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【摘 要】 初中英语教学主要目的是丰富学生英语知识，培养学生英语交际能力。新课程背景下进行初中英语有效教学能够提高初中生英语知识水平，并将英语知识运用到实际生活当中。本文分析目前初中英语有效教学情况，提出新课程背景下初中英语有效教学实施策略。
【关键词】 有效教学;游戏教学;多媒体教学
【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）20-0-01
一、新课程初中英语
新课程初中英语教学是指教师在教学中发挥主导作用，用多元化的教学方式提高初中生学习英语积极性，让学生主动学习英语知识，用英语进行交流，完成英语教学目的。
二、初中英语有效教学
有效教学是指教师在教学过程中通过有效教学方法，提高学生学习主动性与积极性，让学生学到知识，提高学习效率，达到教学效果。
初中英语有效教学是初中英语教师根据初中生英语学习情况和初中英语教学活动的客观规律，利用有效的教学手段，采用有效教学方式，取得有效教学效果。在有效教学过程中，教师不仅要教初中生英语知识，还要提高初中生学习英语兴趣，让学生英语进行交流，为以后学习英语打下基础。
三、初中英语有效教学现状
（一）教师缺乏有效教学能力
面对升学压力，教学中初中英语教师主要采用课堂讲课教学方式。教师大部分时间只讲书本上的英语知识，没有锻炼学生实际应用英语能力。学生为了升学按部就班地学习书本知识，没有机会用英语进行交流。这种情况下有效教学开展起来非常困难。
（二）有效教学理论不完善
目前教育界有效教学理论相对落后。国外有许多先进有效教学理论，在借鉴过程中不符合国内教学情况，没有可以实行有效教学环境。而初中教学大纲以书本学习为主，如何进行有效教学并不重视，不利于有效教学实施。
（三）初中英语教学模式单一
许多初中学校教学环境有限，没有英语教学条件，教学模式落后。教师偏重于学习成绩，对初中生采用填鸭式教学方式提高英语成绩，这种情况下学生只学习到书本知识，不能实际用英语进行交流，形成一种“哑巴英语”。教学模式单一，学生学习起来枯燥乏味，降低学习主动性，不能有效学习英语。
四、新课程背景下初中英语有效教学实施
（一）情境教学方法有效教学
初中生学习英语效率不高，英语成绩落后，主要原因是没有英语学习环境，对英语失去兴趣。新课程英语教学目的不仅要提高初中生英语水平，还要激发学生学习英语兴趣，因此在教学过程中要运用多种教学手段激发学生兴趣。教师在课堂上设定一些英语生活场景，让学生扮演不同较色互相对话，学生在对话过程中不能停顿，反应要快。这样学生身处英语语言环境中，潜意识里培养学生英语语言组织能力，提高英语实际交流能力。情境教学将书本上英语知识生动形象地表现出来，学生学习起来效果更快。
（二）游戏方式有效教学
学生都喜欢做游戏，可以通过做游戏方式激发学习英语兴趣。教师在课堂上将学生分成几组，让每组学生比赛翻译英语，看看哪个组翻译较快，并给予奖励和惩罚。学生通过游戏比赛锻炼了英语阅读能力，提高英语阅读速度，有效学习英语。游戏教学方式改变传统单一教学模式，活跃了课堂气氛，学生在轻松环境下学习英语，提高学习英语主动性和积极性。
（三）运用多媒体有效教学
初中英语教学主要是传授英语知识，学生在学习过程中要牢记英语单词、英语语法、英语概念。英语知识比较抽象，光靠书本学习很难有效掌握，因此可以采用多媒体教学方式进行教学。多媒体教学将英语知识用图像、声音、文字展示出来，抽象的英语知识变的形象化、生动化，学生学习起来比较容易。在多媒体教学过程中，学生通过视觉、听觉来观察、体验英语，客观上形成英语语言思维，为学生创造良好语言环境，起到有效教学作用。
（四）体验方式有效教学
学习英语离不开英语语言环境和英语文化知识。体验式学习可以让学生亲自体验英语环境，了解英语文化，丰富英语知识。初中英语教学过程中可以让学生参加英语课外活动、英语郊游、旅游等等。学生通过实际体验掌握英语文化知识，提高英语交流水平，激发英语学习兴趣，为以后英语学习中奠定良好基础。
五、新课程背景下初中英语有效教学反思
（一）有效教学要贴近生活
有效教学方法要塑造良好英语语言环境，这些环境是生活中常见的情境，这样初中生容易接受，愿意学习，喜欢学习。教师教学过程中还要让学生实际体验生活，感受英语文化氛围。
（二）有效教学中要用情感互相交流
教师在有效教学活动中要主动与学生交流，深入了解学生英语学习情况，发现问题及时解决，并根据学习情况制定有效教学方案进行有效教学。师生交流过程中以情感表达为主，通过情感交流培养师生之间合作能力，为学生树立正确的人生观、价值观。
（三）有效教学方法要灵活多变
初中英语课程有很多内容，因此要针对不同内容采用不同教学方法。口语课要设定情境进行交流，阅读和写作可以采用游戏教学方式，在学习英语单词和语法时采用多媒体教学方式。学生在学习英语时会产生积极性，对英语感兴趣，学习起来非常有效。
参考文献
[1]孟营.新课程背景下初中英语有效教学研究[D].东北师范大学，2008.
[2]孙秀敏.新课程背景下初中英语有效教学研究[J].文理导航，2011，10（09）：13.
[3]龚林娟.新课程初中英语有效教学管见[J].考试周刊，2008，52（05）：109.
