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【摘要】医学生理学教育面临着的挑战是引导学生从相对固定的人体形态结构认识转变到对动态变化的生命现象认识过程中，培养一代具有创造能力、创新和创业精神的医学生关系到我国生理科学的发展和未来。在生理学教育教学、科学实验过程中要理论实验并重，激发学生的创新兴趣，培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。
【关键词】生理学教学；创新型人才；创新意识
【中图分类号】R33 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0026-02
医学生理学教育面临着的挑战是引导学生从相对固定的人体形态结构认识转变到对动态变化的生命现象认识过程中，创立对前人知识系统的有效继承和建立创新思维之间的和谐与统一，培养出创造、创新和创业型医学人才。然而创新意识和创新能力的培养并非一朝一夕能够完成的，需要持之以恒的贯彻到日常的理论和实践教学中，提高医学生在今后临床实践中的发现、分析、解决问题的能力，从而提高医学人才的培养质量。
一、深化教学改革，创新教学理念
“推行创新教育，培养创新人才最重要的是树立创新的教育思想”。创新教育是根据创造性发展的原理，运用科学方法，采用启发式、问题式和讨论式教育教学方法，以培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，造就创新型人才为基本价值取向的教育。其核心是在全面推进素质教育的过程中，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。创新生理学教育教学模式，在培养目标上要从单纯培养“听话”的学生转变为培养具有独特个性和丰富创造力、科学的世界观和人生观、综合化的知识和运用知识的能力、良好的社会责任感和道德感的人。在课程设置上，重视生理学基础教育和课程内容的综合化，加强医学基础知识和临床专业知识的结合[1]。
二、优化实验教学，培养科学思维
传统生理学实验均为一个实验动物开展一个项目，这种实验实验目的单一，创新性较差，不利于学生能力的培养。开展以生理学的某一个或某几个模块串联的方式，由点及面，引起学生的兴趣和学习积极性。学生利用网络、多媒体、虚拟仿真实验、丰富的临床案例来帮助自己学习，提高自身的主观能动性。例如，以生理学中常用模式生物蟾蜍作为实验对象，同时开展多个不同实验项目，涉及到运动生理，血液循环生理和神经系统生理等方面。由点及线到面，使学生对生理学的三个研究层次有更深入的理解。实验课前，学生利用互联网多媒体复习相关理论知识，自主学习实验过程，课堂上以小组为单位合作完成实验操作，课后共同撰写实验报告，归纳总结实验中出现的问题。在实践操作过程中从蟾蜍的抓握，处理，固定，操作全部由学生自行完成，授课教师从旁指导。在实验设计过程中遵循“减少，替代，优化”的原则，手术要求尽量轻巧，减少出血和创伤，将实验动物的痛苦降低，从而增强和培养学生的人文关怀素养。笔者所在学校对医学生开放实验室，倡导和鼓励医学生进行课外创新实验，实现课堂内外的互补。更要引导医学生进行大学生科技创新活动，在教师的指导下，学生通过对实验结果的观察记录、结果的整理分析和讨论，培养学生运用知识和创新的能力。
三、立足基础，交叉创新，建立现代医学模式，
