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摘要:小学语文有效教学是新课程改革以来的重点课题研究之一,为此,作为小学语文教师应该根据学生学习实际需要和学习认知特点,提高自己教学的针对性,这样才能更好地提高学生的主动性,才能助力教师产生事半功倍的效果。为此,本文基于小学语文课堂有效教学的研究为题,通过实施趣味化导入,提高学生学习主动性、激发学生好奇心,设计立体化教学情境、有效设计问题,实施小组合作学习方式的三个方面研究上,希望能够为相关教育从业者带来一定地参考价值。
关键词:小学语文;有效教学;方法研究
课改深入背景下,在小学语文教育教学中不在只重视学生基础知识和基础技能的教授,更加重视学生学习的主动性、自觉性以及能力素养的提高性,所以教师应该改变过去以教师为中心的教学开展形式,增加课堂直接教授以外的教学方式,这样将会更加容易吸引学生学习的注意力,提高学生学习的主动性,发展学生的全面能力,保证学生学习的持久性,所以教师应该重视以学生为中心的教学方式,这样才能保证小学语文课堂教学效果最大化。本文基于自己实践性教学经验为基础上,根据学生实际反馈的学习特点上,积极优化自己的教学方式,提高自己小学语文课堂教学的针对性,促进学生主动化学习参与,保证学生学习过程的兴趣和美好体验,这样长久以往下才能更好地提高学生学习需要,实现高效化的教学过程。
一、实施趣味化导入,提高学生学习主动性
趣味化教学导入,不仅是学生学习喜爱的一种方式,也是教师提高自己组织能力的重要途径。对于教师而言,实施趣味化教学导入,必然要了解学生学习的认知特点和学习喜好,然后根据学生学习的实际需要上,结合不同的趣味化导入方式,激发学生学习主动性,提高学生学习积极性,这样将会大大提高后期课堂教学的有效性。对于学生而言,在兴趣化学习过程中,不仅可以促进自己学习自信心提高,还能够推动自己良好学习习惯的养成,成为一位主动知识获取者。所以趣味化导入融合小学语文有着必要性和重要性。例如,在教学《爬天都峰》一课上,1.能正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。2.了解课文的主要内容,体会“我”和爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。3,培养学生懂得善于從别人身上汲取力量,从小不怕困难,奋发向上的品格。在这样目标的设计上,将会助力教师提出服务目标实现的教学方法,从而提高教师课堂对教学节奏的掌控力,以此为有效教学的实现奠定一个基础。
二、激发学生好奇心,设计立体化教学情境
小学生通常在学习过程中,表现的没有较强的学习自控力,同时课堂学习过程无法真正持久化,那么这不仅对于教师的组织教学带来挑战,也无法真正实现促进学生各项学习能力的全面发展。为了改变学生这种学习状态,提高学生学习的注意力,保持学生学习的持久性,教师可以通过信息技术为媒介,为学生设计一个立体化教学情境,这样别开生面的教学表现,将会大大吸引学生学习目光,提高学生学习的主动性。同时,这对于教师而言,信息技术的开发与应用下,不仅提高教师知识信息的延伸与传递,也能够更好地组织教学。对于小学生而言,信息技术辅助下支持的教学情境,将会大大提高学生的理解能力,有效激活学生的学习思维,促进学生主动性参与教学活动。例如,在教学《观潮》一课的内容上,小学生的生活经验有限,那么对于课文超出自己认知范围的描述,多数学生都是无感的,那么教师应该根据学生认知特点,设计一个立体化教学情境,高度还原课文所描述的情境,这样将会大大提高学生的认知力,从而更好地为好课的产生奠定一个良好开始。
三、有效设计问题,实施小组合作学习方式
小组合作学习模式,不仅对学生科学探究能力、合作交流能力、口语表达能力、自主学习能力都有着积极性推动作用,也对教师课堂教学有效性有着非常大的促进作用。所以教师应该根据学生学习发展规律上,实施小组合作模式,有效融合小学语文课堂教学过程中,促进学生各项学习能力的最大化发展。同时,为了保证小组合作学习模式的有效性,那么教师需要在小组合作学习活动开展过程中,设计相关的学习问题,以问题带动所有学生的积极学习参与,以此提高学生学习的持久性和有效性,这样才能更好地为学生全面发展和素养提高提供根本性支持。例如,在教学《夜间飞行的秘密》一课的内容上,其课文的主要目的,是帮助学生理解科学家如何通过蝙蝠身上,了解到夜间飞行的秘密,然后收到莫大启发继而在飞机上装上了雷达,使得飞机能够在夜间顺利的飞行,那么教师可以组织学生进行小组学习模式,通过以小组为单位的学习过程,将会推动学生之间相互交流、相互分享,这样不仅实现学生学习优势互补,还能够提高学生学习的主动性和促进学生的自主学习能力发展,从而能够为有效教学奠定基石。
总而言之,小学语文课堂有效教学的研究为题,通过实施趣味化导入,提高学生学习主动性、激发学生好奇心,设计立体化教学情境、有效设计问题,实施小组合作学习方式的三个方面研究上,不仅提高了教师课堂教学效率,还能够增强学生学习的自信心,促进学生的有效学习质量提高,所以教师能够重视实践化学生学习反馈,根据学生反馈优化课堂教学针对性,从而才能更好地提高学生学习质量。
参考文献:
[1]赵连波.打造高效小学语文课堂的几点建议[J].考试周刊,2018(A2):67.