[4]许明初.新课程背景下初中英语有效教学的设计和思考[J].现代阅读，2013，10（01）：136-138.
【关键词】 有效教学;游戏教学;多媒体教学
【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）20-0-01
一、新课程初中英语
新课程初中英语教学是指教师在教学中发挥主导作用，用多元化的教学方式提高初中生学习英语积极性，让学生主动学习英语知识，用英语进行交流，完成英语教学目的。
二、初中英语有效教学
有效教学是指教师在教学过程中通过有效教学方法，提高学生学习主动性与积极性，让学生学到知识，提高学习效率，达到教学效果。
初中英语有效教学是初中英语教师根据初中生英语学习情况和初中英语教学活动的客观规律，利用有效的教学手段，采用有效教学方式，取得有效教学效果。在有效教学过程中，教师不仅要教初中生英语知识，还要提高初中生学习英语兴趣，让学生英语进行交流，为以后学习英语打下基础。
三、初中英语有效教学现状
（一）教师缺乏有效教学能力
面对升学压力，教学中初中英语教师主要采用课堂讲课教学方式。教师大部分时间只讲书本上的英语知识，没有锻炼学生实际应用英语能力。学生为了升学按部就班地学习书本知识，没有机会用英语进行交流。这种情况下有效教学开展起来非常困难。
（二）有效教学理论不完善
目前教育界有效教学理论相对落后。国外有许多先进有效教学理论，在借鉴过程中不符合国内教学情况，没有可以实行有效教学环境。而初中教学大纲以书本学习为主，如何进行有效教学并不重视，不利于有效教学实施。
（三）初中英语教学模式单一
许多初中学校教学环境有限，没有英语教学条件，教学模式落后。教师偏重于学习成绩，对初中生采用填鸭式教学方式提高英语成绩，这种情况下学生只学习到书本知识，不能实际用英语进行交流，形成一种“哑巴英语”。教学模式单一，学生学习起来枯燥乏味，降低学习主动性，不能有效学习英语。
四、新课程背景下初中英语有效教学实施
（一）情境教学方法有效教学
初中生学习英语效率不高，英语成绩落后，主要原因是没有英语学习环境，对英语失去兴趣。新课程英语教学目的不仅要提高初中生英语水平，还要激发学生学习英语兴趣，因此在教学过程中要运用多种教学手段激发学生兴趣。教师在课堂上设定一些英语生活场景，让学生扮演不同较色互相对话，学生在对话过程中不能停顿，反应要快。这样学生身处英语语言环境中，潜意识里培养学生英语语言组织能力，提高英语实际交流能力。情境教学将书本上英语知识生动形象地表现出来，学生学习起来效果更快。
（二）游戏方式有效教学
学生都喜欢做游戏，可以通过做游戏方式激发学习英语兴趣。教师在课堂上将学生分成几组，让每组学生比赛翻译英语，看看哪个组翻译较快，并给予奖励和惩罚。学生通过游戏比赛锻炼了英语阅读能力，提高英语阅读速度，有效学习英语。游戏教学方式改变传统单一教学模式，活跃了课堂气氛，学生在轻松环境下学习英语，提高学习英语主动性和积极性。
（三）运用多媒体有效教学
初中英语教学主要是传授英语知识，学生在学习过程中要牢记英语单词、英语语法、英语概念。英语知识比较抽象，光靠书本学习很难有效掌握，因此可以采用多媒体教学方式进行教学。多媒体教学将英语知识用图像、声音、文字展示出来，抽象的英语知识变的形象化、生动化，学生学习起来比较容易。在多媒体教学过程中，学生通过视觉、听觉来观察、体验英语，客观上形成英语语言思维，为学生创造良好语言环境，起到有效教学作用。
（四）体验方式有效教学
学习英语离不开英语语言环境和英语文化知识。体验式学习可以让学生亲自体验英语环境，了解英语文化，丰富英语知识。初中英语教学过程中可以让学生参加英语课外活动、英语郊游、旅游等等。学生通过实际体验掌握英语文化知识，提高英语交流水平，激发英语学习兴趣，为以后英语学习中奠定良好基础。
五、新课程背景下初中英语有效教学反思
（一）有效教学要贴近生活
有效教学方法要塑造良好英语语言环境，这些环境是生活中常见的情境，这样初中生容易接受，愿意学习，喜欢学习。教师教学过程中还要让学生实际体验生活，感受英语文化氛围。
（二）有效教学中要用情感互相交流
教师在有效教学活动中要主动与学生交流，深入了解学生英语学习情况，发现问题及时解决，并根据学习情况制定有效教学方案进行有效教学。师生交流过程中以情感表达为主，通过情感交流培养师生之间合作能力，为学生树立正确的人生观、价值观。
（三）有效教学方法要灵活多变
初中英语课程有很多内容，因此要针对不同内容采用不同教学方法。口语课要设定情境进行交流，阅读和写作可以采用游戏教学方式，在学习英语单词和语法时采用多媒体教学方式。学生在学习英语时会产生积极性，对英语感兴趣，学习起来非常有效。
参考文献
[1]孟营.新课程背景下初中英语有效教学研究[D].东北师范大学，2008.
[2]孙秀敏.新课程背景下初中英语有效教学研究[J].文理导航，2011，10（09）：13.
[3]龚林娟.新课程初中英语有效教学管见[J].考试周刊，2008，52（05）：109.
[4]许明初.新课程背景下初中英语有效教学的设计和思考[J].现代阅读，2013，10（01）：136-138.