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前苏联帕夫雷什中学在长期的校本研究中形成了四阶段的校本研究过程：（1）发现教育问题，（2）观察并分析相关教育事实、把握问题的理论实质，（3）教师进行创造性实践并做出实际结论，（4）教育研究成果的评价和使用。这一校本研究过程是在真实的教育情境中逐渐建立完善起来的，它辨证反映了学校的各种关系和力量，具有可操作性。