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夜深人静时，我总喜欢站在窗边凝视无边的黑夜，任思绪在黑翼天使的世界里自由飞翔。蓦然回首，从教十六年的教学生涯，犹如一曲曲没有乐谱的交响乐。
一、好的开端，是成功的开始
万事开头难，很多人做事的时候都感觉无从下手，如果有了良好的开端就相当于在心中有了前进的方向，按照其发展方向继续努力就必定会取得成功，因此，良好的开端等于成功的一半。我们都有这样的认知，如果你要在空白的纸上写一篇文章，如果你第一个字写好了写正了，那么接下来的字也会跟着写好写正，如果你第一个词就写歪了写不好，那么下面的字会怎样呢？假设你要过一座小小的独木桥，桥下河水汹涌，这时，如果你成功地迈出了第一步，那么你已克服了恐惧，顺利通过应该不成问题。良好的开端是成功的一半，不是吗？从刚踏上三尺讲台之日起，我就一直坚守在低年级阶段的阵地上，每天沉浸在纯真无邪的笑容里，我都忘却了他们的贪玩、调皮，只想用心在他们学生生涯的起跑线上鸣响第一声号角。从他们上课、听讲、站队、升旗慢慢教起，从执笔、坐姿、书写、作业紧紧抓起，嗓子哑了，脸晒黑了，可当操场上站立一排排挺拔的“小杨树”，教室里亮起一双双明亮的小眼睛，我笑了——又一轮太阳即将喷薄而出。
二、持之以恒，培养良好习惯
“一年之计在于春，一日之季在于晨，一生之季在于青少年”。如果你在小时候养成好习惯，那么你将终生受益。对于学生来讲，首要任务是学习。从开学那天起，我就要求孩子们认真独立完成作业，养成自己检查作业和自觉改正作业错题的好习惯。习惯养好了，学习势如破竹。良好的学习习惯是学生学习有效开展和提高学习效率的保证。首先，引导学生养成课前预习的好习惯，在提出预习要求时，应注意遵循循序渐进的原则，要求学生预习时，让学生懂得如何借助字典预习生字，简单地口头组词，并且要求其思考怎樣记住字形，再要求如何查找自己不懂的字的意思。其次，引导学生养成认真听讲的习惯，课堂上认真听讲，可以使学习事半功倍，应注意引导学生做到集中注意力，抓住老师讲的重点内容。
三、创设情境，提高学习兴趣
在语文教学过程中，识字教学是阅读教学和习作教学的基础，是低年级语文教学的重要内容。但在课堂教学过程中，学生往往注意力不集中，而且教学效果不理想。低年级学生以形象思维为主，模仿力强、表现欲强，教师应该充分发挥主导作用，采用诸如游戏、竞赛等手段，创设识字情境，提高学生的识字兴趣。通过图片、图画、动作演示和多媒体等辅助手段引导学生识字，将识字课变成趣味游戏课，这样可以让学生在游戏中、在竞赛中不知不觉就学会汉字。低年级教学，我们最头痛的就是识字教学，生字量大，学生在学习过程中容易疲劳，而且返生率高。在一段时间的探索实践中，我发现了一种行之有效的学习方法。学生都喜欢动画片，我就以动画相关内容为契机，将识字融进去，借助学生喜欢的动画城、动画梦工厂、银河剧场，再配上动感十足的多媒体课件，将需要学习的内容有序地分解在每一次闯关中，极大地调动学生的积极性。
四、闯关识字，体验识字乐趣
识字，其实就是掌握汉字的音、形、义，在课堂教学过程中，将整个识记过程融合到一个完整的游戏当中，通过游戏闯关，在认识生字的同时，体验到了闯关的乐趣，寓学于乐。下面是我曾经在课堂教学过程中设计的一些闯关游戏片段。
“嗨，大家好！我是动物大猜想栏目的主持人金龟子，我们栏目想征选一批小小特工006，想不想参加？想成为特工006就必须经得住金龟子的考验，有信心吗？”
“我是卡通欢乐岛的岛主，我们卡通欢乐岛要入住一批小小岛民，想加入吗？不过要先拿到我们神秘使者的特别通行证哟！”