[2]王银云.构建小学语文有效教学的策略研究[J].新课程(上),2018(12):178.
[3]赵利萍.基于小学语文学科核心素养的有效教学[J].新课程(上),2018(12):63.
广西省河池市天峨县八腊瑶族乡洞里村小学 梁冬英
关键词:小学语文;有效教学;方法研究
课改深入背景下,在小学语文教育教学中不在只重视学生基础知识和基础技能的教授,更加重视学生学习的主动性、自觉性以及能力素养的提高性,所以教师应该改变过去以教师为中心的教学开展形式,增加课堂直接教授以外的教学方式,这样将会更加容易吸引学生学习的注意力,提高学生学习的主动性,发展学生的全面能力,保证学生学习的持久性,所以教师应该重视以学生为中心的教学方式,这样才能保证小学语文课堂教学效果最大化。本文基于自己实践性教学经验为基础上,根据学生实际反馈的学习特点上,积极优化自己的教学方式,提高自己小学语文课堂教学的针对性,促进学生主动化学习参与,保证学生学习过程的兴趣和美好体验,这样长久以往下才能更好地提高学生学习需要,实现高效化的教学过程。
一、实施趣味化导入,提高学生学习主动性
趣味化教学导入,不仅是学生学习喜爱的一种方式,也是教师提高自己组织能力的重要途径。对于教师而言,实施趣味化教学导入,必然要了解学生学习的认知特点和学习喜好,然后根据学生学习的实际需要上,结合不同的趣味化导入方式,激发学生学习主动性,提高学生学习积极性,这样将会大大提高后期课堂教学的有效性。对于学生而言,在兴趣化学习过程中,不仅可以促进自己学习自信心提高,还能够推动自己良好学习习惯的养成,成为一位主动知识获取者。所以趣味化导入融合小学语文有着必要性和重要性。例如,在教学《爬天都峰》一课上,1.能正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。2.了解课文的主要内容,体会“我”和爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。3,培养学生懂得善于從别人身上汲取力量,从小不怕困难,奋发向上的品格。在这样目标的设计上,将会助力教师提出服务目标实现的教学方法,从而提高教师课堂对教学节奏的掌控力,以此为有效教学的实现奠定一个基础。
二、激发学生好奇心,设计立体化教学情境
小学生通常在学习过程中,表现的没有较强的学习自控力,同时课堂学习过程无法真正持久化,那么这不仅对于教师的组织教学带来挑战,也无法真正实现促进学生各项学习能力的全面发展。为了改变学生这种学习状态,提高学生学习的注意力,保持学生学习的持久性,教师可以通过信息技术为媒介,为学生设计一个立体化教学情境,这样别开生面的教学表现,将会大大吸引学生学习目光,提高学生学习的主动性。同时,这对于教师而言,信息技术的开发与应用下,不仅提高教师知识信息的延伸与传递,也能够更好地组织教学。对于小学生而言,信息技术辅助下支持的教学情境,将会大大提高学生的理解能力,有效激活学生的学习思维,促进学生主动性参与教学活动。例如,在教学《观潮》一课的内容上,小学生的生活经验有限,那么对于课文超出自己认知范围的描述,多数学生都是无感的,那么教师应该根据学生认知特点,设计一个立体化教学情境,高度还原课文所描述的情境,这样将会大大提高学生的认知力,从而更好地为好课的产生奠定一个良好开始。
三、有效设计问题,实施小组合作学习方式
小组合作学习模式,不仅对学生科学探究能力、合作交流能力、口语表达能力、自主学习能力都有着积极性推动作用,也对教师课堂教学有效性有着非常大的促进作用。所以教师应该根据学生学习发展规律上,实施小组合作模式,有效融合小学语文课堂教学过程中,促进学生各项学习能力的最大化发展。同时,为了保证小组合作学习模式的有效性,那么教师需要在小组合作学习活动开展过程中,设计相关的学习问题,以问题带动所有学生的积极学习参与,以此提高学生学习的持久性和有效性,这样才能更好地为学生全面发展和素养提高提供根本性支持。例如,在教学《夜间飞行的秘密》一课的内容上,其课文的主要目的,是帮助学生理解科学家如何通过蝙蝠身上,了解到夜间飞行的秘密,然后收到莫大启发继而在飞机上装上了雷达,使得飞机能够在夜间顺利的飞行,那么教师可以组织学生进行小组学习模式,通过以小组为单位的学习过程,将会推动学生之间相互交流、相互分享,这样不仅实现学生学习优势互补,还能够提高学生学习的主动性和促进学生的自主学习能力发展,从而能够为有效教学奠定基石。
总而言之,小学语文课堂有效教学的研究为题,通过实施趣味化导入,提高学生学习主动性、激发学生好奇心,设计立体化教学情境、有效设计问题,实施小组合作学习方式的三个方面研究上,不仅提高了教师课堂教学效率,还能够增强学生学习的自信心,促进学生的有效学习质量提高,所以教师能够重视实践化学生学习反馈,根据学生反馈优化课堂教学针对性,从而才能更好地提高学生学习质量。
参考文献:
[1]赵连波.打造高效小学语文课堂的几点建议[J].考试周刊,2018(A2):67.
[2]王银云.构建小学语文有效教学的策略研究[J].新课程(上),2018(12):178.
[3]赵利萍.基于小学语文学科核心素养的有效教学[J].新课程(上),2018(12):63.
广西省河池市天峨县八腊瑶族乡洞里村小学 梁冬英