌由优秀走向卓越，是学校需要进一步思考的问题。
“我们的艺体教育不是一部分艺体团体学生的专利，而是每个学生都享有的机会”，矫伟说。学校致力于把原本仅占学生百分之十比例的艺体团体教育切实推广到每一个学生的身上，让每个孩子都享有艺体教育的机会。
教育过程中，若没有快乐，教育的效果就无从谈起；若没有快乐的教师，就没有快乐的学生。2011年，青岛城阳实验二小开始探索构建快乐教育。为此，学校搭建起了多层次的教师成长平台，推进教师队伍建设的四大工程，即教师分层培养工程 、教科研兴校工程、教师读书工程 、教师职业幸福工程。提高教师的职业幸福指数，为快乐教育提供强大的动力。
另一方面，学校在管理上进行了创新。学校改变了过去的金字塔式管理方法，以项目管理方式，对学校的各项工作进行明确分工。
项目管理，即学校有一件项目或课程要推进，首先由教师进行主动申报，评估可行后，由教师牵头组建小组，进行课程研究，研究推进办法。教师做的是自己想做的事情，办的是学校重要的项目，个人和学校的发展融为一体。
学校的艺体项目都是因项事人，因人立项。教师们的个性得到充分舒展，受到尊重，教学快乐而为，学生快乐而学。
恰恰因为快乐教育的推行，学校的艺体品牌踏上了发展的快车道，迅速在山东省及全国形成了品牌影响力。
艺体品牌，不过是青岛城阳实验二小的品牌基因之一。或者说，艺体品牌只是青岛城阳实验二小品牌发展的一个过程。走过这个过程，学校品牌向更加深层次的内涵前行。
德育：快乐教育的内在支撑
青岛城阳实验二小的品牌内生能力已在管理细节方面浸入敬业友善的个体管理能力，形成了自我管理的良性循环——教育，不但是在教育学生，首先就是形成一个教育的场，校园里的一草一木、一室一石都教育着每一个人。校园里有一棵特别的树，它曾被雷电击中，螺纹形印痕从树梢延伸至树根，故被学校开辟成安全教育角，用以讲解雷电的危害；学校里还有一块别致的石头，它摆放在艺体楼门前，石上书写着各种字体的“乐”字，这些“乐”字的原型都是学生所书。
快乐教育存在于学校的每个场景，每个人的心里。
作为全国学校艺术教育特色单位，山东省艺术教育示范校、山东省文体示范学校，全国首批足球特色学校，青岛城阳实验二小获得过百余项市级以上荣誉称号。学校配备有两个专用音乐教室、四个形体舞蹈室、一个多功能表演舞台，以快乐为通道，打造“美之乐”“健之乐”“智之乐”“德之乐”四个主体内涵。 在快乐教育的基础上，青岛城阳实验二小不断创新、不断突破，逐步形成了独特的“乐生品牌”。这里的学生有信心，会学习，能创新，有个性。快乐教育以“智之乐”模式，体现在快乐课堂之中。
语文学科，科学整合教材，将优秀的儿童文学作品引入课内，突破一学期只教一本教材，真正引导学生在大量的阅读和积累中，提高语文能力。教学过程中，真正把课堂还给学生，充分为学生搭建展示交流的平台。组织化合作学习的构建更是保证学生学习权利的一剂良药。
数学方面，学校的“1+1”快乐作业，针对学生的评价体系进行创新。通过教学和学生的“基础性习题创编”和“实践性、拓展性习题创编”的两个一，强调师生关系的民主化，让学生给同学和老师出题，激发了学生的创新思维，培养了动手能力，调动了学习的主动性，让他们体会到了学习数学的乐趣。
英语方面，“1大于1”的评价模式让学生每天都能感受自己的进步，大声用英语交流，感受到英语学习的快乐……
在课堂上，学生发现学科之美，学会欣赏学科之美，将知识融于成长，最终成为一个快乐的人，这正体现了教育的最终目的，而教育也将在这种心灵和谐的审美状态中，达到最佳境界。
与此同时，学校还开发了快乐教育校本课程，编写了围棋、书法、足球 、形体训练、心理健康教育等多本校本教材，成立了围棋、机器人、跆拳道等近百个社团。这些社团满足着每个学生对成长的需求，以兴趣为导向，引导孩子个性化发展。
