英语教师在英语教学中处于主导地位，不仅要让学生认识到学习英语的重要性，而且要使学生愉快地学习英语。如何激发学生学习英语的兴趣，并使之成为学生学习英语的动力，正是趣味教学的出发点。
　　一、建立融洽的师生关系
　　教師和学生是教学活动的参与者，融洽的师生关系对实现教学目标至关重要。初中生具有较强的亲师性，这就要求教师深入地了解学生的兴趣爱好，关注他们的情绪变化，时时关心学生，处处爱护学生，有的放矢地帮助学生，成为学生亲密的朋友。但是，这并不意味着教师不能指出学生的缺点，批评他们所犯的错误，而是应讲究批评的艺术，在不伤害学生自尊心、不侮辱学生人格的前提下，把批评转化为诚挚的爱，由衷地爱护和帮助学生。这样才能构建和谐、融洽的师生关系，使学生全身心地投入到英语学习中。
　　二、营造和谐的教学氛围
　　良好的课堂环境能极大地激发学生的学习兴趣，而营造轻松愉快的学习环境正是教师的责任。为了突破传统教学的局限性，教师可以采取“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”等方式来营造和谐的学习氛围。如在上课前，教师可以讲一个简单的英语笑话、一则谚语，或者在课前三分钟以英语会话练习、自由演讲、集体唱英语歌曲的方式来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，完成教学前的预热活动；在导入环节中，教师可用设置悬念或提问的方法来吸引学生的注意力，或者利用直观教具、多媒体课件、教室里的挂图等来创设教学情境，加深学生的印象，提高教学效率。一堂课就是一件艺术品，不仅要有一个好的开始和良好的进展，还要有一个完美的结尾。教师可根据不同的教学内容和学生的课堂表现，为学生创设精彩的结尾，或为学生留下一个新的“悬念”，或留下一个耐人寻味的问题，或放一遍课文录音，或让学生总结主要的学习内容，或唱一首歌曲等。教师只有精心设计了每个教学环节，营造出和谐的教学氛围，学生才能学得轻松愉快、兴趣盎然。
　　三、使用灵活的教学方法
　　以教学26个英文字母为例。教26个字母看似是一件简单的事，但要教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，却不是一件容易的事。笔者摒弃了传统单一的教学方法，灵活地运用多种教学方法，不仅使学生学得快、记得牢，而且还培养了学生的观察能力和反应能力。如把26个英文字母做成卡片，让学生做字母排队游戏；或者把学生分成几个学习小组，进行字母排队比赛；或者教学生唱字母歌。
　　在教新的单词时，笔者充分利用教具进行直观教学。如在教“football”这个单词时，笔者会拿出一个足球，说：“What’s this？ It’s a football.”让学生跟读几遍后，足球的音、形、意便深深地刻在学生的脑海里了；在复习单词时，笔者为学生创设了问答游戏。如在复习“bell、football、pen、book、car、jeep”等名词时，笔者事先准备好实物、图片或模型，并装入一个大袋子里。然后，再把学生每两人分成一个小组，让他们用“What’s this？”、“It’s a/an ……”这两个学过的句型进行提问练习，这样既复习了单词，又巩固了所学句型，可谓一举两得；在讲解课文时，笔者根据课文的体裁和内容，采用模拟对话、扮演角色、讲故事、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式，活用教材，为学生提供了展示才华的机会，培养和发展了学生的综合能力。
　　四、开展丰富的课外活动
　　英语教学仅靠每周几节英语课是远远不够的，教师还要根据不同的班级、不同的学生，大力开展课外教学活动。如设计英语游戏、开演唱会和朗诵会、举办演讲比赛和识词默写比赛等，目的就是丰富学生的课外生活，巩固课内所学知识，创造英语学习的轻松氛围，激发学生学习英语的兴趣，使课堂内外结合在一起，互相促进。
　　（作者单位：江西省九江市德安县第二中学）