基督教与中国文化中的人性论

来源 :博览群书 | 被引量 : 0次 | 上传用户:andyofja
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  有学者曾说过,人类文明的发展史,都承认曾经有一个辉煌的“轴心时代”。因为生产力的发展出现了“铁器时代”的飞跃,无论东方西方,就都可以“养”出一大批“吃饱饭找事干”的坐下来深入思考的“闲人”,于是都在异地、于同时,不约而同地共同思考和探讨“我是谁,我从哪里来,我到哪里去”这样一些人类永恒思考的基本问题,其中当然也包括最基本的“人性”问题。而后来的思想无论如何进化、发达和丰富,总要回到或围绕这些“原点性”问题再探讨、再展开、再深化。
  我认为,这个认识发展的规律,其实就是认识发展中的历史唯物论和否定之否定的辩证法的体现。所以“轴心时代”叫“转轴时代”,不仅更符合英文的原意,意思也更为确切。
  从这个角度,不妨来对基督教的人性论与中国传统文化的人性论,作一番简单的比较。
  曾有朋友问我:
  基督教观点认为人是有原罪的,是性恶的,这是摆脱不掉的。所以基督教徒进教堂总是在忏悔,不断地忏悔。他们很难像孟子所说,反身而诚乐莫大焉,而是不断忏悔诚而又诚,真正能否达到至诚,不是人自己说了算,而是上帝说了算。是吗
  我也一直不解,为什么全世界信仰基督教(含天主教、东正教、新教)者,竟达20亿人之多 原因之一,就是其有另一套“人性論”在不断吸引和征服人心。我们不能不正视这种现象。
  “原罪观”其实有助于人类对自我本性的全面反思和把握。基督教强调人性既有善,也有恶,犹如一个硬币的两面。性善是指上帝根据自己的“肖像”造人,因而人本身具有神性本质,有真善美的积极因素;但同时,因为人类始祖亚当和夏娃吃禁果犯了罪,导致全体人类的本性中又有罪的一面,人生而有罪,为 “原罪”。人不能靠自己的努力赎罪,而达到“人性完美”“成德成圣”,而是通过耶稣基督的牺牲,信仰上帝的信徒得以从原罪中被拯救出来。人只有体察到这种人性 “幽暗” 的存在(即“原罪”),才可能以一种高度的自省精神来彻底否定自我,从而达到获取真正自由和人性新生的起始。
  恩格斯说:
  基督教把人们在普遍堕落中“罪在自己”这一普遍流行的感觉,明白地表现为每人的罪孽意识。同时,基督教又通过它的“创始人的牺牲”,为大家渴求的摆脱堕落世界,获取内心得救,获取思想安慰,提供了人人易解的形式。(1882年 《布鲁诺·鲍威尔和原始基督教》)
  基督教作为一种信仰体系、价值体系和思想文化体系,对世界文明的进程有着多层次、全方位的影响,并且是世界现代化的一个极重要的精神源泉。“基督教拨动的琴弦,必然会在无数人的心胸中唤起共鸣”(恩格斯语)。
  那么,人性究竟是善、是恶,究竟有没有“原罪”,人如何才能实现“性善” 围绕这些归于“我是谁,我从哪里来,我到哪里去”的人类永恒思考的基本问题,就产生了“以人为本”的“人本主义”和“以神为本”的“神本主义”的两大分野。多少神学、哲学、社会学、政治学的观点,乃至东西方文化的区别,其实大都绕此展开。
  孟子提出的“性善论”认为 :(1)人性是内在的、本有的; (2)人性是人所共同的,是有普遍性的,尽管不是本质主义的普遍性;(3)人性是需要存养,可以发展的。有学者认为,孟子所讲的四心、四端,是因为他意识到恻隐、羞恶、恭让、是非或曰仁、义、礼、智四端,是作为人普遍接受的法则,从而人的行为准则要向这个法则看齐,而且这是自在的善,是一种自律不是他律。
