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摘要：中国传统文化历经五千多年来的发展，历史悠久，博大精深，是中华民族最具有深远影响的文化瑰宝。在小学语文教育中实施中国传统文化教育，将中国传统文化中优秀的文化教育内容传授给小学生，让小学生在中国传统文化的熏陶中成长，感受领略中国传统文化的魅力。本文首先阐明了传统文化渗入到小学语文教育中的意义，其次提出了传统文化在小学语文课堂实施的过程中存在的问题，并且在最后提出了解决途径。
关键词：小学语文；传统文化；意义分析；渗透路径
引言
中国传统文化博大精深，源远流长，是我们每个人的骄傲。继承和发扬传统文化也是现代社会发展的要求之一。但是，受西方文化的冲击影响，我国的传统文化的发展受到了严重的影响。因此，将中国传统文化渗透到小学语文教育中，对加强中国优秀传统文化的传播与发展有着十分重要的影响。让学生从小学习中国传统文化，在传统文化的熏陶中成长，感受中国传统文化的魅力，体会传统文化的深刻含义，继承和发扬中国传统文化，继而提高中国文化软实力。
1.小学语文教育实施中国传统文化教育的意义
1.1丰富学生的知识体系
将中国传统文化渗透到小学语文教育中，不仅利于中国传统文化的继承与发展，而且增加了小学生的阅读量，开阔学生的学习视野，丰富学生的知识体系，同时加深学生对于传统文化的理解。而且在小学语文教育中引入中国传统文化的教育，与小学生现阶段的学习情况想符合，小学生在这个阶段有着极强的记忆力，因此在这个阶段给学生传授中国传统文化的知识，可以让小学生更容易的记住这些传统文化知识，从而丰富小学生的知识体系。
1.2让学生体会传统文化的魅力
在小学语文教育实施中国传统文化的意义，一方面可以丰富学生的知识体系，另一方面就是让学生体会中国传统文化的魅力。中国传统文化传承五千多年，具有独特的魅力，让学生在小学阶段开始学习中国传统文化，感受中国传统文化的魅力，体会中国传统文化中所显现出的优秀的道德品质以及浓厚的爱国主义精神。
2.传统文化教育实施过程中存在的问题
2.1以“應试教育”为目的
在现代教育中，很多学校仍然以“应试教育”为主要的教育目的，将分数作为衡量学生学习好坏的唯一标准，而这样做造成的后果就是学校只注重学生的学习结果，但却忽略了学生在学习过程的收获感悟。传统文化在小学语文中的教学中，主要以文言文和古诗词教学为主，学生学习内容主要是以古文和诗词的背诵为主，而学生对古文诗词的真正内涵的理解甚少。这种“应试教育”并没有让学生真正的了解传统文化的内涵，而且也不利于对传统文化的继承与发展。
2.2课堂气氛枯燥，教学模式单一
目前传统文化在小学课堂中的教学模式主要以“老师讲，学生听”为主，教学模式单一，而且课堂上教师占主导模式，教师与学生之间的互动很少，课堂气氛枯燥。但小学阶段却是学生培养学习兴趣，提升自身素质的关键阶段。而这种填鸭式教育模式，不仅导致学生对于传统文化的学习兴趣不高，而且也不能很好地体会传统文化的魅力，甚至可能会对传统文化的学习丧失兴趣，这样就违背了传统文化渗透到小学语文课堂的真正意义。
2.3传统文化与实践相互分离
中国传统文化博大精深，有着丰富的内涵，让小学生学习中国传统文化，最终将所学到的优秀品质和精神应用到实际生活中，这也是传统文化渗透到小学教育中的目的之一。在中国传统文化中有很多的经典故事，例如孔融让梨，卧薪尝胆等都来源于实际生活，体现出了优秀的思想道德内涵。但是现在的小学传统文化教育中，并没有注重传统文化与实践的相结合，让学生不能深刻的体会到传统文化所体现的优秀的思想道德品质。
3.传统文化教育在小学语文课堂中的渗透路径
3.1明确中国传统文化的教学目的
在传统文化在小学课堂中的教育中，教师要深刻意识到传统文化教育的重要性，要明确传统文化在小学语文课堂中的教学目的，要以培养小学生对传统文化的学习兴趣，并且通过对传统文化中优秀品质的学习，塑造小学生健全的人格，让学生理解并学习传统文化所体现的思想道德品质。
