伴随着新一轮课程改革，新的作文理念像一缕清新的春风，给新时期小学作文教学注入了新的活力。朱熹说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”新的作文理念带给了我们新的希望，我们语文教师应通过积极的教学实践，扫荡传统作文教学的灰色污染，真正使小学作文写作面貌呈现“天光云影共徘徊”的明鉴状态。
　　一、摈弃面具，给作文以真实的容颜
　　学生作文，应是言为心声，坦诚相见。《语文课程标准》明确指出：“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”让学生写出新作文，就应该让孩子们暂时放弃一下那枯燥的英语、电脑、音乐、绘画培训，暂时告别一下那厚厚的参考书、考试名次、口香糖和足球，去看一看那些沉默的大山、澄碧的池塘、广袤的田园，去看一看风花雪月、高山流水、飞禽走兽、车水马龙、红男绿女，去看一看屋前的大樟树和路边的狗尾草。教师要想方设法把学生引入“真实”的世界中去，“引进”新的生活中去，既要求学生学会用火眼金睛去观察生活中最平凡、最细微的事物，又要求学生学会用智慧的头脑去思考生活中蕴含的新内容、新思想、新方法；还要求学生学会用“真实”的笔触去描写真人，叙写真事，述说真话，倾吐真情，拥抱真心。只要学生做到了“真实”为先，坚持用“真情的眼光”去观察生活的世界，用“真情的耳朵”去聆听周围的声音，用“真情的头脑”去体味生活的哲理，用“真情的笔触”去叙写熟悉的事物，用“真情的心灵”去感悟生活的美好，真正实现“目有所视，耳有所闻，心有所感，脑有所想”，学生作文就会多一层感悟，多一点滋味，多一些色彩，多一份理性，久而久之，学生就一定会写出具有生活气息和时代特征的“香气扑鼻”的新作文来!
　　二、根除痈疽，给作文以鲜活的血肉
　　传统学生作文一直是模仿，呆板死气。为了抒发对教师的崇敬之情，学生随意杜撰老师带病上课晕倒在讲台上，或者在路上接送学生被洪水冲进河水里。为了反映“助人为乐”的中心，普天下学子竟“万众一心”，“异口同声”地高唱“乌有”之歌，或一心一意帮别人抱“小孩子”；或舍生忘死潜入冰水里帮别人捡“脏鞋子”或心甘情愿去帮别人推“烂车子”……在“真实”的“谎言”中，学生们共同编织着一个个“动人”的“精彩”的故事。
　　《语文课程标准》明确指出：“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”在作文教学中，教师要求学生要敢于标新立异，敢于独树一帜，敢于采用自己过去从来没有采用过的“新”材料，敢于描写自己过去从来没有描写过的“新”事物，敢于使用自己过去从来没有使用过的“新”方法，敢于表达自己过去从来没有表达过的“新”观点，敢于抒发自己过去从来没有抒发过的“新”情感，敢于吐露自己从来没有吐露过的“新”思想，敢于运用自己过去从来没有运用过的“新”词句，敢于想象自己过去从来没有想象过的“新”画面，敢于尝试自己过去从来没有尝试过的“新”文体。比如说吧，学生过去写记事的作文时，总是喜欢用顺叙的方法去写，而这一次，教师可以告诉学生，要想写得新颖一点，要想把高潮放到开头去吸引读者，就可以尝试着运用倒叙的方法去写。向别人介绍一样东西，学生过去经常惯用叙述的写法，而这一次，教师就可以提醒学生，要想写得自然随和一些，要想给读者一个更亲切的感觉，就应该尝试着运用拟人的写法去写。如果我们每一个语文教师在每一次指导学生写作文的时候，都要求学生至少能在某一个方面有所超越的话，久而久之，学生就一定能写出令人耳目一新的具有生命活力、新颖别致的新作文来!
　　三、推倒藩篱，给作文以交流的胸襟
　　交流是吸取信息，吸收营养，资源共享，相互促进的主要途径。《语文课程标准》指出“愿将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。”“懂得写作是为了自我表达和与人交流。”“主动与他人交换修改。”“重视引导学生在自我修改和相互修改中提高写作能力。”学生写成的一篇篇习作，各有各的精妙之笔，各有各的闪光之点，各有各的创新之处。或美目传神，妙题诱入；或场面精彩，描写动人；或语言朴实，以情感人；或妙语连珠，一语惊人；或结构精巧，新颖吸人；或亮点突出，光彩照人……经常评改、相互评改，经常交流、多向交流，就能够相互借鉴、相互提醒、相互吸取、相互营养、相互感染，就能够共享信息、共享经验、共享知识、共享智慧、共享人生的意义与价值、共享以语言文字砌就而成的五彩斑斓、绚丽多彩的精神世界，达到心灵审美的自足、自适、自娱、自乐和自我写作水平的提升，坚持下去，学生就一定会打造和经营好自己的精神家园，从而写出丰富多彩、灿烂如花的新作文来!