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【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0253-01
千里之行，始于足下，万言文章，从口开始。
口语教学是一项古老而又崭新的事业，如何培养和提高学生的口头说话能力，进而全面提高学生的语文素养，这是摆在我们语文教学工作者面前的一项重要任务。长期以来，中学语文教学存在着重读写，轻听说的现象，特别是很多农村中学，在语文教学中还是继续进行着老一辈的“满堂灌”的落后的教学方式，学生们只是被动地学习，根本没有口语训练的机会。而现在每天都在瞬息变化着的这个世界，人们的交际方式、生活方式都有了很大的变化。例如招工面议、学术交流、即兴演讲、贸易洽谈等都要运用到口语。现代社会对口语能力提出了更高的要求。随着教育的改革，社会需要的不仅是学识高深的人，社会的发展迫切地需要我们在教学中强化口语训练，提高学生们的语文素养。那么，该如何训练学生们口头表达语言的能力呢？可以从以下几个方面着手：
一、树立正确的认识，扫除心理障碍
1.树立正确认识，要开阔学生的眼界，要端正学习态度，使学生明确说话能力是现代人综合素质与能力的重要组成方面，是现代社会交际、交往、交流的需要，是现代人才所必需的，如果不掌握这门技术，必将丧失很多很多可遇而不可求的机会，必将为现代这个社会而淘汰。话，人人会说，但口语能力有高低之别，强弱之分，但人人都可通过训练来提高自己的口语能力。善言者，一言九鼎，可以兴邦。
古之可见三国之诸葛亮舌战江南群儒的故事，凭自己的三寸不烂之舌，诸葛亮出尽风光，舌战孙权手下的江南诸儒，后来终于说服了犹豫不决的孙权，联合刘备，共同抗曹，从而成就了历史上鼎鼎有名的以少胜多的战役——赤壁之战，进而确立了三国鼎立的局面。今之可闻周总理妙答外国记者的传说，凭自己的口头功夫，巧妙地回答了外国记者问中国有多少个厕所，银行有多少钱这么一些难堪的、刁钻的、带有侮辱性的问题，维护了祖国的荣誉，捍卫了国家的尊严。
2.在让学生明白了口语重要性的基础上，就要训练学生们口头语言的能力。但在教学的过程当中，却发现很多的同学不敢大胆地回答问题，大胆地发表自己的观点。教师点名要他们回答问题时，大多数都是红着脸看自己的手或者摆弄自己的衣服，或者抬起头望天花板，神态很不自然。怎样才能让他们克服障碍，扫除心理阴影呢？本人在教学过程中，采取如下做法：
（1）把微笑带进课堂，创造一个欢愉自然的口语交际环境，在口语训练的过程中，教师和学生一起，自由、平等地去用口头语言表述问题，发表自己对事物的态度、看法。教师的微笑贯彻整个课堂，教师积极的情感能够唤醒学生的主体意识，激发学生表现自我的欲望，这同时也向学生们传递了一个有用的信息，老师是爱我们的，即使我们答错了，老师也不会责怪我们的。这样，教师的表现激发了同学们表现自己的愿望，增强了他们的自信心。
（2）赏识教育。在刚开始进行口语训练时，很多的学生们站起来只说了一句话就匆匆地结束了，做了下去。针对这种情况，教师用赏识教育可收到良好的效果。只要是站了起来，能够说了一点内容，只要是开口说话了，教师都对他们进行表扬，指出他们的优点，并且放大他们的优点，让每一位同学都产生了一种“我并不比任何人差，我也可以得到表扬”的强烈的自豪感和自信心，在以后的训练中，敢于大胆地投入到里边去。
二、培养说话兴趣，练习口头造句
在明确了口语的重要性以及排除了当众说话的心理障碍之后，就进入到了下个阶段的训练了，也就是培养说话兴趣，练习当众口头造句的阶段。
我们知道，学习非一朝一夕之功，口语训练也是一样，非一朝一夕就有大幅度的提高，它需要长期的锻炼，长期的兴趣。那么，在训练过程中，如何才能培养学生们对口语训练的长期兴趣呢？
1.可通过讲故事的形式，以生动的故事情节吸引同学们的興趣。在刚开始的时候，由于对口语训练还比较陌生，故可采用讲故事的形式引导学生们入门。讲故事的过程，不仅仅是复述故事的内容情节，还需添加一定的神态、表情、动作等进行即兴表演。还让同学们对讲故事的同学进行评价，对表演特别出色的同学还赠与一些小礼物，以表达对他们的赞赏。