3.2创建教学环境，正确引导学生学习的方向
在小学语文教育中实施中国传统文化教育中，除了要明确教学目的之外，学校也需要创建良好的教学环境，正确引导学生学习传统文化的兴趣，从而保障传统文化教育的进行。首先，学校应创建良好的物质和精神环境，例如在学校的宣传栏中张贴关于中国传统文化的海报、标语，潜移默化的引导学生学习中国传统文化。其次，要提高小学语文教师的传统文化教学水平，比如定期为语文教师提供专业的传统文化的培训，提高教师的专业水平，从而保障教学质量，创造利于学生学习传统文化的学习环境。
3.3丰富教学模式，活跃课堂气氛
对于小学生来说，中国传统文化的教学是十分的枯燥无味的，因此，教师在教授传统文化是，应当结合学生的心理特点以及小学生对于传统文化的接受能力，遵守学生的学习规律，丰富传统文化教育的教学模式，激发学生对于传统文化的学习兴趣，丰富学生的知识体系。对此教师可以结合多媒体教学，向学生传授中国传统文化。教师利用多媒体、投影仪等现代化教学手段，向学生生动展示传统文化所体现的内容，吸引学生的学习兴趣，加深学生对于传统文化的理解，从而真正的落实传统文化在小学课堂上的教育教学。
结语：综合上述，中国传统文化渗透于小学语文教育中是有着深远的影响的。语文教师要将中国传统文化体现的精神文化传授给学生，让学生更好继承和弘扬中国传统文化，将中国传统文化所体现的民族精神和民族文化深深的扎根于学生的脑海中，让学生成为未来中国传统文化的继承者和发扬者。同时学生学习传统文化不仅可以开阔学生的文化视野，而且对于提高民族的文化自信与中国的文化软实力有着十分重要的影响。
参考文献：
[1]张玲.怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].中国校外教育，2017（5）：93-94
[2]于洋.小学语文教育中所蕴含的中国传统文化[J].职业技术，2017，16（8）：112-114
[3]童一峰.小学语文教学中沉头传统文化的思考[J].求知导刊，2015（39）
[4]陈玲娣.浅谈中国传统文化在小学生语文教育中的渗透和传播[J].课外语文，2016，（23）：140.
关键词：小学语文；传统文化；意义分析；渗透路径
引言
中国传统文化博大精深，源远流长，是我们每个人的骄傲。继承和发扬传统文化也是现代社会发展的要求之一。但是，受西方文化的冲击影响，我国的传统文化的发展受到了严重的影响。因此，将中国传统文化渗透到小学语文教育中，对加强中国优秀传统文化的传播与发展有着十分重要的影响。让学生从小学习中国传统文化，在传统文化的熏陶中成长，感受中国传统文化的魅力，体会传统文化的深刻含义，继承和发扬中国传统文化，继而提高中国文化软实力。
1.小学语文教育实施中国传统文化教育的意义
1.1丰富学生的知识体系
将中国传统文化渗透到小学语文教育中，不仅利于中国传统文化的继承与发展，而且增加了小学生的阅读量，开阔学生的学习视野，丰富学生的知识体系，同时加深学生对于传统文化的理解。而且在小学语文教育中引入中国传统文化的教育，与小学生现阶段的学习情况想符合，小学生在这个阶段有着极强的记忆力，因此在这个阶段给学生传授中国传统文化的知识，可以让小学生更容易的记住这些传统文化知识，从而丰富小学生的知识体系。
1.2让学生体会传统文化的魅力
在小学语文教育实施中国传统文化的意义，一方面可以丰富学生的知识体系，另一方面就是让学生体会中国传统文化的魅力。中国传统文化传承五千多年，具有独特的魅力，让学生在小学阶段开始学习中国传统文化，感受中国传统文化的魅力，体会中国传统文化中所显现出的优秀的道德品质以及浓厚的爱国主义精神。
2.传统文化教育实施过程中存在的问题
2.1以“應试教育”为目的
