【摘 要】
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幼儿教师的行为观察能力是衡量幼儿教师专业发展水平的一项重要指标。文章通过凋查,发现目前幼儿教师的行为观察存在观察目的模糊、观察缺乏计划性、观察和记录方法单一以及观察结果解读缺乏理论支持等问题。基于上述问题,提出以下提升策略:职前多途径培养行为观察能力,幼儿园提供支持环境、助力观察训练和幼儿教师更新知识结构、加强观察锻炼。
【基金项目】
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鞍山师范学院2019级校级科研项目"幼儿教师行为观察能力的特点及影响因素研究"(18kyxm049),鞍山师范学院校级“十三五”专项科研课题"幼儿园户外体育活动开展现状调查——以某幼儿园为例"(18sswzx31)的研究成果。
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幼儿教师的行为观察能力是衡量幼儿教师专业发展水平的一项重要指标。文章通过凋查,发现目前幼儿教师的行为观察存在观察目的模糊、观察缺乏计划性、观察和记录方法单一以及观察结果解读缺乏理论支持等问题。基于上述问题,提出以下提升策略:职前多途径培养行为观察能力,幼儿园提供支持环境、助力观察训练和幼儿教师更新知识结构、加强观察锻炼。
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