快乐课程成为了青岛城阳实验二小的品牌核心内涵。通过梳理，我们不难发现其品牌有着这样的足迹：艺体教育——快乐教育——乐生教育——快乐美育。其中，快乐是渠道，教育是核心，快乐美育是品牌发展的目标实现。
这一品牌发展脉落是如此的清晰且坚定。
品牌：快乐美育的自然形成
矫伟曾亲自推动一个艺体项目落地。这个项目是跳绳。
当时，各种艺体教育已经在学校全面开展，但总会有一些学生这也不喜欢，那也不感兴趣。跳绳简单易学，没有专门的教师，就由校长亲自上阵，带领学生成立了跳绳小队。大家嘻嘻哈哈，跳得不亦乐乎。没几天的时间，跳绳项目也成立了起来。
一切都是这么自然而然，没有雕琢和刻意，就像一团云推动另一团云，一棵树摇动了另一棵树，只有彼此之间的快乐与喜悦。学校是一个教育的磁场。在这个磁场中，教师与学生在互动中产生快乐，学校用快乐为孩子搭一个平台，让孩子未来的各种可能在这个平台上生根发芽。
为了搭建这个平台，学校每年都开展“校园吉尼斯”活动。无论拥有哪方面特长，每个孩子都可以申报，集中时间合并同类特长，进行挑战式比赛。学校还曾为两个书画很棒的孩子举办了个人作品展，校内反响强烈。
那么，那些没有什么特长的学生怎么办？每年的三月至五月被定为校园“艺术季”，所有的计划、组织、统筹、化妆、舞美都由学生完成，可以邀请老师，邀请家长，甚至邀请外援指导。而要求只有一个：全员参与，一个也不落下。
另外一个全员参与的项目是德育——“德之乐”。它侧重于激发孩子内生德育力量，以“美德储蓄银行”模式进行。
学校成立了美德储蓄银行，由总行（学校）、支行（班级）以及各班级的6—8个储蓄所组成。在班主任的指导下，通过竞选，由学生代表担任所长、会计、出纳等职务，既要分工，也要合作；既要自主管理，也要相互协作。
每个学生都有一张美德储蓄卡，把自己在学校、家庭、社会等方面表现存入卡中。美德储蓄卡设置了“周目标”“记忆犹新片段”“目标完成情况”“伙伴议一议”“老师评一评”“家长说一说”“社区夸一夸”等项目。各班级开辟“储蓄美德、收获快乐”评比栏，每周积分最高的学生，经支行长审批后，被授予班级“周美德之星”荣誉称号，并将个人相片和主要事迹张贴在醒目位置。同时，让其他学生以绘画、征文形式，表述自己的体验和收获，分享心得。每周组织学生进行储蓄卡竞争兑换，每个月评选“月美德之星”，由校长颁奖，并通过学校宣传栏、校园网站等途径进行宣传。
这一德育项目不但从德育方面对孩子进行了教育，而且综合了数学、语文等各科教学内容，让学生了解储蓄的作用和原理，形成了“一班一品牌”的班级文化特色。每个学生都亲手参与制定班规班训，打造班级文化，并调动了家庭教育的参与，调动了社区文化建设，形成了一种大格局的教育模式。
学校特别注重家庭教育。
学校教育和家庭教育是相辅相成，互相促进的。为了加强家校之间的理解，学校与家委会商定，开设家长大讲堂——充分利用家长的力量，由家长为孩子们上课，由自己的职业出发，讲解消防安全、法律常识等课程。设立了家委会驻校制度——家委会每天有一位家长驻校，无论是食堂，还是课堂，全面对家长开放，家长可以随时推门听课……
对于教师，校长是一位点燃者。对于学生和家长，教师是点燃者。反过来，学生和家长也在点燃着教师，教师也在点燃着校长。这恰恰是青岛城阳实验二小品牌迅速发展的原因。在这里，每个人都是点燃者，每个人都被点燃，激情内生，动力内生，品牌纵向发展从艺体特色发展成为“乐生教育”，品牌影响力发展也从城阳区而至青岛市、山东省及至全国。
青岛是一座国际城市。
在这座国际城市中，有着国际啤酒节、国际帆船大赛等众多国际性的项目。而青岛城阳实验二小将社会主义核心价值观融入快乐美育的教育模式，具备着与世界沟通的品牌优势。
