很多学生都惧怕作文,尤其是写景类习作更是难上加难,这也已经成为了很多教师的教学难题.统编版教材读写一体化的编排理念,所有单元中所设置的教学资源,都为最后的习作教学提供了支撑,也成为了教师之教与学生之学的抓手.教师应该在落实语文要素、转化表达能力的基础上,整体考量习作教学.笔者即以统编版教材三上习作六”这儿真美”的教学为例,谈谈自己的实践和思考.
幼儿园开展农耕文化与户外游戏有效结合活动,主要是以田园农耕生活方式、丰富多彩的自然景物、多种多样的田园游戏为载体,为幼儿成长提供多种形式的游戏活动,让幼儿在田园农耕和户外游戏相结合的活动中起到锻炼身体、开发智力、增长见识的效果.本文首先分析了幼儿园户外游戏开展现状,在此基础上着重探讨了幼儿园农耕文化与户外游戏结合的有效措施.
孔子曰:”知之者不如好之者,好之者不如乐知者.”兴趣是学习任何一门课程的动力源泉,音乐课也不例外.《新课程标准》也指出兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提.那么如何去引导、培养、发展学生的音乐兴趣,如何在课堂教学中恰到好处地激发兴趣,让学生变苦学为乐学,带着这些问题,我在音乐课堂教学中进行了一些实践探索.
人的一生不可能是一帆风顺的,有些磕磕跘跘很正常,到了大班,孩子面对的事情增多,遇到的挫折也随之增多.而现在的孩子很难正确的面对挫折,尤其对一些”好”孩子来说,平时受到的表扬较多,更是不能接受挫折,遇到挫折时,总是显得不安、焦虑,如何帮助他们正确面对挫折,使其身心健康的发展,显得尤为重要.本文主要阐述了大班”好”孩子面对挫折时的表现,从而分析其表现产生的原因,并从幼儿园里的一日活动和家庭教育方面着手,渗透到幼儿的游戏、学习、生活和家庭中,帮助”好”孩子增强受挫能力,正确面对挫折.