论文部分内容阅读
【摘要】本文结合小学班级管理实际，探讨班主任放手学生自主管理班级的策略，希望给相关教育工作者提供一些有价值的参考。更能让学生在此氛围中提升人文素养。
【关键词】小学班级 班主任 学生自主管理
【中图分類号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0081-01
随着教育体制改革的不断深入，小学班级管理的重要性不断提升。班主任作为班级管理的主要力量，在构建良好的班级文化上具有巨大的作用，然而实际管理中发现，班主任如果放手让学生管理班级，往往能够收获意想不到的效果，通过放手学生自主管理，能够培养学生的主观能共性，激发学生的潜能与创新意识，这对营造良好学习氛围有重要意义。
1 建立健全班级管理制度
小学班级管理中，班主任不应独揽管理大全，而是与学生展开讨论，确定班风、班级与班级奋斗目标。在班级规章制度的建立上，班主任放手让学生讨论形成管理制度，可以对自己的目标进行规划并且还可以对班主任及教师进行要求[1]。通过学生自主的参与班级规章制度的建立，可以充分体现管理民主化，使学生能够积极主动的遵循自己所建立的管理制度规范，不断约束自己的行为，在这种制度的推动下，学生课堂违纪与不文明的行为会大大降低，更加激发学生蓬勃向上的学习信心。
在班级管理制度的实施上，可以采取“轮岗制”的管理策略，尤其是对各种常规纪律的管理，可以让全班学生轮流担任小班长，管理早读、眼保健操、跑操等日常纪律。并且赋予学生相应的权利，让学生的参与积极性提升。
2 实施“竞聘上岗”，培养学生自主管理的能力
实施“轮岗制”的管理模式旨在让每名学生否能够参与到班级的日常管理中，在此基础上，为了进一步提高班级管理成效，可以在班级开展“竞岗制”，由教师组织班干部自由精选，让学生通过自我推举，演讲竞争的方式进行班级各个职位的的选举，学生演讲完成后，可以由全班学生进行投票，选举出相应的班干部，这种选举的优点是能够保证全班学生都参与到班级管理工作中，使学生的班级自主管理能力得到提升，即便学生没选上，其参与能力与自信心也得到了很好的培养，可谓一举两得[2]。
竞选上的各个管理班干部应组建新的班干部团队，并且每周召开一次班级管理会议，会议的内容是对每周班级管理成绩进行总结，对管理过程存在的问题进行分析，并制定下一周的班级管理计划，修改完成后交给班主任进行评审，班主任可以提出一些有建设性的意见或者建议，以帮助学生更好的进行班级管理，提高整体管理成效。
3 加强班级文化建设
班级管理制度与管理小组的建设为班级自主管理提供前提，但是这也仅仅停留在班级管理的理论上，要想真正提高班级管理的质量，需要提升学生对班级管理的认可，这就指出了班级文化建设的重要性。小学生由于年龄与认识上的特殊性，往往不比成年人那样婉转，而是直接表达自己的观点与想法。因此在实际的班级管理中，有学生经常指出某一学生自己的问题影响整个小组受批评的情况，从此类事件能够看出，小学生具备非常强烈的团体意识，但是这种团体意识往往是负面的，这事实上也说明了小学生团体意识往往停留在功利上，为了对学生使学生的团体意识观念积极正面化，要求班主任对学生进行引导，让学生充分认识到作为一个团队，应宽容其它成员，对成员所犯的错误给予一定的宽容。
4 开展多项小组活动，培养学生参与班级管理的积极性
班级是学生成长的重要园地，通过开展多项小组活动，能够给学生更多的参与机会，充分释放学生的个性能力，让每一名学生都能够体验带课堂主人翁的自豪感及责任心。
小组活动的设计可以以班级为单位，由小组学生共同合作来完成，比如可以开展“好书共享会”、“寻找身边的雷锋”等活动，让学生将自己读过的好书推荐给他人，通过寻找帮助自己的人，使学生能够发挥乐于助人的精神，通过学生使用小抄报以及设计黑板报的方式，让学生体验到班级如家庭版温暖，让学生感受爱。
再比如在“父亲节”、“母亲节”等节日中，可以要求学生在这一天给父母送上祝福，帮妈妈捶背，并将温馨的家庭图片张贴在班级后面的空位上，这样能够让学生感受到班级的温暖，形成助人为乐的良好氛围。
在班级活动开展中，班主任应建议每次活动都有不同的班干部主持，如果班干部管理能力不足，可以由两名班干部共同参与活动策划与管理，这样就能够使得班干部在活动中个人管理与组织能力得到提升[3]。班级活动的开展往往是由学生自主筹划与完成的，通过学生的讨论，能够调动学生参与的积极性，并且在交流探讨过程中，学生的集体荣誉感与责任感也会不断提升，真正体会到自己在班级中的主体地位。经过这些班级活动的实施，能够使班级形成良好的舆论环境氛围，学生参与班级管理的积极性、主动性提升，良好的班级氛围也将逐渐形成。
5 结语
总之，良好班级氛围的对提高教学效果以及提升小学生综合素质能力有积极意义。在具体的落实上，要求班主任改革以往的管理模式，正视班干部与学生在班级管理的重要性，根据学生实际情况，从管理理念、管理方式等方面出发，使用“轮岗制”、“竞岗制”、班级活动等多种途径来提高班级管理成效，使小学生的主观能动性提升，并且在日常管理实践上学习更多的时间知识。
参考文献：
[1]赵英杰，孙晓静.小学班主任工作如何让管理牵手艺术[J].中国校外教育，2014（02）：19.
[2]李云洁.小學班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛，2014（34）：32-33.
