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摘要：经济全球化，经济快速发展，对经济管理人才需求增加，以前的体制已经不适应，需要进行改革。企业需要的经济管理人才，要能够灵活运用经济管理知识，科学合理地进行管理，减少企业投资活动的盲目性。因而，企业急需大量的经济管理人才。职教院校开展经济管理专业，目的是培养经济管理人才，满足企业的需求。为了培养理论和实践能力强的人才，学校需要改革自身的教学策略。
本文从职教院校经济管理教学特点出发，找出教学中的问题，并提出改革创新的措施。
关键词：经济管理；存在问题；教学改革策略
G642；F2-4
一、经济管理教学的特点
（一）针对性
职教院校经济管理教学具有针对性。针对学生具体情况来开展教学理论知识教学，培养学生实践能力。经济管理教学，要从教学目标和大纲出发，制定计划，体现教学重难点。教学开展中，不能纯理论教学，要结合一定的案例分析，培养学生利用经济管理知识解决经济管理问题的能力。
（二）参与性
学生是课堂的主体，他们的参与是课堂教学继续下去的保证，因而教师要懂得调动学生参与积极性，活跃教学气氛。教师要利用经济管理的实际案例，提高学生对经济管理学习的兴趣，通过分析案例的教学方式，进行师生讨论，利用讨论活跃学生思维，激发创新意识。
（三）实践性
经济管理教学，不仅需要提升学生的经济管理知识水平，还需要提高他们的能力，使其遇到经济管理问题时，能够独立分析和解决。职教院校经济管理教学中，教师不仅要重视理论教学，还要创造机会，让学生学以致用。课堂教学中，要给予学生实验操作的时间，注重培养学生未来从事经济管理工作时灵活运用知识的能力，在教学中积累学生的经济管理经验。
二、教学存在的问题
（一）理念滞后，手段单一
目前，传统教学模式仍然影响着经济管理教学，教学理念跟不上教学改革。这表现为教师教学理念不更新，仍认为自身是教学的主体，课堂以自己为中心，忽视学生学的主体地位，导致学生參与度不高，课堂积极性很难提升，学生对经济管理课程的兴趣降低。目前，经济管理专业教师，教师对于教学目标的定位不够合理，过分注重讲授理论知识，对于能力培养不加重视，容易忽视学生学习特点，导致教学活动中师生交流互动少，教学效果得不到提高。
（二）设施不足，实践缺乏
经济管理专业应用性强，实际教学中，对于教学设备和实践基地要求高。但受教育经费等的影响，职教院校经济管理专业的硬件实施和实践基地没有建设完善。经济管理教学中要用到的教学视频，因为没有多媒体，学生就无法直观和形象地接触教学内容。此外，职教院校经济管理实践基地发展滞后，学生学到的理论没有进行实践操作，例如经济管理专业的市场营销课程知识，如果不在实践中进行演练，学生学到的只是理论，不能够灵活地运用去解决实际问题。经济管理专业的学生，实习地点多为金融、证劵、贸易以及物流等公司，从事的公司比较核心的工作，因而很多公司不愿意接收大学实习生，使得学生没有实践的机会，理论无法在具体实践中运用，导致理论与实践脱节。
（三）重视不够
传统理论教学和教育经费缺乏等客观原因，加上教师对于实践教学重视度不够，使得经济管理的实践教学得不到有效开展。首先，传统经济管理教学以教授为主，停留在理论灌输上，实践教学不被重视，只是一个形式没有具体落实。其次，职教院校经济管理会利用到案例教学，但实践活动缺乏，“重理论、轻实践”是普遍现象。经济管理应用性很强，不通过操作练习，学生无法积累实战经验，不能灵活操作所学理论知识，遇到实际问题就会束手无策。最后，经济管理涉及的知识范围广，学生要掌握的行业相关知识多，但教师只注重教材的知识介绍，对于前沿的实践理论，几乎没有提及，导致学生实践操作能力差。
三、改革的主要策略
（一）优化结构，建立体系