  一般认为荀子是主张“性恶论”的,但荀子其实同时提出一个概念,叫作“化性起伪”,即更看重他律。他说,“性也者,吾所不能为也,然而可化也。”“化”可以理解为改造,“伪”字梁先生作了字义考证,可以理解为通过心去学习思考改变。荀子认为,人具有这种能力。实际上他在认为,后天的作用在人性形成中具有决定性。
  如果说荀子的“人之性恶,其善者伪也”之说,其“伪”非“虚伪”之“伪”,而是“心为”之“为”;基督教的“原罪观”其实同样也是“人之性恶,其善者伪也”,只不过此“伪”非人心之可为和能为,而是人之一切努力皆“虚伪”,只有不断虔诚祈求上帝之“为”才可为。上帝就在心中,“心为”就是“神为”。我认为,“人之为人,以求善至善为人性”去理解,而不是重在去分辨人以“善性”还是“恶性”孰“为真正的性”。孟荀或可由此统合。甚至还可以把王阳明之“致良知”说(他说“此良知二字,实乃千古圣圣相传一点滴骨血也”)也统合进来了。人性的本质既不是善的,也不是恶的,而是他既可能选择善,也可能选择恶,更重要的是,他能够选择并坚持善,这才是人的独特之处,也就是孔子讲的,“志士仁人,无求生以害仁,有杀身以成仁。”马克思的话就说得更明白更透彻了:“人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和。”
  问题越比较越复杂,不妨再回到“原点”来看。读《易经》可知,我们中华文化的基因,讲阴爻阳爻而八卦生,在天地人合一中阐释人性,天行健君子以自强不息,地势坤君子以厚德载物。读《圣经》可知,西方文化的基因,讲上帝造人,亚当、夏娃都是上帝造的,其实也就是阴阳,但阴阳交合而生人是人之原罪,人类无法靠自己的力量摆脱原罪,只能靠上帝拯救。一个从“爻”之变而道法自然,生生不息;一个自“神”而始只能靠神,崇神第一。中西方原创思维从一开始就分途了。一个是人本,一个是神本。
  当然,东西方思维的差别除了人本与神本的差别外,还有《易经》中天地人“三才合一的整体思维”。东西方思维一开始的区别还在于整体与部分、综合与分析思维方面的差别。季羡林先生讲过,东西方文化的本质区别在于思维。从“三才合一的整体思维”,展开就是梁涛先生所概括的“仁学三维”:1.立足于己(成己爱人,将仁落实到心,“仁,人心也”,即心言性);2.由己而“向上提”(“以不忍人之心,行不忍人之政”);3.由己“向外推”(“克己复礼为仁”)。
  这一比较,回到“人性论”的原点,回到“轴心时代”或“转轴时代”的讨论,中国文化的人本主义与西方文化的神本主义,孰优孰劣,高下立见。
  (作者系全国政协委员、全国政协文史和学习委员会副主任。)
其他文献
中国古典小说受史传文学的影响,通常会设定一个第一主人公,并以之为核心构建起整个故事,如诸葛亮之于《三国演义》,宋江之于《水浒传》,孙悟空之于《西游记》,那么谁是《封神演义》的第一主人公呢 我想众口一词的说法应该是姜子牙,对于多数读者而言,这几乎是一个不证自明的常识。但若进而追问:姜子牙何以成为《封神演义》的第一主人公 答案恐怕就不那么简单了,因为这既涉及《封神演义》的整体艺术构思,又涉及姜子牙形象
在教育信息化进程中,很多学校都遇到了这样的问题:计算机发展太快,购买不久的计算机运行主流软件就有些吃力,配置较低的计算机更是早已闲置不用,如果定期更新全部硬件设备,不仅费用很高,而且不切实际。本文介绍一种计算机的性能优化软件——MemTurbo,它能够同时改善内存和CPU这两个最重要的计算机系统资源的性能,充分挖掘计算机的潜力,从而大大提高低配置计算机的运行效率。  首先,下载并安装MemTurb
