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摘要：语文作为人类学习的启蒙教育，在教学中是一门十分重要的课程，它涵盖着人们对阅读的理解、表达和交流能力等多方面的基本能力。语文课程标准的教育对新时代的人才造就具有十分重要的作用。本文通过对语文课程标准的基本理念进行解析，为语文教学的开展提出行之有效的建议和策略。
关键词：语文;策略;基本理念
语文的标准理念是推动语文教学改革的主要因素，改革后的课程理念涵盖语文素养、学习、特点和教育等内容，重在培养学生的个人发展，提升人文素养。同时，在语文的应用和探究能力上，一方面继承传统的文学教育，一方面吸纳新时代的科学教育精髓，遵循时代的发展规律。
一、语文课程的性质和地位
众所周知，在人际交往中“语言”的艺术性是极其重要的，而语文教学就是我们“语言艺术”学习的本源，是交际的重要工具，也是人类文化的重要组成部分。正由于语文教学的多重功能，所以才决定了它在九年义务教育中的重要地位。
二、语文教学的基本理念
（一）全面提高学生的语文素养
学生的语文素养是他们在学习语文知识过程中的基本能力，也是一个需要长期积累的过程，在读写、阅读、口语交际的磨练中形成良好的个性发展和健全的人格魅力，促进学生的德、智、体、美、劳的全面和谐发展。
（二）正确把握语文教育的特点
语文教学最重要的任务就是培养学生能够正确的理解和使用我国的语言能力。同时，语文也是一门实践性非常强的课程，要着重去培养学生的实践能力。
例如一个句子“一辆红色的汽车”我们可以引导学生用发展性的思维去扩展他的表达方式，如：“一辆红色的汽车风驰电掣地从我们眼前闪过”和“看啊！马路上有一辆红色的汽车唉，好漂亮哦”……学生在学习之中掌握了各种的学习方法，无论是在写作还是语言交流中都能够使语言更加的生动有趣。所以语文课程教学中抓住教学策略的特点，对学生的读写和口语交流以及思维发展方面影响都是非常大的。
（三）导自主、合作、探究的学习方式，建设开放而有活力的语文课程
学习的主体就是学生，要如何让学生去自主的学习且建立明确的学习目标呢？作为一个四年级的语文老师，我想首要的就是要去激发和保护小朋友的好奇心和求知欲，然后鼓励他们去自主阅读，了解一些课外知识，同学之间进行讨论自由表达，充分的去激发他们的思维扩散力，激发他们的问题意识以及去解答的进取精神。也要注重孩子的个体差异和学习方面的不同需求，倡导他们互相合作，互相学习探究的学习方式，有利于培养他们的集体价值观以及团结协作、勇于创新的积极精神。
三、课程标准的实施
（一）更新知识，形成新的观念
在教学当中仍旧会有许多老师没有按照新的义务教材编排特点来进行授课，未体现“学习提问”这一策略，习惯性地让学生在课本中寻找答案，而没有去启发他们扩散性的去“猜测和推想”，导致语文素养没有落实到实际用处。
例如课本中的一篇文章《卖火柴的小女孩》，在教学的过程中重点往往就围绕这个穷苦女生的可怜之处来开展，让学生去了解她生活的窘迫和她梦想中想要的东西，充分激发出了学生的怜悯之心和同情，却忽略了小女孩每划出一根火柴出现的奇妙想象，没有体会到作者是借助美妙的想象去体现那个小女孩内心对食物的强烈渴望，自然也就无法体会到现实的冰冷以及小女孩内心的痛楚。
针对这类问题，我们要去逐步改变陈旧的教学理念，不能一味的按照老套的教学方式去授课，将认识课本中的字体，了解书本的内容以及写作方法来定位教学的目标，我们要从多方面的角度去解读教材，把握学段的目标和教学重难点，结合不同的人文知识，将要训练的点掌握牢固，围绕这个点去进行有层次的教学，将每个学段和单元训练点落到实处，才能实现语文素养的全面提升。
（二）精煉结合，学练结合
在不同的学习单元中，都有不同的精读、略读课文，在语文学习的要素上，这都有着层次和差别，我们要掌握好每个单元中不同的文章在教学中所起到的不同作用以及承担的角色，准确把握其要领，才能逐步实现精确的教学方法。
在单元学习中，有一些精读的文章，主要是启发学生在学习的过程中可以大胆的提出问题，激发他们的质疑精神，一些是激发学生在提问的基础上再进一步的去思考提问的角度，例如从课题中，课本内容中，或者启示之中来进行提问，引导学生提出对课本理解中有价值和意义的问题，而略读文章就是帮助学生在提问和解答的过程中再进一步的在阅读实践中得到提升，帮助他们更扎实地掌握阅读的技巧和策略。
（三）注重内外融合，得法得融
知识的最大积累就是阅读，对于语文课堂来说，有精读、略读部分，这些都是为了激发学生的阅读兴趣和欲望，提升学生的知识积累和阅读能力，甚至有些课文后面会链接一些相关的文章片段。例如一篇课文中有描述某一个景致，为了让学生看到不同的作者笔下对同一个景致的不同描述，对学生进行思维性的拓展，了解更多的写作守法和知识，会在文章后面附上另外作家的与之相关的文章，让学生在对比和联系，读懂语文的魅力。
四、总结
准确把握教材的编学意图，在教学中对提高教学效益，优化课堂实践具有十分重要的意义。语文教学的设置，旨在全面提高学生的语文素养、语言应用和语文探究的能力，促进语文教学健康有序的进行，促进语文教学的不断改革和优化，促进全员素质的全面提升。
参考文献：
[1] 师敏.以阅读心理学考察小学语文阅读教学.上海师范大学.2012
[2] 施艳林. 人教版与语文版初中语文教材"附录部分"的内容探析[C]// 文化研究.