[3]任淑.沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用[J].科教文汇（上旬刊），2015（09）：110-111.
【关键词】小学班级 班主任 学生自主管理
【中图分類号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0081-01
随着教育体制改革的不断深入，小学班级管理的重要性不断提升。班主任作为班级管理的主要力量，在构建良好的班级文化上具有巨大的作用，然而实际管理中发现，班主任如果放手让学生管理班级，往往能够收获意想不到的效果，通过放手学生自主管理，能够培养学生的主观能共性，激发学生的潜能与创新意识，这对营造良好学习氛围有重要意义。
1 建立健全班级管理制度
小学班级管理中，班主任不应独揽管理大全，而是与学生展开讨论，确定班风、班级与班级奋斗目标。在班级规章制度的建立上，班主任放手让学生讨论形成管理制度，可以对自己的目标进行规划并且还可以对班主任及教师进行要求[1]。通过学生自主的参与班级规章制度的建立，可以充分体现管理民主化，使学生能够积极主动的遵循自己所建立的管理制度规范，不断约束自己的行为，在这种制度的推动下，学生课堂违纪与不文明的行为会大大降低，更加激发学生蓬勃向上的学习信心。
在班级管理制度的实施上，可以采取“轮岗制”的管理策略，尤其是对各种常规纪律的管理，可以让全班学生轮流担任小班长，管理早读、眼保健操、跑操等日常纪律。并且赋予学生相应的权利，让学生的参与积极性提升。
2 实施“竞聘上岗”，培养学生自主管理的能力
实施“轮岗制”的管理模式旨在让每名学生否能够参与到班级的日常管理中，在此基础上，为了进一步提高班级管理成效，可以在班级开展“竞岗制”，由教师组织班干部自由精选，让学生通过自我推举，演讲竞争的方式进行班级各个职位的的选举，学生演讲完成后，可以由全班学生进行投票，选举出相应的班干部，这种选举的优点是能够保证全班学生都参与到班级管理工作中，使学生的班级自主管理能力得到提升，即便学生没选上，其参与能力与自信心也得到了很好的培养，可谓一举两得[2]。
竞选上的各个管理班干部应组建新的班干部团队，并且每周召开一次班级管理会议，会议的内容是对每周班级管理成绩进行总结，对管理过程存在的问题进行分析，并制定下一周的班级管理计划，修改完成后交给班主任进行评审，班主任可以提出一些有建设性的意见或者建议，以帮助学生更好的进行班级管理，提高整体管理成效。
3 加强班级文化建设
班级管理制度与管理小组的建设为班级自主管理提供前提，但是这也仅仅停留在班级管理的理论上，要想真正提高班级管理的质量，需要提升学生对班级管理的认可，这就指出了班级文化建设的重要性。小学生由于年龄与认识上的特殊性，往往不比成年人那样婉转，而是直接表达自己的观点与想法。因此在实际的班级管理中，有学生经常指出某一学生自己的问题影响整个小组受批评的情况，从此类事件能够看出，小学生具备非常强烈的团体意识，但是这种团体意识往往是负面的，这事实上也说明了小学生团体意识往往停留在功利上，为了对学生使学生的团体意识观念积极正面化，要求班主任对学生进行引导，让学生充分认识到作为一个团队，应宽容其它成员，对成员所犯的错误给予一定的宽容。
4 开展多项小组活动，培养学生参与班级管理的积极性
班级是学生成长的重要园地，通过开展多项小组活动，能够给学生更多的参与机会，充分释放学生的个性能力，让每一名学生都能够体验带课堂主人翁的自豪感及责任心。
小组活动的设计可以以班级为单位，由小组学生共同合作来完成，比如可以开展“好书共享会”、“寻找身边的雷锋”等活动，让学生将自己读过的好书推荐给他人，通过寻找帮助自己的人，使学生能够发挥乐于助人的精神，通过学生使用小抄报以及设计黑板报的方式，让学生体验到班级如家庭版温暖，让学生感受爱。
再比如在“父亲节”、“母亲节”等节日中，可以要求学生在这一天给父母送上祝福，帮妈妈捶背，并将温馨的家庭图片张贴在班级后面的空位上，这样能够让学生感受到班级的温暖，形成助人为乐的良好氛围。
在班级活动开展中，班主任应建议每次活动都有不同的班干部主持，如果班干部管理能力不足，可以由两名班干部共同参与活动策划与管理，这样就能够使得班干部在活动中个人管理与组织能力得到提升[3]。班级活动的开展往往是由学生自主筹划与完成的，通过学生的讨论，能够调动学生参与的积极性，并且在交流探讨过程中，学生的集体荣誉感与责任感也会不断提升，真正体会到自己在班级中的主体地位。经过这些班级活动的实施，能够使班级形成良好的舆论环境氛围，学生参与班级管理的积极性、主动性提升，良好的班级氛围也将逐渐形成。
5 结语
总之，良好班级氛围的对提高教学效果以及提升小学生综合素质能力有积极意义。在具体的落实上，要求班主任改革以往的管理模式，正视班干部与学生在班级管理的重要性，根据学生实际情况，从管理理念、管理方式等方面出发，使用“轮岗制”、“竞岗制”、班级活动等多种途径来提高班级管理成效，使小学生的主观能动性提升，并且在日常管理实践上学习更多的时间知识。
参考文献：
[1]赵英杰，孙晓静.小学班主任工作如何让管理牵手艺术[J].中国校外教育，2014（02）：19.
[2]李云洁.小學班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛，2014（34）：32-33.
[3]任淑.沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用[J].科教文汇（上旬刊），2015（09）：110-111.