生理学是一门重要的临床医学基础课，是研究机体生命活动规律的科学，医学生只有在充分认识正常人体的基本结构及其功能活动规律的基础上，才能对各种疾病的发生发展及其转归有更加清晰的认识。在生理学教学过程中应当引入临床教学案例，不仅有利于医学生理解和掌握生理学的基础知识，还能让他们更好的将基础知识应用于临床，学以致用，增加学习的兴趣。例如，将标准化病人引入生理学教学当中，标准化病人（Standardized Patients，简称SP）是指没有医学知识但经过标准化、系统化培训后，能准确表现病人临床问题的健康人。他们既是“病人”，又是“评估者”（给学生打分），又是“教学指导员”，被用于问诊技能、体格检查技能、医患沟通技能等的教学和考核。将患有心血管疾病的SP带入课堂，教师引导学生掌握心血管疾病的临床表现和生理功能之间的异同，引导学生讨论将来如何接待心血管病人？如何与患者在轻松愉快的氛围中进行正确的交流，获取病人的第一手资料？如何通过你的医学分析与解释，让其获得治愈疾病的信心？标准化病人的引入，不仅巩固了医学生的基础知识，又为今后学习临床专业知识奠定了基础。
四、提高综合素质，实现创新应用人才培养
生理學的创始人威廉哈维说过，生理学是一门以实验为基础的科学，实验教学是生理学教学的重要组成部分，是培养医学生动手能力、综合分析能力、解决问题能力和创新能力，培养科学思维方法和严谨科学态度及其探索创新意识的重要途径。在生理学教学过程中，善于利用各种多媒体信息载体，开阔学生视野，给予学生丰富的、前沿的生理学科学发展，例如介绍近些年诺贝尔生理学医学奖的研究背景和应用，引导学生理性对待前人的知识积累，运用现有技术手段，使学生在分析与解决问题的过程中少走弯路[2]。
指导医学生参加课外医学科技创新活动，如大学生实验室开放项目等。让学生认识和了解科学研究的方式方法，如查阅文献资料、设计实验、实验动物的饲养和处理、实验仪器的操作、实验数据的分析和处理、撰写实验报告和研究性论文等。参加科技创新活动，可以帮助医学生提高创新实践能力，开拓学生的视野，培养学术思路，提高医学生的科学素养和人文素养，培养训练学生的科学研究能力、创新意识与创新能力。
创新生理学教学实践，需要教育者更新教学观念，改革教学模式和生理学教学内容，利用现代多媒体教学技术手段，不断探索和改进教学方法。学校的医学生是未来医院的医生，教育者要着眼未来，根据社会需求，加强职业综合素养的培养，使医学生走向社会时既有精湛的专业知识，又有高尚的职业素养和情操。
参考文献
[1]李从徳，陆永利.浅议生理学教学中学生综合素质的培养[J].课程教学，2014，10：135-136.
[2]杨红卫，邹飞.从生理学教学探讨培养有创新意识和能力的高素质医学人才[J].科学创新导报，2013，01：159.
【关键词】生理学教学；创新型人才；创新意识
【中图分类号】R33 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0026-02
医学生理学教育面临着的挑战是引导学生从相对固定的人体形态结构认识转变到对动态变化的生命现象认识过程中，创立对前人知识系统的有效继承和建立创新思维之间的和谐与统一，培养出创造、创新和创业型医学人才。然而创新意识和创新能力的培养并非一朝一夕能够完成的，需要持之以恒的贯彻到日常的理论和实践教学中，提高医学生在今后临床实践中的发现、分析、解决问题的能力，从而提高医学人才的培养质量。
一、深化教学改革，创新教学理念
“推行创新教育，培养创新人才最重要的是树立创新的教育思想”。创新教育是根据创造性发展的原理，运用科学方法，采用启发式、问题式和讨论式教育教学方法，以培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，造就创新型人才为基本价值取向的教育。其核心是在全面推进素质教育的过程中，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。创新生理学教育教学模式，在培养目标上要从单纯培养“听话”的学生转变为培养具有独特个性和丰富创造力、科学的世界观和人生观、综合化的知识和运用知识的能力、良好的社会责任感和道德感的人。在课程设置上，重视生理学基础教育和课程内容的综合化，加强医学基础知识和临床专业知识的结合[1]。
二、优化实验教学，培养科学思维
