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◆摘 要：随着新课程改革的深入进行，我国越来越重视初中语文教学中对学生思维能力的培养。因此，对当前教育体系中的初中语文教师提出了新的教学任务，就需要教师能够在其教学实践中创新其教学方法，结合实际情况运用灵活的教学方式增强学生的学习兴趣，使学生能够集中精力在课堂教学中深入思考，同时鼓励学生分组合作学习，在学习中进行独立的思考，有意识的培养学生全面看待问题的能力，进而有效提升学生的思维能力。
◆关键词：初中语文;学生;思维能力;培养
对学生的学习发展而言，初中是其学习的重要阶段，而语文作为初中课程中重要的科目，能够有效促进学生的全面发展与健康成长。在语文课程的学习过程中，学生的语文素养能够得到有效的提升，进而能够有效促进学生综合素养的提升。而在当前的初中语文教学过程中，对学生思维能力进行培养具有重要作用，能够帮助学生在其学习生活中拥有更好的分析问题与解决问题的能力。所以，初中语文教师在其教学中必须要加强对学生思维能力培养的关注与重视，并运用相应的教学手段对学生的思维能力进行有效的培养。
一、当前初中语文教学中培养学生思维能力的重要性
（一）加强学生的问题思考能力
因为语文课程是属于人文学科类的知识范畴，所以，教师在进行教授时，首先需要帮助学生理解并掌握基础的学科内容与知识。而在学生学习过程中遇到的不同问题，就需要教师对学生进行相应的指导，进而引导并鼓励学生自主进行相应的探究，独立进行深入的思考，进而完善其自身对语文内容的理解与掌握。因此，初中语文课程对学生来说，能够有效提升其语文思维能力与问题思考能力。在此基础上，学生需要及时转变其原有的想法与看待问题的角度，灵活的运用不同的方式解决相应的问题，学会及时的变通。
同时，初中语文课程中涉及到大量的阅读、写作、文章理解以及文字解析等内容，教师在其教学过程中，一定不能直接将相应教材中的解题内容直接生硬的向学生进行阐述，而要在其教学过程中结合学生的实际学习情况，划分出不同的段落与内容，再根据其课堂教学目标为学生设置不同的学习问题，引导学生积极思考，并在其思考的基础上提出行之有效的解决方法。
（二）培养学生的语文综合思维能力
在学生的初中阶段，因为其知识的储备尚未完善，所以在其学习过程中缺乏相应的技巧与经验。基于此，教师在其教学过程中要加强对学生思维能力以及学科素养的培养。在传统的教学实践中，初中语文教师一般都是按照教材中地重难点内容对学生进行理论知识的灌输，而忽视培养学生的思维能力。因此，在教学过程中，教师加强对语文科目主观性以及人文性的教学，能够帮助学生在学习过程中拓宽视野，提升其自身的文学素养，同时在面对各种不同的问题时能够利用自己的观点做出相应的解答。同时，对于在语文课程学习中需要掌握的具有技巧性与经验性的知识，教师在教学活动中需要给予足够的引导，帮助学生提升在文章理解、写作中运用典故或者修辞的能力。提升学生对信息的整理与处理能力，进而培养学生的语文综合思维能力。
二、初中语文教学中学生思维能力培养的策略
（一）加强学生形象思维能力的训练
为了保障学生形象思维能力的有效提高，首先加强学生想象力的培养，因此，教师可以在其教学中将语文教材中抽象的理论知识进行形象化、具体化的转变，以激发学生的想象创造力。基于此，教师在进行其教学活动的设计时，可以利用学生需要学习的内容，提出相应的问题，引导学生发挥其相应的联想能力与想象力，进行独立的思考，并表达出自己的看法与意见。例如，初中语文教师在进行朱自清《背影》这一课程的教学时，可以首先对学生提出相应的问题：“怎样理解人们常说的父爱如山、母爱如水？”以及“在本篇文章中，作者是从哪些细节上感受到父亲对自己的爱的？”让学生带着这些问题课程的学习，并基于这些问题表达自己的看法与意见。在此基础上，能够有效提高学生的学习积极性与课堂活动参与度，能够有效帮助学生提升其思维能力，进而提升其初中语文教学的质量与效果。