一、学情分析  Flash模块教学是高一下学期选修课程教材浙教版普通高中课程标准实验教科书《多媒体技术应用》第三章第五节的内容。该教学模块是高中信息技术教学中的一部分重要内容。本文讨论的是Flash模块教学的第二堂课的内容。通过上一堂课学习,学生已经了解了Flash 8的工作界面,学会了使用一些常用的绘图工具进行简单的绘图,知道了什么是关键帧、空白关键帧、帧等。  二、教学目标  知识与技能:了解
2010年上海世博将会以“城市,让生活更美好”为主题,向全世界展示一个现代化大城市的风貌。作为一名上海人,在关注迎世博的进展时,也定会由衷地感到自豪。因此,我确立《畅想世博》为主题的作文探究导学课。以由“知世博史—悟世博情—想世博景—做世博人—写世博文”为主线,引导学生在网络环境中自主选择资源,运用个性化的学习方式,开展交流、协作、表述等活动,提高他们的语言交流能力、写作能力、信息运用能力及想象创
高中信息技术教学涉及众多概念和理论知识。这类知识抽象、难理解且不易记忆。根据大纲要求,学生对这类知识有所了解,能辨别即可,所以我在课堂中先对知识点做简单扼要的讲解,之后给出几个选择题让学生自测巩固,收效显著。这些自测题可通过传统的试卷形式发给学生,但操作繁琐,且学生反感试卷。如能充分利用机房网络环境,搭建一个课堂自测系统,则能简化工作,提高课堂效率。经过一段时间的摸索、实践,我们成功搭建了一个小巧
教师在教学中总难免会遇到这样的尴尬——很卖力地把重要的知识教给学生,学生也会很努力地识记,但是不久之后,学生就会把这些知识忘得干干净净。与此形成鲜明对比的是,骑自行车、游泳等则往往成为陪伴他们终生的技能,即使搁置多年之后也不会忘记。可见,亲历体验对学生的认知和行为模式有着不可磨灭的重要影响。教师应该反思这种现象,并积极在教学中引入体验式学习。    一、体验式学习及其特征    “纸上得来总觉浅,
高中信息技术新课程的目标是提升学生的信息素养,高效地获取信息的能力是信息素养的重要组成部分,也是每一个信息时代公民必备的能力。对新时代的中学生来说,更应该提高网上获取信息的策略和技巧,使自己能够在网上高效获取信息,从而更好地为学习和生活服务。学生平时在网上获取信息,大多通过搜索引擎来实现,但对搜索引擎的认识只停留在表面,认为它的使用也很简单,不注重技巧,因而在网上无法高效地获取信息。于是,我设计了
一、教材分析  本课是河北教育出版社初中《信息技术》第四单元第十七课。用Photoshop处理图像,首先要建立图层的概念,这是Photoshop图像处理的精髓。准确有效地确定选区,是编辑图像的关键。掌握图层、选区的概念及应用,对于学习图像处理及其他具有“层”概念的应用软件,具有重要的借鉴和参考价值。  二、学情分析  学生已经学习过画图工具,能够进行简单图画的创作,且具备丰富的想象力和良好的审美能
陆游(1125—1210),号放翁,越州山阴(今浙江绍兴)人,是我国长寿且创造力旺盛的文人之一,在他现存的9000余首诗及其他文学作品中,直接涉及养生的诗文600余篇。其《养生》诗曰:“受廛故里老为氓,三十余年学养生”,反映出他对养生的长期关注。“禀赋本不强,四十已遽衰”的陆游,在年近80岁时,却仍然身体康健:  岂料今八十,白间犹黑丝。  咀嚼虽小艰,幸未如牛呞。  (陆游《养生》)  他的养生
物理学是一门以实验为基础的学科,实验几乎贯穿了物理学习的整个过程。Phun是面向中学物理教师和学生的一个全开放性的物理仿真实验平台和课件制作工具,是物理教师的得力助手。    一、Phun软件概述    1.Phun软件简介  Phun是瑞典一所大学计算机专业硕士Emil Ernerfeld为其导师Kenneth Bodin写的一个程序,也是他的毕业设计作品,其开发目的是为了让物理教学和研究更直观