2.可结合课文内容进行口头表述。例如在学到《美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸》这一篇课文时，就这一悲剧事件要求同学们发表自己的看法。结果同学们踊跃发言，气氛热烈，有的说“有牺牲才会有成功。”，有的说“他们的名字将永远刻在航空历史的丰碑上。”，还有的说“将来我们也将飞上太空，探索未知的宇宙世界。”，还有的更发出豪情，“将来我乘坐由中国人设计的宇宙飞船飞上太空，参观太空。”
3.就热门重点的时事新闻进行评述。例如：针对美国对伊拉克发动的侵略战争，要求同学们发表看法，结果很多的同学都大胆地发表了自己的见解。有的表达对伊拉克人民深切的同情，为伊拉克人民所遭受的罪恶而感叹忧虑。还有的呼吁全世界人民共同起来反对战争，还有的表示要珍惜我们现在的幸福生活。
三、丰富知识储备，挖掘学生潜能，完成口头小作文训练
学生说不好话、说不清话的另一个主要原因是知识不够丰富。没有占有从多方面说明问题的材料，因而使得说话单调平板、苍白无力、底气不足。事实证明，丰富的知识储备是出众的口才的前提和基础。怎样才能使学生积累更多的知识呢？可从以下几个方面入手：
1.要读书学习，丰富词汇。通过多读、多背、多记，使学生深入理解课文，增强预感，增强记忆力，在反复诵读过程中，增加词汇量，把课文的语言变成自己的语言。
2.要深入生活，增长知识。学生走出课堂，参加实践活动，直接接触的事物会很多，不仅能增长知识，培养能力，而且还能提供给学生许多说话的材料。
3.引入竞争机制，点封“楼主”，挖掘生潜能，完成口头小作文，具体做法：在教室后边学习园地的旁边开设一个“课间小点心餐厅”，要求全班同学把自己认为最美的语句贴上去，供同学们互相讨论、比较。每周评选若干最好的，给予一定的奖励，最好的那个同学将是下期的“楼主”，下一期“课间小点心餐厅”的版面设计，评选结果将由“楼主”负责。其实，每一个人都有表现自我，渴望别人赏识的欲望，“楼主”的“点封”的瘾，表现一下自己。无形之中，这样的竞争让他们积累了比较丰富的词汇，在口语训练中就能得心应手地、灵活地使用所积累的材料，完成口头小作文。
通过知识的储备，再深入地挖掘学生们的潜能，当堂口头小作文训练队学生而言就成了一件比较简单而又有趣的事情。
语文能力是一种综合能力，语文教学中的听、说、读、写是相辅相成、相互促进的有机整体。科学、活泼、规范、有序地对中学生进行口语训练，即是对语文教学中不可缺少的一个环节，也是拓宽学生知识视野，提高学生们语文素养的一个重要手段。
千里之行，始于足下，万言文章，从口开始。
口语教学是一项古老而又崭新的事业，如何培养和提高学生的口头说话能力，进而全面提高学生的语文素养，这是摆在我们语文教学工作者面前的一项重要任务。长期以来，中学语文教学存在着重读写，轻听说的现象，特别是很多农村中学，在语文教学中还是继续进行着老一辈的“满堂灌”的落后的教学方式，学生们只是被动地学习，根本没有口语训练的机会。而现在每天都在瞬息变化着的这个世界，人们的交际方式、生活方式都有了很大的变化。例如招工面议、学术交流、即兴演讲、贸易洽谈等都要运用到口语。现代社会对口语能力提出了更高的要求。随着教育的改革，社会需要的不仅是学识高深的人，社会的发展迫切地需要我们在教学中强化口语训练，提高学生们的语文素养。那么，该如何训练学生们口头表达语言的能力呢？可以从以下几个方面着手：
一、树立正确的认识，扫除心理障碍
1.树立正确认识，要开阔学生的眼界，要端正学习态度，使学生明确说话能力是现代人综合素质与能力的重要组成方面，是现代社会交际、交往、交流的需要，是现代人才所必需的，如果不掌握这门技术，必将丧失很多很多可遇而不可求的机会，必将为现代这个社会而淘汰。话，人人会说，但口语能力有高低之别，强弱之分，但人人都可通过训练来提高自己的口语能力。善言者，一言九鼎，可以兴邦。
古之可见三国之诸葛亮舌战江南群儒的故事，凭自己的三寸不烂之舌，诸葛亮出尽风光，舌战孙权手下的江南诸儒，后来终于说服了犹豫不决的孙权，联合刘备，共同抗曹，从而成就了历史上鼎鼎有名的以少胜多的战役——赤壁之战，进而确立了三国鼎立的局面。今之可闻周总理妙答外国记者的传说，凭自己的口头功夫，巧妙地回答了外国记者问中国有多少个厕所，银行有多少钱这么一些难堪的、刁钻的、带有侮辱性的问题，维护了祖国的荣誉，捍卫了国家的尊严。
2.在让学生明白了口语重要性的基础上，就要训练学生们口头语言的能力。但在教学的过程当中，却发现很多的同学不敢大胆地回答问题，大胆地发表自己的观点。教师点名要他们回答问题时，大多数都是红着脸看自己的手或者摆弄自己的衣服，或者抬起头望天花板，神态很不自然。怎样才能让他们克服障碍，扫除心理阴影呢？本人在教学过程中，采取如下做法：
