摔碎了一簍鸡蛋
　　
　　一天，在接女儿回家的路上，我顺便买了一篓鸡蛋。它的包装是个较硬的塑料质地的镂空袋子。十几个鸡蛋装在里面，袋口一扎，就可以拎着走了。
　　回到车库停好车，我拎起女儿十三斤半的书包（本不应代劳，但六年级的书包太重了），女儿自然地拎起我的皮包和那一篓鸡蛋。往家走的路上，我们正开心地聊着学校里发生的事呢，“叭”的一声，鸡蛋袋子落地了，正如我在下车瞬间所担心的那样。女儿抬起头，一脸无辜，那意思是：别怪我，我不是故意的，袋子就是那么滑……这可不行啊，自己做错的事要负责的！女儿问我：“妈妈，怎么办啊，我真的不是故意的。”我说：“是你造成的损失，那就赔钱吧。”“啊？要赔啊？多少？五块？太多了吧！”
　　回到家，女儿不情愿地从自己钱包里拿出五块钱交给我。在“交接”的时候，女儿双手拉着钱不放，我俩就这样来回拉锯战，反复几次后她才松开手。这钱是女儿做家务活挣的，所以心疼着呢。看她撅着嘴的样子，我忍俊不禁。不过，我告诉她要对自己做的事负责任，以后要多学习怎么聪明地处理生活事务。女儿连连点头，我想以后她一定会小心处理这些“易碎品”的。
　　
　　孩子处理日常事务的能力不是天生的
　　
　　孩子处理日常事务的能力不是天生的，而是不断地在犯错中成熟起来的。这需要家长在生活中有意识地放手，让孩子独立去实践并承担相应责任。
　　以生活自理能力来说，它是指在日常生活中，照料自己生活的自我服务性劳动的能力，包括自己穿脱衣服、鞋袜、收拾整理衣服、独立进餐、自己洗脸等，是一个人应具备的最基本的生活技能。例如写字慢是小学生最常见的问题，原因之一在于大肌肉力量不够，以及手部精细动作锻炼不足。如果让孩子从小干些家务活，锻炼双手灵活性、臂力和握力，让肌肉和韧带更好地发育，就可以避免学习写字时，因力量不够而形成错误的握笔姿势、写字困难。
　　那么，有哪些方法可以提高孩子处理日常事务的能力呢？
　　1、家长要纠正认知偏差。孩子处理日常事务能力差的原因，大部分源于家长的家庭教育观念。有些家长认为孩子只要学习成绩好，在家里什么都不用做；或者认为孩子长大了，自然就会做，现在做不做家务不重要。也有的家长因怀疑孩子的能力，觉得孩子做得慢、做得不好而事事代劳。这些包办替代恰恰剥夺了孩子独立承担困难与挫折的机会。家长要潜移默化地引导孩子养成良好的生活习惯、卫生习惯、运动习惯、劳动习惯，还可以练习当家理财、消费购物、做饭烧菜、安全自护等等。在这个过程中，孩子会获得经验与教训，这将成为他们的财富，帮助他们的心智逐步成熟起来，才能应对更复杂的问题。
　　2、让孩子在做中学。孩子们所有自发的活动，包括游戏、运动、模仿行为等都具有教育的价值和功能，在做中学的知识会比单一听来的知识印象深刻。以生活自理能力训练来说，家长可以从以下几方面来指导：
　　定下规矩。家长要大致规定孩子的房间保持的清洁度。包括要清洗的衣物必须放到洗衣机里、抽屉的物品要整齐摆放、书籍看完后应归位、书桌物件固定位置、不可以躺着吃食物、光碟使用后从电脑中取出等。如果孩子没有履行部分约定，他将承担一定的后果，例如不得购买喜欢的书籍和光碟等。除此之外，还必须遵守公共空间的清洁规定。
　　传授技巧。家长要教会孩子折叠被子、摆放衣服、分类整理书籍、正确使用光碟、清理书包、玩具归类、擦拭桌椅门窗和拖地。对空间比较狭小的房间，要学会使用收纳盒，将旧报纸、玩具、纪念品等放入盒子里，腾出一定的空间。
　　制定计划。规定孩子每日起床必须叠被、每次作业完毕自己检查书包，一周打扫一次房间；定时整理收藏的物品，将堆积的过时、多余的物品及时处理掉等。养成马上行动、一事一毕、随手安顿的好习惯。
　　3、让孩子在问中学。提问题是思考的开始，当孩子提出问题时，家长要仔细倾听和认真解答，不能因为正在忙碌或者心情不佳而打断孩子的提问。家长可以将自己思考的过程、对问题的分析、解决的步骤和理由讲给孩子听，还可以和孩子一起讨论以寻求最佳答案。比如孩子在和同学打闹中受了伤，脸上缝了好几针。孩子为此闷闷不乐，反复问妈妈自己会不会成为“刀疤脸”。当家长告诉他不是疤痕性体质因而不用担心时，孩子又接着问什么是疤痕性体质……对这些让孩子困惑的问题，家长可以和孩子一起上网查阅资料，充分了解相关知识，减少孩子内心的困扰；还可以顺理成章地和孩子讨论为避免类似问题的出现，应有意识地控制自己的危险行为，进行安全教育；还可以讨论如果再次和同学发生矛盾时，应如何进行沟通和解决……此时孩子也会乐于接受家长的建议和要求，对问题也有了深入而认真的思考。
　　（作者系中华家庭教育高级讲师，家庭教育高级指导师。）
　　编辑 朱璐zhulu83@126.com