在现代教育中，很多学校仍然以“应试教育”为主要的教育目的，将分数作为衡量学生学习好坏的唯一标准，而这样做造成的后果就是学校只注重学生的学习结果，但却忽略了学生在学习过程的收获感悟。传统文化在小学语文中的教学中，主要以文言文和古诗词教学为主，学生学习内容主要是以古文和诗词的背诵为主，而学生对古文诗词的真正内涵的理解甚少。这种“应试教育”并没有让学生真正的了解传统文化的内涵，而且也不利于对传统文化的继承与发展。
2.2课堂气氛枯燥，教学模式单一
目前传统文化在小学课堂中的教学模式主要以“老师讲，学生听”为主，教学模式单一，而且课堂上教师占主导模式，教师与学生之间的互动很少，课堂气氛枯燥。但小学阶段却是学生培养学习兴趣，提升自身素质的关键阶段。而这种填鸭式教育模式，不仅导致学生对于传统文化的学习兴趣不高，而且也不能很好地体会传统文化的魅力，甚至可能会对传统文化的学习丧失兴趣，这样就违背了传统文化渗透到小学语文课堂的真正意义。
2.3传统文化与实践相互分离
中国传统文化博大精深，有着丰富的内涵，让小学生学习中国传统文化，最终将所学到的优秀品质和精神应用到实际生活中，这也是传统文化渗透到小学教育中的目的之一。在中国传统文化中有很多的经典故事，例如孔融让梨，卧薪尝胆等都来源于实际生活，体现出了优秀的思想道德内涵。但是现在的小学传统文化教育中，并没有注重传统文化与实践的相结合，让学生不能深刻的体会到传统文化所体现的优秀的思想道德品质。
3.传统文化教育在小学语文课堂中的渗透路径
3.1明确中国传统文化的教学目的
在传统文化在小学课堂中的教育中，教师要深刻意识到传统文化教育的重要性，要明确传统文化在小学语文课堂中的教学目的，要以培养小学生对传统文化的学习兴趣，并且通过对传统文化中优秀品质的学习，塑造小学生健全的人格，让学生理解并学习传统文化所体现的思想道德品质。
3.2创建教学环境，正确引导学生学习的方向
在小学语文教育中实施中国传统文化教育中，除了要明确教学目的之外，学校也需要创建良好的教学环境，正确引导学生学习传统文化的兴趣，从而保障传统文化教育的进行。首先，学校应创建良好的物质和精神环境，例如在学校的宣传栏中张贴关于中国传统文化的海报、标语，潜移默化的引导学生学习中国传统文化。其次，要提高小学语文教师的传统文化教学水平，比如定期为语文教师提供专业的传统文化的培训，提高教师的专业水平，从而保障教学质量，创造利于学生学习传统文化的学习环境。
3.3丰富教学模式，活跃课堂气氛
对于小学生来说，中国传统文化的教学是十分的枯燥无味的，因此，教师在教授传统文化是，应当结合学生的心理特点以及小学生对于传统文化的接受能力，遵守学生的学习规律，丰富传统文化教育的教学模式，激发学生对于传统文化的学习兴趣，丰富学生的知识体系。对此教师可以结合多媒体教学，向学生传授中国传统文化。教师利用多媒体、投影仪等现代化教学手段，向学生生动展示传统文化所体现的内容，吸引学生的学习兴趣，加深学生对于传统文化的理解，从而真正的落实传统文化在小学课堂上的教育教学。
结语：综合上述，中国传统文化渗透于小学语文教育中是有着深远的影响的。语文教师要将中国传统文化体现的精神文化传授给学生，让学生更好继承和弘扬中国传统文化，将中国传统文化所体现的民族精神和民族文化深深的扎根于学生的脑海中，让学生成为未来中国传统文化的继承者和发扬者。同时学生学习传统文化不仅可以开阔学生的文化视野，而且对于提高民族的文化自信与中国的文化软实力有着十分重要的影响。
参考文献：
[1]张玲.怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].中国校外教育，2017（5）：93-94
[2]于洋.小学语文教育中所蕴含的中国传统文化[J].职业技术，2017，16（8）：112-114
[3]童一峰.小学语文教学中沉头传统文化的思考[J].求知导刊，2015（39）
[4]陈玲娣.浅谈中国传统文化在小学生语文教育中的渗透和传播[J].课外语文，2016，（23）：140.