（二）加强学生逻辑思维能力的培养
对于正处于初中时期的学生而言，他们正值青春期，对生活中的事物已经有了自己的看法与见解。但是由于缺乏相应的社会生活经验，其思维还是较为活跃，因此，也就导致其很多看法与见解不够成熟、完整，缺乏相应的条理性，逻辑思维能力也较为不足。基于这种情况，初中语文教师在其教学过程中可以改进其教学方式，利用写作或者是阅读等方式培养并训练学生的思维能力。但是逻辑思维能力的培养也不是一蹴而就的，在其进行过程中，需要辅之以足够的技巧。换言之，在进行逻辑思维能力的培养过程中，教室可以要求学生先自行进行相应文章的阅读，获得自己觉得有用的信息，在此基础上进行相应的归纳与总结，再利用自己的表达方式将文章内容进行相应的概括。随后再由教师自己提出相应的问题，让学生在文章中寻找答案、思考相应的问题，以此来培养学生相应的逻辑思维能力与推理判断能力。
三、结语
因为学生的初中学习生涯是培养学生相应思维能力的主要阶段，能够有效帮助学生形成其个人独特的思维能力。所以，在当今初中语文的教学实践中，教师必须要明确其教学目标与教学任务，在其教学过程中创新其教学手段，结合学生的实际情况运用灵活的方法培养学生的形象思维能力与逻辑思维能力，进而有效培養学生的综合性思维能力。
参考文献
[1]黄景云.初中语文教学中学生思维能力培养探讨[J].当代教研论丛，2018（07）：34-35.
[2]李云霞.浅谈初中语文教学中学生思维能力的培养[J].课程教育研究，2018（17）：52.
[3]潘海丽.初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J].中国校外教育，2017（36）：51.
[4]廖迎欣.初中语文教学中学生思维能力的培养[J].文学教育（下），2017（09）：72-73.
◆关键词：初中语文;学生;思维能力;培养
对学生的学习发展而言，初中是其学习的重要阶段，而语文作为初中课程中重要的科目，能够有效促进学生的全面发展与健康成长。在语文课程的学习过程中，学生的语文素养能够得到有效的提升，进而能够有效促进学生综合素养的提升。而在当前的初中语文教学过程中，对学生思维能力进行培养具有重要作用，能够帮助学生在其学习生活中拥有更好的分析问题与解决问题的能力。所以，初中语文教师在其教学中必须要加强对学生思维能力培养的关注与重视，并运用相应的教学手段对学生的思维能力进行有效的培养。
一、当前初中语文教学中培养学生思维能力的重要性
（一）加强学生的问题思考能力
因为语文课程是属于人文学科类的知识范畴，所以，教师在进行教授时，首先需要帮助学生理解并掌握基础的学科内容与知识。而在学生学习过程中遇到的不同问题，就需要教师对学生进行相应的指导，进而引导并鼓励学生自主进行相应的探究，独立进行深入的思考，进而完善其自身对语文内容的理解与掌握。因此，初中语文课程对学生来说，能够有效提升其语文思维能力与问题思考能力。在此基础上，学生需要及时转变其原有的想法与看待问题的角度，灵活的运用不同的方式解决相应的问题，学会及时的变通。
同时，初中语文课程中涉及到大量的阅读、写作、文章理解以及文字解析等内容，教师在其教学过程中，一定不能直接将相应教材中的解题内容直接生硬的向学生进行阐述，而要在其教学过程中结合学生的实际学习情况，划分出不同的段落与内容，再根据其课堂教学目标为学生设置不同的学习问题，引导学生积极思考，并在其思考的基础上提出行之有效的解决方法。