课程结构进行优化，是提高教学质量的条件，因而需要建立健全的教学体系。首先，合理划分经济管理专业课程，根据专业特点和内容进行课程安排，制定具体可行的教学计划，选择恰当的教学内容，科学安排教学时间，建立起完善的教学体系，帮助学生提高知识水平和综合素质。其次，要重视经济管理的实践教学，把学生学习的理论和实践结合起来，做到融会贯通。教师在教学时，要根据学生实际情况制定教学计划，分阶段教学，灵活安排和调整教学时间，突出教学内容的重点。最后，课程本身要有科学的考评标准，方便教师及时了解学生知识掌握情况，以便有针对性地进行教学辅导。
（二）多种形式，加强实践
诸多因素影响下，经济管理实践教学得不到重视，而实践能力的培养十分重要，因而教师要利用多种形式开展教学，加强实践教学质量。首先，模拟实践教学，让学生有机会运用理论知识。其次，可以安排学生参与社会企业实习，制定具体的实习指导方案，同时，还要鼓励学生参与科研实践活动，加深经济管理理解，积累解决实际问题的经验。最后，开展一些课外科技活动，提升学生综合技能，利用一些竞赛，提高实践效果，例如创业培训班、创业研讨会等，利用这样的实践活动，加深学生运用专业知识的能力。
（三）丰富内容，拓宽知识面
和专业性强的专业相比，经济管理专业性并不是很强，但其覆盖范围广，就业的选择多样，因此对学生的要求也较高。在实践教学中，教师要注重扩展学生的知识面，完善教学体系，适当介绍不同领域和行业的管理理论和方法，使学生摆脱书本纯理论的束缚，了解社会经济管理的背景知识。教学方法的选择很讲究，运用好的方法能有效提升学生的知识水平和实践能力。教学中，教师要了解目前经济管理形势，适当地介绍，以此拓展学生的知识面。
四、结语
为了满足市场对人才的需求，职教院校需要重视经济管理专业的教学，改变传统的教学方法，不仅要重视理论教学，还需要开展实践教学活动，使学生能够做到理论结合实践，这样才能在今后具体的经济管理中发挥好理论指导实践的重要作用。
参考文献：
[1]宋瑞莉.信息技术发展下的经济管理教学模式创新[J].读天下.2016（06）
[2]姜艳萍.新时期经济管理教学面临的形势和任务[J].经济管理者.2014（12）
[3]欧阳胜.针对经济管理教学改革几个问题探讨[J].经济管理者.2015（06）
本文从职教院校经济管理教学特点出发，找出教学中的问题，并提出改革创新的措施。
关键词：经济管理；存在问题；教学改革策略
G642；F2-4
一、经济管理教学的特点
（一）针对性
职教院校经济管理教学具有针对性。针对学生具体情况来开展教学理论知识教学，培养学生实践能力。经济管理教学，要从教学目标和大纲出发，制定计划，体现教学重难点。教学开展中，不能纯理论教学，要结合一定的案例分析，培养学生利用经济管理知识解决经济管理问题的能力。
（二）参与性
学生是课堂的主体，他们的参与是课堂教学继续下去的保证，因而教师要懂得调动学生参与积极性，活跃教学气氛。教师要利用经济管理的实际案例，提高学生对经济管理学习的兴趣，通过分析案例的教学方式，进行师生讨论，利用讨论活跃学生思维，激发创新意识。
（三）实践性
经济管理教学，不仅需要提升学生的经济管理知识水平，还需要提高他们的能力，使其遇到经济管理问题时，能够独立分析和解决。职教院校经济管理教学中，教师不仅要重视理论教学，还要创造机会，让学生学以致用。课堂教学中，要给予学生实验操作的时间，注重培养学生未来从事经济管理工作时灵活运用知识的能力，在教学中积累学生的经济管理经验。
二、教学存在的问题
（一）理念滞后，手段单一
目前，传统教学模式仍然影响着经济管理教学，教学理念跟不上教学改革。这表现为教师教学理念不更新，仍认为自身是教学的主体，课堂以自己为中心，忽视学生学的主体地位，导致学生參与度不高，课堂积极性很难提升，学生对经济管理课程的兴趣降低。目前，经济管理专业教师，教师对于教学目标的定位不够合理，过分注重讲授理论知识，对于能力培养不加重视，容易忽视学生学习特点，导致教学活动中师生交流互动少，教学效果得不到提高。
