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目的
探讨中小学教师工作能力随脑力负荷水平变化的规律。
方法采用经信度效度验证的美国航空航天局-脑力负荷评价（NASA-TLX）量表和工作能力指数（WAI）量表分别对901名经随机整群抽样方法抽取的某市中小学教师进行脑力负荷和工作能力评价，分析不同脑力负荷水平对其工作能力的影响。
结果该市中小学教师的工作能力在一定脑力负荷水平（即55.73<脑力负荷≤64.10）时最高；当脑力负荷低于该水平时，工作能力与脑力负荷呈正相关关系，随脑力负荷的增加工作能力逐渐提高或维持较稳定水平，且工作能力"优"者所占比例增加，而"中"者所占比例减少；但当脑力负荷高于该水平时，工作能力与脑力负荷呈负相关关系，随着脑力负荷的增加工作能力逐渐下降（P<0.01），且工作能力"优"者所占比例逐渐减少，而"中"者所占比例逐渐增加（P<0.001）。
结论脑力负荷过高或过低都将导致中小学教师工作能力的降低，适度的脑力负荷（即55.73~64.10）有利于其工作能力的维持与稳定。