论文部分内容阅读
机械制图是工科机类专业的一门专业基础课，这门课程学习后期安排了为期一周的部件测绘内容，这是本学科最重要的实践性教学环节，它对于学生学习机械设计基础、机械制造工艺、模具设计等后续课程都有至关重要的作用，对毕业设计的质量以及毕业后能否适应工作需要都有着非常重要的影响。根据本人多年来的教学实践，对如何抓好部件测绘这一环节进行了一些尝试，本文谈谈自己在教学中的几点做法。
关键词：制图课程；部件测绘；动手能力
一、做好测绘前的准备工作
测绘前的准备工作要从教师和学生两方面来考虑。
学生方面，主要作好思想准备。不仅要使学生懂得测绘在今后发展道路上的意义，还要使他们明白掌握测绘竟能的必要性，以便端正态度。应提前告知学生们一周测绘时间里要完成的任务，并明确“测绘”是一门实践课程，其成绩也是独立的一门考查成绩，要在思想上引起足够的重视。此外要求做好测绘用品及参考资料的准备工作。
教师方面，需要做好组织和物质准备。组织准备过程中首先要做好测绘对象的准备，即根据学校现有条件选合适的部件进行测绘。部件确定后，需对学生进行分组，根据装配体数量确定2~4人一组。物质方面的准备，除将所需测绘部件、测量仪器工具、拆卸工具等做好准备外，同时还需准备必要的手册之类的工具书供学生参阅查找。
二、加强测绘过程的把关
在整个测绘过程中，首先要抓零件草图绘制这一过程。零件草图要求图形表达、尺寸标注准确清晰，线型分明，草图愈正确、详细，后面的装配图、零件工作图就愈能保证质量，进展速度也愈快，整个测绘的进行就愈顺利，而且这一过程中所涉及的知识内容也最多，比如零件表达方案的选择方法，测量工具使用及各类尺寸测量的方法，尺寸标注和技术要求的选择等等。但是学生们往往对草图不够重视，马马虎虎，不以为然，只想尽快画正式图。针对此情况，需事先加以强调，并在进行过程中严加监督。零件草图内容不全马虎了事的，均不得继续往下进行，要求及时改正。为加强对草图质量要求的理解，将往届学生中优秀的测绘草图进行展示，让他们作比较、找差距。有些学生为注重图面质量的要求而直接用绘图工具打底稿再徒手加深，这达不到学习的目的，必须从将来实际工作中工地现场测绘条件出发，强调基本功的练习与熟练掌握。
在选择零件表达方案时要求学生广开思路独立思考，在自己思考结果的基础上允许同学间进行讨论或参考相类似的零件表达。学生在选择表达方案时往往只考虑将结构形状表全、表清，而忽视绘图简便、读图方便这一面，此时适当加以提示、启发，让他们进行比较，哪些图形是必需的，哪些可有可无或可采用其它表达方法的，哪些结构还没表达清楚等等，引导他们比较、争论，可加深对表达方案选择原则的理解，也促使他们分析问题能力的提高。
在画零件草图的过程中，通过不断巡回检查，一旦发现问题或错误，不给予直接指出，而是指出一定的范围，让他们自己找出錯在哪里，为什么会错及如何修改，对学生所提问题并非有求必应，有问必答，而是根据具体情况只作提示性辅导，有时让其复习教科书或参考书，有时让周围的其他同学帮助思考找答案。测绘阶段本身就是要运用前面所学的知识，达到复习、巩固、提高的目的，只有通过自己在实践中摸索，才能提高对所学知识消化的结果。
在画零件草图的过程中，还需高度重视标准化的实施与贯彻，以便提高测绘的质量和速度，进一步加强学生标准化的观念。除对标准件按要求进行必要的测量、查标准等等外，对其它工艺结构，通过自查机械设计手册，将自己测量所得的尺寸及对形状结构的理解与手册上的进行对比，加强对工艺结构的了解。另外，必须强调机械制图国家标准中所规定的画法。
考虑到学生对机械加工工艺及有关知识方面的局限，对零件的尺寸标注和技术要求的选择有一定困难，可通过类比法，参阅现有类似零件的尺寸标注及技术要求，进行比较加以标注和选用，尽量使尺寸标注的合理些，技术要求选择的恰当些。
三、严抓装配图的图面质量
学生画完零件草图后，可根据装配示意图来画装配图底稿，对装配体表达方案各组可展开讨论，不强求一致。在画装配图的阶段，需重视零件间的装配关系，必须要求学生仔细搞清零件之间的相对位置、配合性质和连接方式，并在装配图上充分反映出来，以保证装配图的质量。
在装配底稿画完后，要求学生互相检查，教师也应逐个辅导，要求学生不要着急加深，检查无误后，学生才能加深。由于在画的过程中教师一直在辅导，因此图中错误率不高，这对保证装配图的图面质量起着重要的作用。
