“玩”是人类的天性，人在成长的过程中很多技能都是通过“玩”来掌握和创造的，小学低年级体育课应本着这个年龄段学生的心理、生理特点来设计课时计划，那种机械、刻板、单调的成人式的教学，忽视了少儿的天性“玩”，违背了少儿心理、生理的特点，当然这里所说的“玩”不是“放羊”，是通过有组织、有目的地“玩”，使学生在娱乐的环境中身心得到锻炼和提高，从而完成教学大纲、教学目的和内容任务。
　　一、“玩”符合少儿心理、生理的特点
　　这个时期的少儿在心理表现上具有其明显的特点。在记忆上随意记忆占据主导，注意力时间短，想象力丰富，兴趣广泛，模仿力强，好奇心强，自我评价被动，爱玩好动，常常以直接兴趣为动力。在生理上，小学低年级的男女生生理差别不大，骨骼中坚质少胶质多，骨骼的硬度小、韧性好，容易弯曲变形，神经系统属于易兴奋不易抑制，肌肉力量小，心率快，肺活量小，耐力差，易疲劳。掌握了这些特点我们在组织“玩”的过程中就应采取灵活多样的方法、手段和形式，寓教于“玩”。运动负荷不宜过大，时间不宜过长，要控制好量和强度，劳逸结合，张弛有度，从而提高学生参加体育活动的兴趣，让学生在快乐的活动中感受体育的乐趣和魅力，从而达到锻炼身体、增强体质、掌握一定体育技能的教学目的与任务。
　　二、精心的设计，合理的教材搭配给“玩”创造条件
　　在小学低年级体育教学中，由于小学低年级学生受心理、生理上的制约，理解能力和应用能力都比较弱，单一的技术、技能性教学或者身体素质的练习不能够适应他们，因而在做课时计划时要把重点放在如何组织小学生“玩”好上下工夫，充分调动学生上课的主动性。在教材的选用上，把传统的教材与游戏、律动有机地结合起来，教材应采用复合式教材，避免单一教材的重复练习，多采用师生互动练习，学生模仿练习，可以设置一些练习让学生自我想象创造性的练习。比如：在练习投掷项目时，采用小沙包投远、投准、跑动中投掷和鼓励学生創造性的投掷方法结合起来练习，给学生提供一个活泼、宽松的环境，学生自觉地投入课堂的角色之中从而取得良好的练习效果。
　　总之，课堂气氛应保持在一种自然、松弛、欢快之中，使学生全身心地投入“玩”中，提高学生上体育课的兴趣，教师在潜移默化之中让学生学习了教材所规定的教学内容，完成教学任务，真正达到寓教于乐的效果。
　　三、要让学生在体育课中“玩”好，我们还应该遵循的几项原则
　　1.要遵循锻炼身体、增强体质的原则
　　小学低年级体育课主要的目的就是锻炼身体、增强体质，教师要紧紧围绕这一目的开展教育教学活动，运用科学的教学手段和方法，充分调动学生的积极性和主动性，让学生在课中充分地“动”起来，积极地参与进来，从而完成教学目标和教学任务。
　　2.要遵循循序渐进、劳逸结合的原则
　　根据少儿的生理特点，我们在安排教材时应注意避免单一教材多组次的反复练习。比如，单一的反复跑的练习或者单一的跳的练习，简单枯燥，少儿容易产生厌倦和疲劳，我们应该在主要教材中穿插一些配合教材，使主要教材不单调、不枯燥，课堂的气氛要活泼、简单，适当降低难度，不要过多地强调动作技术，掌握好量和强度，做好主动休息，在循序渐进中，潜移默化地完成课堂任务。
　　3.要遵循多鼓励、多表扬、少批评的原则
　　少儿的自我评价是被动的，他们需要得到教师及时的肯定与表扬，在课堂教学中教师对孩子们的表现及时给予鼓励和表扬是非常关键的。这样可以激励、激发孩子们上课积极性和自信心的建立，即便是教师在课堂中发现了一些问题，教师也要在语言表述上、口气态度上多加注意，不要挫伤了孩子们的自信心和积极性。我们的目的是让孩子们自觉主动地参与到体育课之中，使其充分地动起来，充分地彰显自我，在教之有形、授之无形中达到教学的目的。
　　总之，纵观小学教育的全过程，简单的说就是养成教育的过程，在小学体育教学中尤其是低年级体育课堂教学中，我们应该根据儿童在这一时期心理生理上的特点，科学合理地运用教育教学的方法与手段，建立一个概念、培养一个习惯、达到一个目的为指导思想，使学生在生理、心理两方面都得到锻炼和提高。
　　（作者单位 陕西省西安市西安文理学院初等教育学院）