广东省东莞市东城品尚实验学校 余泳芝
关键词：语文;策略;基本理念
语文的标准理念是推动语文教学改革的主要因素，改革后的课程理念涵盖语文素养、学习、特点和教育等内容，重在培养学生的个人发展，提升人文素养。同时，在语文的应用和探究能力上，一方面继承传统的文学教育，一方面吸纳新时代的科学教育精髓，遵循时代的发展规律。
一、语文课程的性质和地位
众所周知，在人际交往中“语言”的艺术性是极其重要的，而语文教学就是我们“语言艺术”学习的本源，是交际的重要工具，也是人类文化的重要组成部分。正由于语文教学的多重功能，所以才决定了它在九年义务教育中的重要地位。
二、语文教学的基本理念
（一）全面提高学生的语文素养
学生的语文素养是他们在学习语文知识过程中的基本能力，也是一个需要长期积累的过程，在读写、阅读、口语交际的磨练中形成良好的个性发展和健全的人格魅力，促进学生的德、智、体、美、劳的全面和谐发展。
（二）正确把握语文教育的特点
语文教学最重要的任务就是培养学生能够正确的理解和使用我国的语言能力。同时，语文也是一门实践性非常强的课程，要着重去培养学生的实践能力。
例如一个句子“一辆红色的汽车”我们可以引导学生用发展性的思维去扩展他的表达方式，如：“一辆红色的汽车风驰电掣地从我们眼前闪过”和“看啊！马路上有一辆红色的汽车唉，好漂亮哦”……学生在学习之中掌握了各种的学习方法，无论是在写作还是语言交流中都能够使语言更加的生动有趣。所以语文课程教学中抓住教学策略的特点，对学生的读写和口语交流以及思维发展方面影响都是非常大的。
（三）导自主、合作、探究的学习方式，建设开放而有活力的语文课程
学习的主体就是学生，要如何让学生去自主的学习且建立明确的学习目标呢？作为一个四年级的语文老师，我想首要的就是要去激发和保护小朋友的好奇心和求知欲，然后鼓励他们去自主阅读，了解一些课外知识，同学之间进行讨论自由表达，充分的去激发他们的思维扩散力，激发他们的问题意识以及去解答的进取精神。也要注重孩子的个体差异和学习方面的不同需求，倡导他们互相合作，互相学习探究的学习方式，有利于培养他们的集体价值观以及团结协作、勇于创新的积极精神。
三、课程标准的实施
（一）更新知识，形成新的观念
在教学当中仍旧会有许多老师没有按照新的义务教材编排特点来进行授课，未体现“学习提问”这一策略，习惯性地让学生在课本中寻找答案，而没有去启发他们扩散性的去“猜测和推想”，导致语文素养没有落实到实际用处。
例如课本中的一篇文章《卖火柴的小女孩》，在教学的过程中重点往往就围绕这个穷苦女生的可怜之处来开展，让学生去了解她生活的窘迫和她梦想中想要的东西，充分激发出了学生的怜悯之心和同情，却忽略了小女孩每划出一根火柴出现的奇妙想象，没有体会到作者是借助美妙的想象去体现那个小女孩内心对食物的强烈渴望，自然也就无法体会到现实的冰冷以及小女孩内心的痛楚。
针对这类问题，我们要去逐步改变陈旧的教学理念，不能一味的按照老套的教学方式去授课，将认识课本中的字体，了解书本的内容以及写作方法来定位教学的目标，我们要从多方面的角度去解读教材，把握学段的目标和教学重难点，结合不同的人文知识，将要训练的点掌握牢固，围绕这个点去进行有层次的教学，将每个学段和单元训练点落到实处，才能实现语文素养的全面提升。
（二）精煉结合，学练结合
在不同的学习单元中，都有不同的精读、略读课文，在语文学习的要素上，这都有着层次和差别，我们要掌握好每个单元中不同的文章在教学中所起到的不同作用以及承担的角色，准确把握其要领，才能逐步实现精确的教学方法。
在单元学习中，有一些精读的文章，主要是启发学生在学习的过程中可以大胆的提出问题，激发他们的质疑精神，一些是激发学生在提问的基础上再进一步的去思考提问的角度，例如从课题中，课本内容中，或者启示之中来进行提问，引导学生提出对课本理解中有价值和意义的问题，而略读文章就是帮助学生在提问和解答的过程中再进一步的在阅读实践中得到提升，帮助他们更扎实地掌握阅读的技巧和策略。
（三）注重内外融合，得法得融
知识的最大积累就是阅读，对于语文课堂来说，有精读、略读部分，这些都是为了激发学生的阅读兴趣和欲望，提升学生的知识积累和阅读能力，甚至有些课文后面会链接一些相关的文章片段。例如一篇课文中有描述某一个景致，为了让学生看到不同的作者笔下对同一个景致的不同描述，对学生进行思维性的拓展，了解更多的写作守法和知识，会在文章后面附上另外作家的与之相关的文章，让学生在对比和联系，读懂语文的魅力。
四、总结
准确把握教材的编学意图，在教学中对提高教学效益，优化课堂实践具有十分重要的意义。语文教学的设置，旨在全面提高学生的语文素养、语言应用和语文探究的能力，促进语文教学健康有序的进行，促进语文教学的不断改革和优化，促进全员素质的全面提升。
参考文献：
[1] 师敏.以阅读心理学考察小学语文阅读教学.上海师范大学.2012
[2] 施艳林. 人教版与语文版初中语文教材"附录部分"的内容探析[C]// 文化研究.
广东省东莞市东城品尚实验学校 余泳芝