（二）设施不足，实践缺乏
经济管理专业应用性强，实际教学中，对于教学设备和实践基地要求高。但受教育经费等的影响，职教院校经济管理专业的硬件实施和实践基地没有建设完善。经济管理教学中要用到的教学视频，因为没有多媒体，学生就无法直观和形象地接触教学内容。此外，职教院校经济管理实践基地发展滞后，学生学到的理论没有进行实践操作，例如经济管理专业的市场营销课程知识，如果不在实践中进行演练，学生学到的只是理论，不能够灵活地运用去解决实际问题。经济管理专业的学生，实习地点多为金融、证劵、贸易以及物流等公司，从事的公司比较核心的工作，因而很多公司不愿意接收大学实习生，使得学生没有实践的机会，理论无法在具体实践中运用，导致理论与实践脱节。
（三）重视不够
传统理论教学和教育经费缺乏等客观原因，加上教师对于实践教学重视度不够，使得经济管理的实践教学得不到有效开展。首先，传统经济管理教学以教授为主，停留在理论灌输上，实践教学不被重视，只是一个形式没有具体落实。其次，职教院校经济管理会利用到案例教学，但实践活动缺乏，“重理论、轻实践”是普遍现象。经济管理应用性很强，不通过操作练习，学生无法积累实战经验，不能灵活操作所学理论知识，遇到实际问题就会束手无策。最后，经济管理涉及的知识范围广，学生要掌握的行业相关知识多，但教师只注重教材的知识介绍，对于前沿的实践理论，几乎没有提及，导致学生实践操作能力差。
三、改革的主要策略
（一）优化结构，建立体系
课程结构进行优化，是提高教学质量的条件，因而需要建立健全的教学体系。首先，合理划分经济管理专业课程，根据专业特点和内容进行课程安排，制定具体可行的教学计划，选择恰当的教学内容，科学安排教学时间，建立起完善的教学体系，帮助学生提高知识水平和综合素质。其次，要重视经济管理的实践教学，把学生学习的理论和实践结合起来，做到融会贯通。教师在教学时，要根据学生实际情况制定教学计划，分阶段教学，灵活安排和调整教学时间，突出教学内容的重点。最后，课程本身要有科学的考评标准，方便教师及时了解学生知识掌握情况，以便有针对性地进行教学辅导。
（二）多种形式，加强实践
诸多因素影响下，经济管理实践教学得不到重视，而实践能力的培养十分重要，因而教师要利用多种形式开展教学，加强实践教学质量。首先，模拟实践教学，让学生有机会运用理论知识。其次，可以安排学生参与社会企业实习，制定具体的实习指导方案，同时，还要鼓励学生参与科研实践活动，加深经济管理理解，积累解决实际问题的经验。最后，开展一些课外科技活动，提升学生综合技能，利用一些竞赛，提高实践效果，例如创业培训班、创业研讨会等，利用这样的实践活动，加深学生运用专业知识的能力。
（三）丰富内容，拓宽知识面
和专业性强的专业相比，经济管理专业性并不是很强，但其覆盖范围广，就业的选择多样，因此对学生的要求也较高。在实践教学中，教师要注重扩展学生的知识面，完善教学体系，适当介绍不同领域和行业的管理理论和方法，使学生摆脱书本纯理论的束缚，了解社会经济管理的背景知识。教学方法的选择很讲究，运用好的方法能有效提升学生的知识水平和实践能力。教学中，教师要了解目前经济管理形势，适当地介绍，以此拓展学生的知识面。
四、结语
为了满足市场对人才的需求，职教院校需要重视经济管理专业的教学，改变传统的教学方法，不仅要重视理论教学，还需要开展实践教学活动，使学生能够做到理论结合实践，这样才能在今后具体的经济管理中发挥好理论指导实践的重要作用。
参考文献：
[1]宋瑞莉.信息技术发展下的经济管理教学模式创新[J].读天下.2016（06）
[2]姜艳萍.新时期经济管理教学面临的形势和任务[J].经济管理者.2014（12）
[3]欧阳胜.针对经济管理教学改革几个问题探讨[J].经济管理者.2015（06）