在国家教育部与山东省签定学校美育改革发展备忘录的背景下，青岛城阳实验二小具备着成为国际教育品牌的潜力与可能。
无论是对于青岛这座城市的发展，还是对于青岛教育品牌的打造，这都是一个机遇。
（作者系《学校品牌管理》副总编）
2016年8月29日，国家教育部副部长郝平与山东省常务副省长孙伟签署了学校美育改革发展备忘录。
看到这一新闻，山东省青岛市城阳区第二实验小学（以下简称“青岛城阳实验二小”）校长矫伟不禁拍手称快，对中国的美育教育的发展击节赞叹，更为青岛城阳实验二小迎来了品牌发展升级的历史机遇感到欣喜！
自2005年建校以来，青岛城阳实验二小一直坚持走“艺体特色，全面育人”的办学之路。2012年开始，学校开始探索“快乐教育”，把艺体项目与德育相融合，与课程相融合。外为艺体，内为美育，把社会主义核心价值观与艺体教育的各个环节进行对接。学校的艺体项目不但在国内取得了好成绩，甚至在国际平台上也已崭露头角。
学校品牌发展，十年为一个周期。青岛城阳实验二小正站在这个节点上。
这一年，青岛城阳实验二小在实施了五年快乐教育的基础上，再次进行提炼凝结，与社会主义核心价值观紧密联系。同时，将学校品牌与国际进行对接。
现在，让我们一同走进青岛城阳实验二小，解密其品牌升级之道。
艺体：快乐教育的外在表达
早上七时三十分，学校的3200余名学生，迎着朝阳走进校园。校门外的路口，值周生举牌提醒同学们自动分为两队。奔涌而来的上学人潮形成整齐的两列纵队，昂首挺胸，精神饱满地走进学校。进了校门，队伍不乱，自动分为三个纵队，分别从三个方向走进教学楼。转眼间，教室里响起了读书声，清脆悦耳。
青岛城阳实验二小平凡的一天就这样开始了。在这平凡中，遮盖不住的是学校在教育教师中取得的成绩。
艺术教育方面，学校艺术团先后十余次登上央视舞台，并参加了中国教育电视台校园春节联欢晚会、中央电视台少儿频道“音乐快递”等演出，节目屡获山东省及国家级的比赛金奖。2014年参加中央电视台CCTV-3《舞蹈世界》栏目，凭借精湛的技艺、深情的表演和优美的舞姿夺得金奖！在2016年全国中小学和艺术展演中，学校数、语、外、音、体、美各学科的16名教师和160名学生编排的大型舞蹈《润》，登上了全国艺展的舞台，并作为全场唯一一个完整呈现的节目，完成了华丽精彩的绽放！朗诵节目《早安，地球上的孩子们》获得全国艺术展演一等奖，实现了城阳区历史性的突破！
体育教育方面，学校成为全国首批足球特色学校，数次获得“市长杯”足球比赛冠军。在2012年市长杯足球比赛，获得首个双冠王。这次比赛的视频在网络传播，点击过千万，学生李明被誉为“中国的小梅西”，李明同学现被万达集团选派到西班牙马德里竞技俱乐部留学深造。中央电视台、中央广播电视台、人民日报、体育周刊等媒体都对学校进行了报道；2016年，中央电视台CCTV-1《焦点访谈》栏目采访了学校足球队员焦瑞清同学并进行了播放；篮球也是实力非凡，2016年，学校女子篮球队顽强拼搏、力克群雄荣获冠军，实现了本年度“区长杯”“市长杯”“省联赛”三连冠的历史性突破。健美操方面，连续四年在全国健美操大赛中夺得十个全国特等奖、一等奖，在2016年亚州大众体操选拔赛中获得特等奖；
科技教育方面，“OM”代表队在2015年、2016年世界头脑奥林匹克创新大赛中夺得中国赛国区总决赛冠军。学校被中科院认定为“未来科学家培养计划教育基地”……
这些都足以说明青岛城阳实验二小已经是一所品牌学校。而如何让品牌由优秀走向卓越，是学校需要进一步思考的问题。
“我们的艺体教育不是一部分艺体团体学生的专利，而是每个学生都享有的机会”，矫伟说。学校致力于把原本仅占学生百分之十比例的艺体团体教育切实推广到每一个学生的身上，让每个孩子都享有艺体教育的机会。
