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结果管理以目标为指向、以结果为驱动，不对工作的过程作过多的干涉，有利于调动工作人员的积极性和创造性，有利于明确权利责任，有利于推进自主管理，因而受到广泛的欢迎。然而，由于学校工作的特殊性质，由于配套制度建设的相对滞后，结果管理在学校管理实践中出现了一些“水土不服”的现象。
学校管理“结果至上”不可取
【摘 要】
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结果管理以目标为指向、以结果为驱动，不对工作的过程作过多的干涉，有利于调动工作人员的积极性和创造性，有利于明确权利责任，有利于推进自主管理，因而受到广泛的欢迎。然而，由于学
【机 构】
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江苏省泰州实验学校
【出 处】
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教育情报参考
【发表日期】
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2010年5期
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