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【摘要】在中学英语教学中，教师和学生关注最多的是英语词汇和语法知识教育，英语基础较好的学生比较关注英语技能的提升，英语教学中的文化信息和文化意识教育往往得不到重视，然而，英语教学中关注文化教育不仅是英语教学的重要内容和要求，更是激发学生英语学习兴趣，提高英语学习效率的重要内容和重要教学措施，在中学英语教学中关注文化教育，更能够促进中学生提升文化意识，增强中学生英语学习的深层动力，大大提高学生学习英语语言的主动性，提高英语学习的效率。
【关键词】中学英语;素质教育;文化教育;文化意识
【作者简介】马林， 甘肃省定西市安定区香泉民族中学。
语言教学从来离不开文化认识和文化教育，在中学英语教学中，文化教育往往被忽视，师生比较关注语言知识的积累和语言技能的训练，其原因无外乎就是为了提高英语成绩，提高学生英语水平，但是文化教育在中学英语教学中加强和提升不仅能够实现英语教学更加全面，促进学生的文化意识提高，还能有效促进学生英语学习的动机，提高学生英语学习的效率，从而提高学生英语考试成绩，本文就这方面的问题作出探讨。
一、英语教学中进行文化教育是中学英语教学的要求
中学英语教学中不但要对学生进行英语知识教育和英语技能培训，也要对学生进行文化教育，中学英语新课程标准有大量内容要求学生掌握文化内容，包含跨文化交际的相关内容与知识，因为语言离不开文化，虽然中学教学中，英语知识比较简单，但是学生要能更好地掌握英语语言知识，就应该了解和掌握语言背后的文化信息，另外，学生还应该比照中西文化差异，深入了解我们自己的文化，了解目标语言的文化，从而实现通过语言学习掌握跨文化交际的能力，也能够更好地实现语言之间的转换与翻译，英语教学中进行文化教育，不仅是中学英语教学的基本要求，更是提高中学生英语学习兴趣、学习能力和学习效率的必要因素。
二、英语教学中加强文化教育能够促进学生英语学习
首先，英语教学中有关目标语言背后的文化介绍能够有效提高学生的兴趣，增强学生英语学习的主动性，英语单词和英语表达背后的文化内容，还能够扩大学生对于该词语或者表达的认识范围，更加清晰的掌握其内涵和外延，也能够更有效的实现对该内容的掌握和运用，英语里边有很多常用的词，意思相近甚至相同，如何区别和运用，对于中学生来说是一大难点，如果学生能够了词句背后的文化意涵，分析和掌握就显得更加简单。
其次，英语教学中进行文化教育能够增强学生英语学习的信心，语言学习本来就是为了交流和互动，中学生掌握的英语词汇不多，英语句式还不够熟练，简单的句子训练起来又不具备挑战性，如何让学生对于英语保持兴趣和产生信心，是中学英语教学中的重要课题，中西文化差异是学生运用简单语言进行反复练习和讨论的重要兴趣点之一，教师在教学中可以动员学生就中国学生的学习精神和学习状态向外国人进行介绍，一些在学生中间简单而又毫无讨论价值的内容，面对不同文化背景的人员可能是具有丰富信息的东西，比如我们在学校里学生在回答问题时需要站起来以示礼貌，这在学生平时的学习中一没有讨论的意义，二没有讨论的兴趣，但如果面对外国人的时候，这些小细节，也可以进行描述，这些描述过程便是对简单语言的反复练习。在练习中学生掌握了知识，熟练了句型，增强了信心。
三、如何在中学英语教学中提高文化教育
1.认识英语教学中文化教育的内容。英语教学中的文化教育，很容易被认为是英语国家文化的教育，这种认识是不准确的，其实在英语教学中，文化教育指包括英语国家文化教育和中华文化教育在内的常见的文化符号和文化现象的认识和跨文化交际能力的培养，中学生知识水平有限，认识能力不高，中学英语教学还存在的词句的认识和掌握以及语言基本技能的训练和提升，在中学英语教学中并不可能进行文化的深入挖掘和探讨，但是在英语教学中简单的文化符号和文化现象的认识则是必不可少的。
2.用于教学中的文化教育应该渗透到课堂互动和教学语言中。教师在教学中并不需要专门安排时间进行文化教育，简单的对话和日常的句型举例都可以是文化教育的机会和实例，比如在英语课堂教学中，师生用英语对话可以毫无表情的使用“thank you！”“bye-bye”等课堂问候语。但在汉语对话时教师和学生也许不需要使用“谢谢”这样的词来表达，而应该是认真的听讲、积极的回答和欣慰的微笑，教师离开时也不需要说“再见”，而是告知学生“下课了！”然后给学生以赞赏的眼光。总之，中学英语教学中的文化教育应该渗透到每一个环节，包括阅读、写作、课堂对话，句型举例等中去，并不需要专门的文化教育，应是追求那种潜移默化的影响。
3.营造氛围加强英语课文化教育。教师在课堂教学中实施文化教育，应该选取富含文化信息的阅读材料或者需要众多文化信息的写作或者讨论话题进行英语教学，在教学中尽可能提供良好的文化氛围，让英语国家文化和中华文化交流氛围充盈着学生英语学习的全过程。教师可以给学生介绍文化内容丰富的阅读材料，在教室张贴富含文化信息的图片等等，总之應该将文化教育变成英语教育的一种自觉和习惯，让学生在英语学习的过程中掌握文化并运用文化知识的掌握激发学生英语学习的动力。
总之，中学英语教学不该仅仅关注语言知识积累和语言技能的训练，在英语学习中渗透文化知识，增强学生文化意识，不仅是英语教学的目标要求，更是学生英语学习提升的重要措施，教师在教学中应该合理安排，提高文化教学，提高学生跨文化交际能力。
参考文献：
[1]刘庆，杨梅.英语教学跨文化能力培养路径研究[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2019（09）：80-84.
