小班幼儿具有活泼好动,好模仿,情绪性强,自制力差,认识活动以具体形象为主的年龄特点.而游戏恰恰能满足幼儿好动,自制力差等特点,还可以满足幼儿自我表现,自我肯定的需要.在游戏中,幼儿不仅可以自由地变换动作,姿势,还可以多次重复所感兴趣的动作,也可以获得影响与控制环境的能力,建立起对自己的信心.当幼儿完成了包含在游戏活动中的一定课题与任务时,幼儿会感到自己是有能力的人,从而获得成功的喜悦.因此,在游戏活动中培养小班优儿的自信心应做好以下几个方面的工作
　　
　　1 调整幼儿一日活动结构
　　
　　从小班幼儿年龄点出发,一日活动以游戏为主。具体表先现在减少集体组织的活动,减少幼儿集体等待的时间,把幼儿从束缚的空间、时间中解放出来,给幼儿更多的游戏时间,增加幼儿字选玩具、自由结伴、自由交谈等活动。
　　
　　2 挖掘各类游戏活动中潜能在的培训幼儿自信心的因素
　　
　　一是在表演游戏中，幼儿是否敢于表达或表现自我；二是在娃娃家、小医院、玩具店等角色游戏中，幼儿是否敢于同伴交往、大胆想象；三是在“玩玩做做”的活动中，幼儿是否能运用材料大胆表现、创作等等。
　　
　　3 创设与培训幼儿的自信心相适应的良好环境
　　
　　一是在环境创设上，遵循把环境创作作为现教育目标、促进幼儿全面发展的有效途径和手段的原则，注重活动室环境不止与有关增强幼儿自信心的主题结合，突出幼儿自信心培养的内容。如：“好孩子自己走”，“我会吃饭，我爱睡觉”、“自己的事情自己做”等，教师以直观、形象的形式，给幼儿粘贴小红花或幼儿下的小动物形象等，增加趣味性。
　　二是在精神环境创设上，鼓励幼儿自选活动，以自主、自愿为原则，选择自己下、感兴趣的活动。在游戏活动中，教师应注意充分满足幼儿的需要，并注意运用眼神、笑容、身体接触等无声语音肯定幼儿的积极行为。例如，一名幼儿偶然来到图书角，她那起一本书，一边翻，一边不连贯地讲起来。老师观察到这一情况，就走上前去，充分鼓励她说：“你讲的真好，老师真爱听！”小女还受到了鼓励，忽然扬起头，高兴地说：“我最喜欢讲故事啦！”幼儿的一个随意行为受到老师的关注和肯定，哟而从这种鼓励的态度中获得了强大的推动力。
　　三是根据小班幼儿的年龄特点及幼儿的兴趣、意愿，创设活动区，投放各种活动器具，为唱腔幼儿的自信心创作条件。
　　首先，从幼儿的兴趣出发，增设表演角色，充分给幼儿提供表现自我、展示自我的机会与条件。如在表演活动中，发现幼儿将拼插玩具当作“话筒”，举在嘴边，非常投入地“演唱”，在了解幼儿有表演的兴趣和愿望后，教师应用废旧纸筒、布头儿制成“话筒”，把幼儿熟悉、下的歌曲和儿歌串录下来，并找来响板、撞钟、铃鼓等小乐器，为幼儿“表演”提供帮助。同时，也可以用皱纹纸为幼儿做成美丽、鲜艳的百皱裙、头花儿等饰品，增加幼儿的游戏选择面。
　　其次，从幼儿的年龄特点出发，开展与之相适应的游戏。小班幼儿由于具有好模仿的特点，在玩建筑区时，平行游戏为主。因此，教师应把积木分成几筐，用报纸的进区卡控制幼儿人数，做到建筑区的每一名幼儿都有一份数量充足的建筑材料，并给幼儿投入小汽车、树、花、动物等辅助材料，丰富游戏内容。
　　最后、从幼儿的实际水平出发，使其在游戏中获得成功的喜悦。培养幼儿自信心的必要条件是让幼儿能经常获得成功的经验而过多的失败体验，往往使幼儿对自己的能力产生怀疑。因此应根据幼儿的发展特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，使其经过努力能完成任务从成功的吸引中获得自信感。
　　总之，通过实践，在游戏活动中培养幼儿的自新心是可行的，而且是行之有效的。