（1）把微笑带进课堂，创造一个欢愉自然的口语交际环境，在口语训练的过程中，教师和学生一起，自由、平等地去用口头语言表述问题，发表自己对事物的态度、看法。教师的微笑贯彻整个课堂，教师积极的情感能够唤醒学生的主体意识，激发学生表现自我的欲望，这同时也向学生们传递了一个有用的信息，老师是爱我们的，即使我们答错了，老师也不会责怪我们的。这样，教师的表现激发了同学们表现自己的愿望，增强了他们的自信心。
（2）赏识教育。在刚开始进行口语训练时，很多的学生们站起来只说了一句话就匆匆地结束了，做了下去。针对这种情况，教师用赏识教育可收到良好的效果。只要是站了起来，能够说了一点内容，只要是开口说话了，教师都对他们进行表扬，指出他们的优点，并且放大他们的优点，让每一位同学都产生了一种“我并不比任何人差，我也可以得到表扬”的强烈的自豪感和自信心，在以后的训练中，敢于大胆地投入到里边去。
二、培养说话兴趣，练习口头造句
在明确了口语的重要性以及排除了当众说话的心理障碍之后，就进入到了下个阶段的训练了，也就是培养说话兴趣，练习当众口头造句的阶段。
我们知道，学习非一朝一夕之功，口语训练也是一样，非一朝一夕就有大幅度的提高，它需要长期的锻炼，长期的兴趣。那么，在训练过程中，如何才能培养学生们对口语训练的长期兴趣呢？
1.可通过讲故事的形式，以生动的故事情节吸引同学们的興趣。在刚开始的时候，由于对口语训练还比较陌生，故可采用讲故事的形式引导学生们入门。讲故事的过程，不仅仅是复述故事的内容情节，还需添加一定的神态、表情、动作等进行即兴表演。还让同学们对讲故事的同学进行评价，对表演特别出色的同学还赠与一些小礼物，以表达对他们的赞赏。
2.可结合课文内容进行口头表述。例如在学到《美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸》这一篇课文时，就这一悲剧事件要求同学们发表自己的看法。结果同学们踊跃发言，气氛热烈，有的说“有牺牲才会有成功。”，有的说“他们的名字将永远刻在航空历史的丰碑上。”，还有的说“将来我们也将飞上太空，探索未知的宇宙世界。”，还有的更发出豪情，“将来我乘坐由中国人设计的宇宙飞船飞上太空，参观太空。”
3.就热门重点的时事新闻进行评述。例如：针对美国对伊拉克发动的侵略战争，要求同学们发表看法，结果很多的同学都大胆地发表了自己的见解。有的表达对伊拉克人民深切的同情，为伊拉克人民所遭受的罪恶而感叹忧虑。还有的呼吁全世界人民共同起来反对战争，还有的表示要珍惜我们现在的幸福生活。
三、丰富知识储备，挖掘学生潜能，完成口头小作文训练
学生说不好话、说不清话的另一个主要原因是知识不够丰富。没有占有从多方面说明问题的材料，因而使得说话单调平板、苍白无力、底气不足。事实证明，丰富的知识储备是出众的口才的前提和基础。怎样才能使学生积累更多的知识呢？可从以下几个方面入手：
1.要读书学习，丰富词汇。通过多读、多背、多记，使学生深入理解课文，增强预感，增强记忆力，在反复诵读过程中，增加词汇量，把课文的语言变成自己的语言。
2.要深入生活，增长知识。学生走出课堂，参加实践活动，直接接触的事物会很多，不仅能增长知识，培养能力，而且还能提供给学生许多说话的材料。
3.引入竞争机制，点封“楼主”，挖掘生潜能，完成口头小作文，具体做法：在教室后边学习园地的旁边开设一个“课间小点心餐厅”，要求全班同学把自己认为最美的语句贴上去，供同学们互相讨论、比较。每周评选若干最好的，给予一定的奖励，最好的那个同学将是下期的“楼主”，下一期“课间小点心餐厅”的版面设计，评选结果将由“楼主”负责。其实，每一个人都有表现自我，渴望别人赏识的欲望，“楼主”的“点封”的瘾，表现一下自己。无形之中，这样的竞争让他们积累了比较丰富的词汇，在口语训练中就能得心应手地、灵活地使用所积累的材料，完成口头小作文。
通过知识的储备，再深入地挖掘学生们的潜能，当堂口头小作文训练队学生而言就成了一件比较简单而又有趣的事情。
语文能力是一种综合能力，语文教学中的听、说、读、写是相辅相成、相互促进的有机整体。科学、活泼、规范、有序地对中学生进行口语训练，即是对语文教学中不可缺少的一个环节，也是拓宽学生知识视野，提高学生们语文素养的一个重要手段。