在装配图底稿检查无误后，学生可加深装配图，要求学生正确使用绘图工具，严格按照国家标准的要求，真正做到线型粗细分明，汉字、数字、字母、箭头均符合规范，图面整洁，最终完成高质量的装配图。经过测绘作业后，学生的绘图能力一般都能够得到很大的提高。
装配图画完之后还需根据零件草图画正规的零件工作图，此时可对零件进行适当的修正，以满足装配要求。在画图过程中注意培养学生严肃认真、一丝不苟的工作作风。
四、改进审核图纸的方法
测绘结束后，改进对测绘图纸的审核、批改方法。因为即使在测绘过程中已对学生测绘情况有较多的了解，但要仔细从各方面加以审核，还是很费功夫的，而且往往花了大量的时间批改后，发回到学生手里时，多数学生关心的只是评定的分数或等级而不去探究自己错在哪儿，怎么会错？另外，不少学生测绘进展较快，有时间也没耐心对自己的图纸进行认真的复查，还有的即使进行检查也不容易找出问题之所在。一方面让学生互相交换进行检查，一旦发现别人图纸与自己有不同之处，可讨论谁是谁非，以便辨明是非，即学习了审图的方法，也加强了对知识的理解与掌握，另一方面，根据整个测绘过程了解的情况先抽部分具有典型性的测绘图纸进行现场批改，有优秀的，也有比较差的，进行当面批改，甚至进行必要的答疑式的批阅，这样既可使当事人直接得到指正而留下深刻的印象，对其他同学也有较大的帮助，看看自己的图有无类似的错误，就会仔细复查自己的图纸，并做好老师提问的准备，这样一个过程虽然给教师增加了较大的工作量，但给大部分学生提供了又一次学习、加深印象的平台，收到了较好的教学效果。
五、部件测绘成绩考核办法
部件测绘成绩主要依据零件工作图、零件草图和装配图，同时结合平时学生的学习态度、问题的难易程度、辅导过程中纠正错误的多少及出勤情况等来综合评定。各部分所占的比例可按如下分配：装配图60%、零件工作图及零件草图30%、质疑及出勤10%。
总之，通过多次指导部件测绘的教学实践，不断改进自己的教学方法以提高部件测绘的教学质量，尽可能在理论应用于实践的教学过程中加强学生对基本技能的掌握与提高，使学生在知识水平以及动手能力方面上一个新的台阶，同时通过这一周的实践也培养学生分析问题和解决问题的能力。实践证明，抓好部件测绘这一实践性教学环节，可以使机械制图课在最后阶段的教学质量得到一个质的飞跃，对学生后续课程的学习及今后的工作都将有很大的益处。
（作者单位：华东交通大学，江西 南昌 330013）
关键词：制图课程；部件测绘；动手能力
一、做好测绘前的准备工作
测绘前的准备工作要从教师和学生两方面来考虑。
学生方面，主要作好思想准备。不仅要使学生懂得测绘在今后发展道路上的意义，还要使他们明白掌握测绘竟能的必要性，以便端正态度。应提前告知学生们一周测绘时间里要完成的任务，并明确“测绘”是一门实践课程，其成绩也是独立的一门考查成绩，要在思想上引起足够的重视。此外要求做好测绘用品及参考资料的准备工作。
教师方面，需要做好组织和物质准备。组织准备过程中首先要做好测绘对象的准备，即根据学校现有条件选合适的部件进行测绘。部件确定后，需对学生进行分组，根据装配体数量确定2~4人一组。物质方面的准备，除将所需测绘部件、测量仪器工具、拆卸工具等做好准备外，同时还需准备必要的手册之类的工具书供学生参阅查找。
二、加强测绘过程的把关
在整个测绘过程中，首先要抓零件草图绘制这一过程。零件草图要求图形表达、尺寸标注准确清晰，线型分明，草图愈正确、详细，后面的装配图、零件工作图就愈能保证质量，进展速度也愈快，整个测绘的进行就愈顺利，而且这一过程中所涉及的知识内容也最多，比如零件表达方案的选择方法，测量工具使用及各类尺寸测量的方法，尺寸标注和技术要求的选择等等。但是学生们往往对草图不够重视，马马虎虎，不以为然，只想尽快画正式图。针对此情况，需事先加以强调，并在进行过程中严加监督。零件草图内容不全马虎了事的，均不得继续往下进行，要求及时改正。为加强对草图质量要求的理解，将往届学生中优秀的测绘草图进行展示，让他们作比较、找差距。有些学生为注重图面质量的要求而直接用绘图工具打底稿再徒手加深，这达不到学习的目的，必须从将来实际工作中工地现场测绘条件出发，强调基本功的练习与熟练掌握。