传统生理学实验均为一个实验动物开展一个项目，这种实验实验目的单一，创新性较差，不利于学生能力的培养。开展以生理学的某一个或某几个模块串联的方式，由点及面，引起学生的兴趣和学习积极性。学生利用网络、多媒体、虚拟仿真实验、丰富的临床案例来帮助自己学习，提高自身的主观能动性。例如，以生理学中常用模式生物蟾蜍作为实验对象，同时开展多个不同实验项目，涉及到运动生理，血液循环生理和神经系统生理等方面。由点及线到面，使学生对生理学的三个研究层次有更深入的理解。实验课前，学生利用互联网多媒体复习相关理论知识，自主学习实验过程，课堂上以小组为单位合作完成实验操作，课后共同撰写实验报告，归纳总结实验中出现的问题。在实践操作过程中从蟾蜍的抓握，处理，固定，操作全部由学生自行完成，授课教师从旁指导。在实验设计过程中遵循“减少，替代，优化”的原则，手术要求尽量轻巧，减少出血和创伤，将实验动物的痛苦降低，从而增强和培养学生的人文关怀素养。笔者所在学校对医学生开放实验室，倡导和鼓励医学生进行课外创新实验，实现课堂内外的互补。更要引导医学生进行大学生科技创新活动，在教师的指导下，学生通过对实验结果的观察记录、结果的整理分析和讨论，培养学生运用知识和创新的能力。
三、立足基础，交叉创新，建立现代医学模式，
生理学是一门重要的临床医学基础课，是研究机体生命活动规律的科学，医学生只有在充分认识正常人体的基本结构及其功能活动规律的基础上，才能对各种疾病的发生发展及其转归有更加清晰的认识。在生理学教学过程中应当引入临床教学案例，不仅有利于医学生理解和掌握生理学的基础知识，还能让他们更好的将基础知识应用于临床，学以致用，增加学习的兴趣。例如，将标准化病人引入生理学教学当中，标准化病人（Standardized Patients，简称SP）是指没有医学知识但经过标准化、系统化培训后，能准确表现病人临床问题的健康人。他们既是“病人”，又是“评估者”（给学生打分），又是“教学指导员”，被用于问诊技能、体格检查技能、医患沟通技能等的教学和考核。将患有心血管疾病的SP带入课堂，教师引导学生掌握心血管疾病的临床表现和生理功能之间的异同，引导学生讨论将来如何接待心血管病人？如何与患者在轻松愉快的氛围中进行正确的交流，获取病人的第一手资料？如何通过你的医学分析与解释，让其获得治愈疾病的信心？标准化病人的引入，不仅巩固了医学生的基础知识，又为今后学习临床专业知识奠定了基础。
四、提高综合素质，实现创新应用人才培养
生理學的创始人威廉哈维说过，生理学是一门以实验为基础的科学，实验教学是生理学教学的重要组成部分，是培养医学生动手能力、综合分析能力、解决问题能力和创新能力，培养科学思维方法和严谨科学态度及其探索创新意识的重要途径。在生理学教学过程中，善于利用各种多媒体信息载体，开阔学生视野，给予学生丰富的、前沿的生理学科学发展，例如介绍近些年诺贝尔生理学医学奖的研究背景和应用，引导学生理性对待前人的知识积累，运用现有技术手段，使学生在分析与解决问题的过程中少走弯路[2]。
指导医学生参加课外医学科技创新活动，如大学生实验室开放项目等。让学生认识和了解科学研究的方式方法，如查阅文献资料、设计实验、实验动物的饲养和处理、实验仪器的操作、实验数据的分析和处理、撰写实验报告和研究性论文等。参加科技创新活动，可以帮助医学生提高创新实践能力，开拓学生的视野，培养学术思路，提高医学生的科学素养和人文素养，培养训练学生的科学研究能力、创新意识与创新能力。
创新生理学教学实践，需要教育者更新教学观念，改革教学模式和生理学教学内容，利用现代多媒体教学技术手段，不断探索和改进教学方法。学校的医学生是未来医院的医生，教育者要着眼未来，根据社会需求，加强职业综合素养的培养，使医学生走向社会时既有精湛的专业知识，又有高尚的职业素养和情操。
参考文献
[1]李从徳，陆永利.浅议生理学教学中学生综合素质的培养[J].课程教学，2014，10：135-136.
[2]杨红卫，邹飞.从生理学教学探讨培养有创新意识和能力的高素质医学人才[J].科学创新导报，2013，01：159.