所谓优等生，本指学习成绩好，思想表现好，身体健康的学生。但这里所指的，只是学习成绩好的学生。这些学生往往受到老师的青睐，家长的赞许，同学的羡慕，众人的夸奖，这种特殊的待遇极易使他们自觉不自觉地滋生优越感，形成只爱受表扬，不愿接受批评的习气，产生高傲、蛮横无理、虚荣、爱出风头等不良品质；有些优等生由于学习和生活太一帆风顺，依赖性强，缺乏适应挫折的能力，一旦遇到困难曲折，就易感到难以承受而气馁颓废；有的优等生在片面追求升学率的思想影响下，存在着高分低能的弱点，连一些普通的生活琐事都不会做，比如：洗衣服、叠被子、削苹果。然而，目前学校教育存在一个明显的误区，一谈到对学生的思想教育，关注的只是所谓的后进生，强调的是对后进生的教育，而忽视对优等生的教育，致使本该非常优秀的学生，有的成为只会学习的机器，没有健康的心理素质、健全的身体素质和综合实践能力；有的本该成为学习优秀的学生，由于教师没有及时发现其存在的问题，更没有及时地加以引导和教育，学习成绩也直线下降，成了所谓的“后进生”；有的本该是一个品学兼优的学生，由于教师教育方法不当，致使学生产生逆反心理，或者我行我素，或者自暴自弃，成为一个平庸的学生。所以，正确认识学生，并正确对待学生，尤其是正确对待所谓的“优等生”，是非常重要的。对后进生的教育要讲究方法，对优等生的教育更要注重策略，讲究艺术。
　　
　　一、和风细雨，循循善诱
　　
　　诚然，批评也是一种教育方法，但不是简单的方法。教师如果批评不当，即使批评有理，也达不到应有的教育效果，结果会适得其反。尤其是对所谓的优等生的批评更要注意策略，因为他们平时颇受教师的信任和偏爱，使他们养成了较强的优越感，经常地表现出心高气傲，甚至会目空一切，看不到自己的缺点，更听不得别人的批评。如果采用简单的批评，根本收不到应有的教育效果。
　　别林斯基说过：“充满爱的语言，使无可反驳的劝说好似熊熊烈火发出的光和热，而听到这种语言的，会让人心情舒畅。”所以，当优等生有了缺点、错误时，不宜采用直来直去的批评。优等生的自制水平一般较高，然而，他们的自尊心很强，往往看不到错在何处，轻轻点一下，只起隔靴搔痒的作用，不如静观不良后果的露头，等待时机，进行“冷却”处理，切莫“暴风骤雨”般的批评，而应该采用“和风细雨”的方法，进行循循善诱，这样会起到事半功倍的效果。例如，曾有一学生，自认为天资聪明，成绩优良，常常自命不凡，看不起其他同学。我没有及时地予以批评，而是利用班会时间，故意让他和另一位同学（知识面广，但理科成绩很差）进行辩论赛，结果被对方驳得哑口无言，羞愧地低下了头。事后，我找他谈话，让他谈感想，很快就心神领会。从此以后，彻底地改变了自己的缺点，走向了健康发展的道路。
　　
　　二、巧妙暗示，诱导自悟
　　
　　苏霍姆林斯基说过，“在影响学生的内心世界时，不应该挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。”是啊，人人都有自尊心，优等生的自尊心更强。那么，如何才能不会挫伤他们的自尊心，又能达到较好的教育效果呢？最好的办法还是巧妙地暗示、诱导他们自悟，因为他们自尊心虽强，但自悟能力也不错。
　　这里所讲的暗示，指的是教师在适当的时候、适当的场合，通过适当的语言、行动、表情等，用含蓄的、间接的方法给学生一种提示，并对学生的心理和行为发生影响，使学生较情愿地接受教师的提示，改正自己不好的心理和行为。当一位品学兼优的学生偶尔在自修课偷看课外书，教师故意咳嗽一声，然后有意地对他微笑，他定会放下书专心做作业，因为微笑是师生感情的“粘合剂”，既保护了学生的自尊，又达到了教育的目的。例如，有一优等生因考试失误而情结非常低落，怎么办？教师如果公开加以批评，势必挫伤他的自尊心，也许会使他自暴自弃，甚至会从此一蹶不振；相反，如果在适当的场合，教师有意表扬另一名同学在受挫时是如何积极进取的，这种顾此而言他的暗示，会诱导他自己去比较、去省悟，也许会马上振作起来。所以教师要巧妙地运用自己的每一句话，每一个眼神，每一个手势去暗示所谓的优等生，这样不仅能维护他们的自尊心，也是诱导他们自悟的有效的方法。
　　
　　三、故意冷落，启迪自省
　　
　　冷落，也是一种教育方法。它指的是教师有意识地暂时冷谈对学生的关爱，让学生知道教师对自己的错误行为不高兴，甚至不满意，从而间接地表明教师对学生行为的评价，使学生自觉地中止、改正不良的行为。应该承认，大凡优等生都有较强的自悟、自省能力，只要恰当地运用“冷落”，都能收到较好的教育效果。例如，有的优等生自以为是，目空一切，又急于自我表现，此时，教师可以视而不见，少一点关注，少一点宠爱，使他们感到教师在冷落自己，让他产生一种失落感，让他自己去反省自己为什么会受到教师的“冷落”，以致改变自己的言行，完善自我的形象。
　　但是，运用“冷落”教育一定要慎重，因为它并不适合每一个人。运用时，一定要选择那平时与自己有良好的师生关系，并有一定的承受挫折能力，能承受“冷落”的学生；如不然，会造成事与愿违的后果。另外，冷落后要适时予以引导学生去自省，这也是不可缺少的。