（二）培养学生的语文综合思维能力
在学生的初中阶段，因为其知识的储备尚未完善，所以在其学习过程中缺乏相应的技巧与经验。基于此，教师在其教学过程中要加强对学生思维能力以及学科素养的培养。在传统的教学实践中，初中语文教师一般都是按照教材中地重难点内容对学生进行理论知识的灌输，而忽视培养学生的思维能力。因此，在教学过程中，教师加强对语文科目主观性以及人文性的教学，能够帮助学生在学习过程中拓宽视野，提升其自身的文学素养，同时在面对各种不同的问题时能够利用自己的观点做出相应的解答。同时，对于在语文课程学习中需要掌握的具有技巧性与经验性的知识，教师在教学活动中需要给予足够的引导，帮助学生提升在文章理解、写作中运用典故或者修辞的能力。提升学生对信息的整理与处理能力，进而培养学生的语文综合思维能力。
二、初中语文教学中学生思维能力培养的策略
（一）加强学生形象思维能力的训练
为了保障学生形象思维能力的有效提高，首先加强学生想象力的培养，因此，教师可以在其教学中将语文教材中抽象的理论知识进行形象化、具体化的转变，以激发学生的想象创造力。基于此，教师在进行其教学活动的设计时，可以利用学生需要学习的内容，提出相应的问题，引导学生发挥其相应的联想能力与想象力，进行独立的思考，并表达出自己的看法与意见。例如，初中语文教师在进行朱自清《背影》这一课程的教学时，可以首先对学生提出相应的问题：“怎样理解人们常说的父爱如山、母爱如水？”以及“在本篇文章中，作者是从哪些细节上感受到父亲对自己的爱的？”让学生带着这些问题课程的学习，并基于这些问题表达自己的看法与意见。在此基础上，能够有效提高学生的学习积极性与课堂活动参与度，能够有效帮助学生提升其思维能力，进而提升其初中语文教学的质量与效果。
（二）加强学生逻辑思维能力的培养
对于正处于初中时期的学生而言，他们正值青春期，对生活中的事物已经有了自己的看法与见解。但是由于缺乏相应的社会生活经验，其思维还是较为活跃，因此，也就导致其很多看法与见解不够成熟、完整，缺乏相应的条理性，逻辑思维能力也较为不足。基于这种情况，初中语文教师在其教学过程中可以改进其教学方式，利用写作或者是阅读等方式培养并训练学生的思维能力。但是逻辑思维能力的培养也不是一蹴而就的，在其进行过程中，需要辅之以足够的技巧。换言之，在进行逻辑思维能力的培养过程中，教室可以要求学生先自行进行相应文章的阅读，获得自己觉得有用的信息，在此基础上进行相应的归纳与总结，再利用自己的表达方式将文章内容进行相应的概括。随后再由教师自己提出相应的问题，让学生在文章中寻找答案、思考相应的问题，以此来培养学生相应的逻辑思维能力与推理判断能力。
三、结语
因为学生的初中学习生涯是培养学生相应思维能力的主要阶段，能够有效帮助学生形成其个人独特的思维能力。所以，在当今初中语文的教学实践中，教师必须要明确其教学目标与教学任务，在其教学过程中创新其教学手段，结合学生的实际情况运用灵活的方法培养学生的形象思维能力与逻辑思维能力，进而有效培養学生的综合性思维能力。
参考文献
[1]黄景云.初中语文教学中学生思维能力培养探讨[J].当代教研论丛，2018（07）：34-35.
[2]李云霞.浅谈初中语文教学中学生思维能力的培养[J].课程教育研究，2018（17）：52.
[3]潘海丽.初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J].中国校外教育，2017（36）：51.
[4]廖迎欣.初中语文教学中学生思维能力的培养[J].文学教育（下），2017（09）：72-73.