【摘 要】
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当“提问”作为一种阅读策略出现在统编小学语文教科书中时,教学就不再是传统意义上的识字、学文了。教师在上提问策略课时应把握好学习提问与理解课文的关系,制订合理的教学目标;读懂教科书的单元整体编写意图,明确学习要求,分解学习任务,设计学习活动;结合认知心理学的相关理论,积极探索学生的内在学习过程,引导学生发现提出问题的思考方法。
【机 构】
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重庆市教育科学研究院初教所,重庆两江新区礼嘉实验小学校
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当“提问”作为一种阅读策略出现在统编小学语文教科书中时,教学就不再是传统意义上的识字、学文了。教师在上提问策略课时应把握好学习提问与理解课文的关系,制订合理的教学目标;读懂教科书的单元整体编写意图,明确学习要求,分解学习任务,设计学习活动;结合认知心理学的相关理论,积极探索学生的内在学习过程,引导学生发现提出问题的思考方法。
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