“孩子们，我是春天的使者。在这春暖花开的季节，我带你们去春的国度游玩好吗？不过，你们首先要通过花精灵设置的关口。”
通过不断尝试、更新、补充，一时间，我这种自创的教学方法，学校不少老师争相效仿，反响不错。在一次西吉二小的老师到我们学校参观学习时，我展示了一节课，在得到充分的肯定的同时，它有了一个响亮的名字——闯关识字教学法。
在西夏区教育局举办的教研能力选拔大赛中，我校选的主题就是低年级趣味识字教学，并以我的闯关识字教学为引子。在这次教研活动中，我积极备课、讲课、录课，保留原有教学方法中的生动、形象、有趣并极大限度地调动学生积极性等优点，再集各家之长，将各种识字方法相机融入其中，让识字在游戏的过程中更踏实、更灵活。这次教研活动我校荣获西夏区一等奖、银川市一等奖，而我在这次教研活动中，更是得到了长足进步。
五、识以致用，体现教学效果
在教学一年级下册识字课量词时，我预设了量词的变换，一滴水，一杯水，一瓶水，道具直观形象，学生直接引申扩展到现实中，并总结：量词不是固定不变的。
在讲解“一群‘红领巾’”时，前边有了一系列铺垫，我刚问起为什么不是一条红领巾而是一群红领巾时，学生立即解释那是指少先队员。
学习二年级《春天来了》这一课时，经过激烈的闯关角逐后，我们进入了“巧巧手”这一环节，放手让学生仿写课文。一片寂静后，只听一片沙沙声，片刻后，精彩纷呈：
“叮叮咚咚的小溪，那是春天的铃铛吧？”
“飘飘洒洒的柳絮，那是春天的纱裙吧？”
“翩翩起舞的燕子，那是春天的信使吧？”
……
实践证明，这一条条用心画的线谱，用心填写的词句，会谱写出一曲曲荡气回肠的乐章。
六、寓教于乐，授人以渔
著名教育学家夸美纽斯曾说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话，精辟地道出了教师教学的重要性。成于教研，就于教研，成就都来自于教研。借助教研这音乐天堂，以关爱学生的心画线，以联系学生的实际填词，引发学生共鸣，调动学生积极性，虽无谱，但可以奏出天籁之音的交响乐。
一、好的开端，是成功的开始
万事开头难，很多人做事的时候都感觉无从下手，如果有了良好的开端就相当于在心中有了前进的方向，按照其发展方向继续努力就必定会取得成功，因此，良好的开端等于成功的一半。我们都有这样的认知，如果你要在空白的纸上写一篇文章，如果你第一个字写好了写正了，那么接下来的字也会跟着写好写正，如果你第一个词就写歪了写不好，那么下面的字会怎样呢？假设你要过一座小小的独木桥，桥下河水汹涌，这时，如果你成功地迈出了第一步，那么你已克服了恐惧，顺利通过应该不成问题。良好的开端是成功的一半，不是吗？从刚踏上三尺讲台之日起，我就一直坚守在低年级阶段的阵地上，每天沉浸在纯真无邪的笑容里，我都忘却了他们的贪玩、调皮，只想用心在他们学生生涯的起跑线上鸣响第一声号角。从他们上课、听讲、站队、升旗慢慢教起，从执笔、坐姿、书写、作业紧紧抓起，嗓子哑了，脸晒黑了，可当操场上站立一排排挺拔的“小杨树”，教室里亮起一双双明亮的小眼睛，我笑了——又一轮太阳即将喷薄而出。
二、持之以恒，培养良好习惯
“一年之计在于春，一日之季在于晨，一生之季在于青少年”。如果你在小时候养成好习惯，那么你将终生受益。对于学生来讲，首要任务是学习。从开学那天起，我就要求孩子们认真独立完成作业，养成自己检查作业和自觉改正作业错题的好习惯。习惯养好了，学习势如破竹。良好的学习习惯是学生学习有效开展和提高学习效率的保证。首先，引导学生养成课前预习的好习惯，在提出预习要求时，应注意遵循循序渐进的原则，要求学生预习时，让学生懂得如何借助字典预习生字，简单地口头组词，并且要求其思考怎樣记住字形，再要求如何查找自己不懂的字的意思。其次，引导学生养成认真听讲的习惯，课堂上认真听讲，可以使学习事半功倍，应注意引导学生做到集中注意力，抓住老师讲的重点内容。
