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在小学阶段,听写对提升学生的识字能力有着重要的作用。然而,在实际教学中,听写没有得到教师足够的重视,导致评价主体单一、评价方式过于简单。因此,进一步加强听写训练,优化听写的评价方式是当前语文教学的重要课题之一。通过实践研究发现,同桌互评、组长统评、教师总评和家长督评是优化语文听写评价方式的重要策略,可有效提高语文教学的质量。