教育过程中，若没有快乐，教育的效果就无从谈起；若没有快乐的教师，就没有快乐的学生。2011年，青岛城阳实验二小开始探索构建快乐教育。为此，学校搭建起了多层次的教师成长平台，推进教师队伍建设的四大工程，即教师分层培养工程 、教科研兴校工程、教师读书工程 、教师职业幸福工程。提高教师的职业幸福指数，为快乐教育提供强大的动力。
另一方面，学校在管理上进行了创新。学校改变了过去的金字塔式管理方法，以项目管理方式，对学校的各项工作进行明确分工。
项目管理，即学校有一件项目或课程要推进，首先由教师进行主动申报，评估可行后，由教师牵头组建小组，进行课程研究，研究推进办法。教师做的是自己想做的事情，办的是学校重要的项目，个人和学校的发展融为一体。
学校的艺体项目都是因项事人，因人立项。教师们的个性得到充分舒展，受到尊重，教学快乐而为，学生快乐而学。
恰恰因为快乐教育的推行，学校的艺体品牌踏上了发展的快车道，迅速在山东省及全国形成了品牌影响力。
艺体品牌，不过是青岛城阳实验二小的品牌基因之一。或者说，艺体品牌只是青岛城阳实验二小品牌发展的一个过程。走过这个过程，学校品牌向更加深层次的内涵前行。
德育：快乐教育的内在支撑
青岛城阳实验二小的品牌内生能力已在管理细节方面浸入敬业友善的个体管理能力，形成了自我管理的良性循环——教育，不但是在教育学生，首先就是形成一个教育的场，校园里的一草一木、一室一石都教育着每一个人。校园里有一棵特别的树，它曾被雷电击中，螺纹形印痕从树梢延伸至树根，故被学校开辟成安全教育角，用以讲解雷电的危害；学校里还有一块别致的石头，它摆放在艺体楼门前，石上书写着各种字体的“乐”字，这些“乐”字的原型都是学生所书。
快乐教育存在于学校的每个场景，每个人的心里。
作为全国学校艺术教育特色单位，山东省艺术教育示范校、山东省文体示范学校，全国首批足球特色学校，青岛城阳实验二小获得过百余项市级以上荣誉称号。学校配备有两个专用音乐教室、四个形体舞蹈室、一个多功能表演舞台，以快乐为通道，打造“美之乐”“健之乐”“智之乐”“德之乐”四个主体内涵。 在快乐教育的基础上，青岛城阳实验二小不断创新、不断突破，逐步形成了独特的“乐生品牌”。这里的学生有信心，会学习，能创新，有个性。快乐教育以“智之乐”模式，体现在快乐课堂之中。
语文学科，科学整合教材，将优秀的儿童文学作品引入课内，突破一学期只教一本教材，真正引导学生在大量的阅读和积累中，提高语文能力。教学过程中，真正把课堂还给学生，充分为学生搭建展示交流的平台。组织化合作学习的构建更是保证学生学习权利的一剂良药。
数学方面，学校的“1+1”快乐作业，针对学生的评价体系进行创新。通过教学和学生的“基础性习题创编”和“实践性、拓展性习题创编”的两个一，强调师生关系的民主化，让学生给同学和老师出题，激发了学生的创新思维，培养了动手能力，调动了学习的主动性，让他们体会到了学习数学的乐趣。
英语方面，“1大于1”的评价模式让学生每天都能感受自己的进步，大声用英语交流，感受到英语学习的快乐……
在课堂上，学生发现学科之美，学会欣赏学科之美，将知识融于成长，最终成为一个快乐的人，这正体现了教育的最终目的，而教育也将在这种心灵和谐的审美状态中，达到最佳境界。
与此同时，学校还开发了快乐教育校本课程，编写了围棋、书法、足球 、形体训练、心理健康教育等多本校本教材，成立了围棋、机器人、跆拳道等近百个社团。这些社团满足着每个学生对成长的需求，以兴趣为导向，引导孩子个性化发展。
快乐课程成为了青岛城阳实验二小的品牌核心内涵。通过梳理，我们不难发现其品牌有着这样的足迹：艺体教育——快乐教育——乐生教育——快乐美育。其中，快乐是渠道，教育是核心，快乐美育是品牌发展的目标实现。