三、创设情境，提高学习兴趣
在语文教学过程中，识字教学是阅读教学和习作教学的基础，是低年级语文教学的重要内容。但在课堂教学过程中，学生往往注意力不集中，而且教学效果不理想。低年级学生以形象思维为主，模仿力强、表现欲强，教师应该充分发挥主导作用，采用诸如游戏、竞赛等手段，创设识字情境，提高学生的识字兴趣。通过图片、图画、动作演示和多媒体等辅助手段引导学生识字，将识字课变成趣味游戏课，这样可以让学生在游戏中、在竞赛中不知不觉就学会汉字。低年级教学，我们最头痛的就是识字教学，生字量大，学生在学习过程中容易疲劳，而且返生率高。在一段时间的探索实践中，我发现了一种行之有效的学习方法。学生都喜欢动画片，我就以动画相关内容为契机，将识字融进去，借助学生喜欢的动画城、动画梦工厂、银河剧场，再配上动感十足的多媒体课件，将需要学习的内容有序地分解在每一次闯关中，极大地调动学生的积极性。
四、闯关识字，体验识字乐趣
识字，其实就是掌握汉字的音、形、义，在课堂教学过程中，将整个识记过程融合到一个完整的游戏当中，通过游戏闯关，在认识生字的同时，体验到了闯关的乐趣，寓学于乐。下面是我曾经在课堂教学过程中设计的一些闯关游戏片段。
“嗨，大家好！我是动物大猜想栏目的主持人金龟子，我们栏目想征选一批小小特工006，想不想参加？想成为特工006就必须经得住金龟子的考验，有信心吗？”
“我是卡通欢乐岛的岛主，我们卡通欢乐岛要入住一批小小岛民，想加入吗？不过要先拿到我们神秘使者的特别通行证哟！”
“孩子们，我是春天的使者。在这春暖花开的季节，我带你们去春的国度游玩好吗？不过，你们首先要通过花精灵设置的关口。”
通过不断尝试、更新、补充，一时间，我这种自创的教学方法，学校不少老师争相效仿，反响不错。在一次西吉二小的老师到我们学校参观学习时，我展示了一节课，在得到充分的肯定的同时，它有了一个响亮的名字——闯关识字教学法。
在西夏区教育局举办的教研能力选拔大赛中，我校选的主题就是低年级趣味识字教学，并以我的闯关识字教学为引子。在这次教研活动中，我积极备课、讲课、录课，保留原有教学方法中的生动、形象、有趣并极大限度地调动学生积极性等优点，再集各家之长，将各种识字方法相机融入其中，让识字在游戏的过程中更踏实、更灵活。这次教研活动我校荣获西夏区一等奖、银川市一等奖，而我在这次教研活动中，更是得到了长足进步。
五、识以致用，体现教学效果
在教学一年级下册识字课量词时，我预设了量词的变换，一滴水，一杯水，一瓶水，道具直观形象，学生直接引申扩展到现实中，并总结：量词不是固定不变的。
在讲解“一群‘红领巾’”时，前边有了一系列铺垫，我刚问起为什么不是一条红领巾而是一群红领巾时，学生立即解释那是指少先队员。
学习二年级《春天来了》这一课时，经过激烈的闯关角逐后，我们进入了“巧巧手”这一环节，放手让学生仿写课文。一片寂静后，只听一片沙沙声，片刻后，精彩纷呈：
“叮叮咚咚的小溪，那是春天的铃铛吧？”
“飘飘洒洒的柳絮，那是春天的纱裙吧？”
“翩翩起舞的燕子，那是春天的信使吧？”
……
实践证明，这一条条用心画的线谱，用心填写的词句，会谱写出一曲曲荡气回肠的乐章。
六、寓教于乐，授人以渔
著名教育学家夸美纽斯曾说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话，精辟地道出了教师教学的重要性。成于教研，就于教研，成就都来自于教研。借助教研这音乐天堂，以关爱学生的心画线，以联系学生的实际填词，引发学生共鸣，调动学生积极性，虽无谱，但可以奏出天籁之音的交响乐。