在选择零件表达方案时要求学生广开思路独立思考，在自己思考结果的基础上允许同学间进行讨论或参考相类似的零件表达。学生在选择表达方案时往往只考虑将结构形状表全、表清，而忽视绘图简便、读图方便这一面，此时适当加以提示、启发，让他们进行比较，哪些图形是必需的，哪些可有可无或可采用其它表达方法的，哪些结构还没表达清楚等等，引导他们比较、争论，可加深对表达方案选择原则的理解，也促使他们分析问题能力的提高。
在画零件草图的过程中，通过不断巡回检查，一旦发现问题或错误，不给予直接指出，而是指出一定的范围，让他们自己找出錯在哪里，为什么会错及如何修改，对学生所提问题并非有求必应，有问必答，而是根据具体情况只作提示性辅导，有时让其复习教科书或参考书，有时让周围的其他同学帮助思考找答案。测绘阶段本身就是要运用前面所学的知识，达到复习、巩固、提高的目的，只有通过自己在实践中摸索，才能提高对所学知识消化的结果。
在画零件草图的过程中，还需高度重视标准化的实施与贯彻，以便提高测绘的质量和速度，进一步加强学生标准化的观念。除对标准件按要求进行必要的测量、查标准等等外，对其它工艺结构，通过自查机械设计手册，将自己测量所得的尺寸及对形状结构的理解与手册上的进行对比，加强对工艺结构的了解。另外，必须强调机械制图国家标准中所规定的画法。
考虑到学生对机械加工工艺及有关知识方面的局限，对零件的尺寸标注和技术要求的选择有一定困难，可通过类比法，参阅现有类似零件的尺寸标注及技术要求，进行比较加以标注和选用，尽量使尺寸标注的合理些，技术要求选择的恰当些。
三、严抓装配图的图面质量
学生画完零件草图后，可根据装配示意图来画装配图底稿，对装配体表达方案各组可展开讨论，不强求一致。在画装配图的阶段，需重视零件间的装配关系，必须要求学生仔细搞清零件之间的相对位置、配合性质和连接方式，并在装配图上充分反映出来，以保证装配图的质量。
在装配底稿画完后，要求学生互相检查，教师也应逐个辅导，要求学生不要着急加深，检查无误后，学生才能加深。由于在画的过程中教师一直在辅导，因此图中错误率不高，这对保证装配图的图面质量起着重要的作用。
在装配图底稿检查无误后，学生可加深装配图，要求学生正确使用绘图工具，严格按照国家标准的要求，真正做到线型粗细分明，汉字、数字、字母、箭头均符合规范，图面整洁，最终完成高质量的装配图。经过测绘作业后，学生的绘图能力一般都能够得到很大的提高。
装配图画完之后还需根据零件草图画正规的零件工作图，此时可对零件进行适当的修正，以满足装配要求。在画图过程中注意培养学生严肃认真、一丝不苟的工作作风。
四、改进审核图纸的方法
测绘结束后，改进对测绘图纸的审核、批改方法。因为即使在测绘过程中已对学生测绘情况有较多的了解，但要仔细从各方面加以审核，还是很费功夫的，而且往往花了大量的时间批改后，发回到学生手里时，多数学生关心的只是评定的分数或等级而不去探究自己错在哪儿，怎么会错？另外，不少学生测绘进展较快，有时间也没耐心对自己的图纸进行认真的复查，还有的即使进行检查也不容易找出问题之所在。一方面让学生互相交换进行检查，一旦发现别人图纸与自己有不同之处，可讨论谁是谁非，以便辨明是非，即学习了审图的方法，也加强了对知识的理解与掌握，另一方面，根据整个测绘过程了解的情况先抽部分具有典型性的测绘图纸进行现场批改，有优秀的，也有比较差的，进行当面批改，甚至进行必要的答疑式的批阅，这样既可使当事人直接得到指正而留下深刻的印象，对其他同学也有较大的帮助，看看自己的图有无类似的错误，就会仔细复查自己的图纸，并做好老师提问的准备，这样一个过程虽然给教师增加了较大的工作量，但给大部分学生提供了又一次学习、加深印象的平台，收到了较好的教学效果。
五、部件测绘成绩考核办法
部件测绘成绩主要依据零件工作图、零件草图和装配图，同时结合平时学生的学习态度、问题的难易程度、辅导过程中纠正错误的多少及出勤情况等来综合评定。各部分所占的比例可按如下分配：装配图60%、零件工作图及零件草图30%、质疑及出勤10%。
总之，通过多次指导部件测绘的教学实践，不断改进自己的教学方法以提高部件测绘的教学质量，尽可能在理论应用于实践的教学过程中加强学生对基本技能的掌握与提高，使学生在知识水平以及动手能力方面上一个新的台阶，同时通过这一周的实践也培养学生分析问题和解决问题的能力。实践证明，抓好部件测绘这一实践性教学环节，可以使机械制图课在最后阶段的教学质量得到一个质的飞跃，对学生后续课程的学习及今后的工作都将有很大的益处。
（作者单位：华东交通大学，江西 南昌 330013）