这一品牌发展脉落是如此的清晰且坚定。
品牌：快乐美育的自然形成
矫伟曾亲自推动一个艺体项目落地。这个项目是跳绳。
当时，各种艺体教育已经在学校全面开展，但总会有一些学生这也不喜欢，那也不感兴趣。跳绳简单易学，没有专门的教师，就由校长亲自上阵，带领学生成立了跳绳小队。大家嘻嘻哈哈，跳得不亦乐乎。没几天的时间，跳绳项目也成立了起来。
一切都是这么自然而然，没有雕琢和刻意，就像一团云推动另一团云，一棵树摇动了另一棵树，只有彼此之间的快乐与喜悦。学校是一个教育的磁场。在这个磁场中，教师与学生在互动中产生快乐，学校用快乐为孩子搭一个平台，让孩子未来的各种可能在这个平台上生根发芽。
为了搭建这个平台，学校每年都开展“校园吉尼斯”活动。无论拥有哪方面特长，每个孩子都可以申报，集中时间合并同类特长，进行挑战式比赛。学校还曾为两个书画很棒的孩子举办了个人作品展，校内反响强烈。
那么，那些没有什么特长的学生怎么办？每年的三月至五月被定为校园“艺术季”，所有的计划、组织、统筹、化妆、舞美都由学生完成，可以邀请老师，邀请家长，甚至邀请外援指导。而要求只有一个：全员参与，一个也不落下。
另外一个全员参与的项目是德育——“德之乐”。它侧重于激发孩子内生德育力量，以“美德储蓄银行”模式进行。
学校成立了美德储蓄银行，由总行（学校）、支行（班级）以及各班级的6—8个储蓄所组成。在班主任的指导下，通过竞选，由学生代表担任所长、会计、出纳等职务，既要分工，也要合作；既要自主管理，也要相互协作。
每个学生都有一张美德储蓄卡，把自己在学校、家庭、社会等方面表现存入卡中。美德储蓄卡设置了“周目标”“记忆犹新片段”“目标完成情况”“伙伴议一议”“老师评一评”“家长说一说”“社区夸一夸”等项目。各班级开辟“储蓄美德、收获快乐”评比栏，每周积分最高的学生，经支行长审批后，被授予班级“周美德之星”荣誉称号，并将个人相片和主要事迹张贴在醒目位置。同时，让其他学生以绘画、征文形式，表述自己的体验和收获，分享心得。每周组织学生进行储蓄卡竞争兑换，每个月评选“月美德之星”，由校长颁奖，并通过学校宣传栏、校园网站等途径进行宣传。
这一德育项目不但从德育方面对孩子进行了教育，而且综合了数学、语文等各科教学内容，让学生了解储蓄的作用和原理，形成了“一班一品牌”的班级文化特色。每个学生都亲手参与制定班规班训，打造班级文化，并调动了家庭教育的参与，调动了社区文化建设，形成了一种大格局的教育模式。
学校特别注重家庭教育。
学校教育和家庭教育是相辅相成，互相促进的。为了加强家校之间的理解，学校与家委会商定，开设家长大讲堂——充分利用家长的力量，由家长为孩子们上课，由自己的职业出发，讲解消防安全、法律常识等课程。设立了家委会驻校制度——家委会每天有一位家长驻校，无论是食堂，还是课堂，全面对家长开放，家长可以随时推门听课……
对于教师，校长是一位点燃者。对于学生和家长，教师是点燃者。反过来，学生和家长也在点燃着教师，教师也在点燃着校长。这恰恰是青岛城阳实验二小品牌迅速发展的原因。在这里，每个人都是点燃者，每个人都被点燃，激情内生，动力内生，品牌纵向发展从艺体特色发展成为“乐生教育”，品牌影响力发展也从城阳区而至青岛市、山东省及至全国。
青岛是一座国际城市。
在这座国际城市中，有着国际啤酒节、国际帆船大赛等众多国际性的项目。而青岛城阳实验二小将社会主义核心价值观融入快乐美育的教育模式，具备着与世界沟通的品牌优势。
在国家教育部与山东省签定学校美育改革发展备忘录的背景下，青岛城阳实验二小具备着成为国际教育品牌的潜力与可能。
无论是对于青岛这座城市的发展，还是对于青岛教育品牌的打造，这都是一个机遇。
（作者系《学校品牌管理》副总编）