【关键词】中学英语;素质教育;文化教育;文化意识
【作者简介】马林， 甘肃省定西市安定区香泉民族中学。
语言教学从来离不开文化认识和文化教育，在中学英语教学中，文化教育往往被忽视，师生比较关注语言知识的积累和语言技能的训练，其原因无外乎就是为了提高英语成绩，提高学生英语水平，但是文化教育在中学英语教学中加强和提升不仅能够实现英语教学更加全面，促进学生的文化意识提高，还能有效促进学生英语学习的动机，提高学生英语学习的效率，从而提高学生英语考试成绩，本文就这方面的问题作出探讨。
一、英语教学中进行文化教育是中学英语教学的要求
中学英语教学中不但要对学生进行英语知识教育和英语技能培训，也要对学生进行文化教育，中学英语新课程标准有大量内容要求学生掌握文化内容，包含跨文化交际的相关内容与知识，因为语言离不开文化，虽然中学教学中，英语知识比较简单，但是学生要能更好地掌握英语语言知识，就应该了解和掌握语言背后的文化信息，另外，学生还应该比照中西文化差异，深入了解我们自己的文化，了解目标语言的文化，从而实现通过语言学习掌握跨文化交际的能力，也能够更好地实现语言之间的转换与翻译，英语教学中进行文化教育，不仅是中学英语教学的基本要求，更是提高中学生英语学习兴趣、学习能力和学习效率的必要因素。
二、英语教学中加强文化教育能够促进学生英语学习
首先，英语教学中有关目标语言背后的文化介绍能够有效提高学生的兴趣，增强学生英语学习的主动性，英语单词和英语表达背后的文化内容，还能够扩大学生对于该词语或者表达的认识范围，更加清晰的掌握其内涵和外延，也能够更有效的实现对该内容的掌握和运用，英语里边有很多常用的词，意思相近甚至相同，如何区别和运用，对于中学生来说是一大难点，如果学生能够了词句背后的文化意涵，分析和掌握就显得更加简单。
其次，英语教学中进行文化教育能够增强学生英语学习的信心，语言学习本来就是为了交流和互动，中学生掌握的英语词汇不多，英语句式还不够熟练，简单的句子训练起来又不具备挑战性，如何让学生对于英语保持兴趣和产生信心，是中学英语教学中的重要课题，中西文化差异是学生运用简单语言进行反复练习和讨论的重要兴趣点之一，教师在教学中可以动员学生就中国学生的学习精神和学习状态向外国人进行介绍，一些在学生中间简单而又毫无讨论价值的内容，面对不同文化背景的人员可能是具有丰富信息的东西，比如我们在学校里学生在回答问题时需要站起来以示礼貌，这在学生平时的学习中一没有讨论的意义，二没有讨论的兴趣，但如果面对外国人的时候，这些小细节，也可以进行描述，这些描述过程便是对简单语言的反复练习。在练习中学生掌握了知识，熟练了句型，增强了信心。
三、如何在中学英语教学中提高文化教育
1.认识英语教学中文化教育的内容。英语教学中的文化教育，很容易被认为是英语国家文化的教育，这种认识是不准确的，其实在英语教学中，文化教育指包括英语国家文化教育和中华文化教育在内的常见的文化符号和文化现象的认识和跨文化交际能力的培养，中学生知识水平有限，认识能力不高，中学英语教学还存在的词句的认识和掌握以及语言基本技能的训练和提升，在中学英语教学中并不可能进行文化的深入挖掘和探讨，但是在英语教学中简单的文化符号和文化现象的认识则是必不可少的。
2.用于教学中的文化教育应该渗透到课堂互动和教学语言中。教师在教学中并不需要专门安排时间进行文化教育，简单的对话和日常的句型举例都可以是文化教育的机会和实例，比如在英语课堂教学中，师生用英语对话可以毫无表情的使用“thank you！”“bye-bye”等课堂问候语。但在汉语对话时教师和学生也许不需要使用“谢谢”这样的词来表达，而应该是认真的听讲、积极的回答和欣慰的微笑，教师离开时也不需要说“再见”，而是告知学生“下课了！”然后给学生以赞赏的眼光。总之，中学英语教学中的文化教育应该渗透到每一个环节，包括阅读、写作、课堂对话，句型举例等中去，并不需要专门的文化教育，应是追求那种潜移默化的影响。
3.营造氛围加强英语课文化教育。教师在课堂教学中实施文化教育，应该选取富含文化信息的阅读材料或者需要众多文化信息的写作或者讨论话题进行英语教学，在教学中尽可能提供良好的文化氛围，让英语国家文化和中华文化交流氛围充盈着学生英语学习的全过程。教师可以给学生介绍文化内容丰富的阅读材料，在教室张贴富含文化信息的图片等等，总之應该将文化教育变成英语教育的一种自觉和习惯，让学生在英语学习的过程中掌握文化并运用文化知识的掌握激发学生英语学习的动力。
总之，中学英语教学不该仅仅关注语言知识积累和语言技能的训练，在英语学习中渗透文化知识，增强学生文化意识，不仅是英语教学的目标要求，更是学生英语学习提升的重要措施，教师在教学中应该合理安排，提高文化教学，提高学生跨文化交际能力。
参考文献：
[1]刘庆，杨梅.英语教学跨文化能力培养路径研究[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2019（09）：80-84.