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摘要:兴趣对中学英语教学有着不可估量的促进作用。在中学英语教学中,我们能采用轻松、和谐、教学相长的教学情境,以学生为主体,以趣味活动为主线,让学生经常获得学习上的成功和喜悦,从而培养学生浓厚的学习兴趣。
关键词:初中英语;学习兴趣;英语教学
“兴趣是最好的老师”。培养学生兴趣的核心是:创造和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,主动学习,提高效率。
一、学习兴趣的重要性
英语教学应把培养兴趣放在首位。兴趣可以转化为学习的内力。在做任何事情的过程中,都是内力占主导作用。一些中学生反映,他们学习外语感到困难,其主要原因就是对英语学习没有兴趣,如果在英语入门阶段能较好地解决这个问题,就能为学生将来的学习打下良好的基础。
为了适应时代发展的要求,新课程标准给英语教学提出了新的要求。强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。学生的学习兴趣是学生积极性中很现实且十分活跃的心理成分,它在学习活动中起着重要的作用。兴趣可以转化为内在动机,可以成为推动、引导、维持和调节人们进行某种活动的一种力量。学生学习动机强就会采取积极的学习态度和学习行动,因而就会取得良好的学习效果,就能得到学习需要的满足,进一步加深对学习的兴趣。反之,如果学习缺乏动力就会导致恶性循环,没有学习兴趣就会产生消极的学习态度和学习行动,造成学习成绩低下。所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”就是这个道理。
二、情感沟通
英语教学不仅是一个认识过程,而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控的好,可以变被动学习为主动学习。改善学生的心理环境。建立融洽的师生关系是开展教学活动的必要条件,也是调动学生学习兴趣的重要前提,更是教师传授知识的润滑剂。因此,教师要用自己的爱心来感化学生,经常关心、鼓励学生,向学生倾注爱心,注意转变教师的多重角色,与学生建立平等和谐的合作关系。
如何让学生在快乐中学,在学中并快乐着。这就需要我们教师在教学中增加调味剂。众人都知道中学生具有好动、好玩、好奇、好胜的特点。他们的情绪、情感和学习积极性很大程度上依赖于兴趣,这就需要教师结合教材内容不断改变英语教法,不断使学生感到学习的乐趣。如利用实物、简笔画、身体语言进行英语教学,比如,在教到shake hands 时,可以用教师自己的两只手比出握手的动作,在教学中合适的时候运用身体语言是可以减少使用母语的机率,就不会让学生感到上英语课是在听“听书”的感受,这样直观、形象地创设情景使学生更有兴趣;更何况中学英语教材的教学内容,教学手段到教学过程和各个环节都有很多可利用的兴趣因素,只要教师有意识地去挖掘、创新和精心准备就可以兴趣教学,在教学过程中发挥竞赛的功能、施展游戏的魅力、利用多媒体的便捷、展示情感的风采,这样兴趣就会陪伴我们,如此一来教师教得轻松,学生学得快乐。因此开展兴趣教学对提高中学英语教学质量起着不可忽视的作用。
三、创造一个轻松愉快的学习环境
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。因此,笔者认为,趣味教学的核心问题是:创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生,有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的親密朋友。这样,也只有这样师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。
传统的教学模式和方法,总是教师“一言堂”,课堂上教师总是向学生灌输,学生始终处于消极、被动的学习地位,没有什么轻松、愉快而言,因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生,也无非把自己当作知识的记忆器,为分数不得已而为之。但就多数学生而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导致“两极分化”,教学质量不佳。课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点,教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学。仪表要洒脱,精神要饱满,表情要轻松愉快,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,言词要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮,版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象,要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。
四、教学灵活,趣味盎然
单一的教学方法是乏味的,即使是一个好的方法,使用久了也会失去它的魅力。为了激发学生的学习兴趣,保持和巩固他们的兴趣。教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,采取不同的教学方法。
英语歌曲教学是一种艺术型教学方式。初中英语教材中,许多英语歌曲简单易懂,节奏感强,朗朗上口,是调节课堂气氛的法宝。这些歌曲动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容极大地提高了学生学习英语的兴趣。让学生感觉到上课轻松,有味道,也符合英语教学中所强调的“愉快情景教学法 ”的原则,使学生从中体验到通过英语歌曲学习英语的成功与快乐。
五、课内外相结合
外语教学应主要放在课内,向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以,我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动,不应是课内教学的继续,也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级,不同层次,不同水平,不同爱好的同学,进行适当地组织。比如,有目地的培养骨干,开展英语游戏、开演唱会、朗诵会,讲演比赛,识词默写比赛,作文比赛,听力比赛,等等,既可各班进行,也可同年级、全校进行。
总之,认真从这些方面做好工作,以提高中学生学习英语的兴趣,只有这样,中学英语的教学才能真正实现“在学生心间播撒英语的种子,为更高层次的学习作好铺垫”的教育目标。
参考文献:
[1]宫东芳. 兴趣教学在初中英语教学中的应用[J]. 科技信息(科学教研),2008,(19):564 598.
关键词:初中英语;学习兴趣;英语教学
“兴趣是最好的老师”。培养学生兴趣的核心是:创造和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,主动学习,提高效率。
一、学习兴趣的重要性
英语教学应把培养兴趣放在首位。兴趣可以转化为学习的内力。在做任何事情的过程中,都是内力占主导作用。一些中学生反映,他们学习外语感到困难,其主要原因就是对英语学习没有兴趣,如果在英语入门阶段能较好地解决这个问题,就能为学生将来的学习打下良好的基础。
为了适应时代发展的要求,新课程标准给英语教学提出了新的要求。强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。学生的学习兴趣是学生积极性中很现实且十分活跃的心理成分,它在学习活动中起着重要的作用。兴趣可以转化为内在动机,可以成为推动、引导、维持和调节人们进行某种活动的一种力量。学生学习动机强就会采取积极的学习态度和学习行动,因而就会取得良好的学习效果,就能得到学习需要的满足,进一步加深对学习的兴趣。反之,如果学习缺乏动力就会导致恶性循环,没有学习兴趣就会产生消极的学习态度和学习行动,造成学习成绩低下。所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”就是这个道理。
二、情感沟通
英语教学不仅是一个认识过程,而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控的好,可以变被动学习为主动学习。改善学生的心理环境。建立融洽的师生关系是开展教学活动的必要条件,也是调动学生学习兴趣的重要前提,更是教师传授知识的润滑剂。因此,教师要用自己的爱心来感化学生,经常关心、鼓励学生,向学生倾注爱心,注意转变教师的多重角色,与学生建立平等和谐的合作关系。
如何让学生在快乐中学,在学中并快乐着。这就需要我们教师在教学中增加调味剂。众人都知道中学生具有好动、好玩、好奇、好胜的特点。他们的情绪、情感和学习积极性很大程度上依赖于兴趣,这就需要教师结合教材内容不断改变英语教法,不断使学生感到学习的乐趣。如利用实物、简笔画、身体语言进行英语教学,比如,在教到shake hands 时,可以用教师自己的两只手比出握手的动作,在教学中合适的时候运用身体语言是可以减少使用母语的机率,就不会让学生感到上英语课是在听“听书”的感受,这样直观、形象地创设情景使学生更有兴趣;更何况中学英语教材的教学内容,教学手段到教学过程和各个环节都有很多可利用的兴趣因素,只要教师有意识地去挖掘、创新和精心准备就可以兴趣教学,在教学过程中发挥竞赛的功能、施展游戏的魅力、利用多媒体的便捷、展示情感的风采,这样兴趣就会陪伴我们,如此一来教师教得轻松,学生学得快乐。因此开展兴趣教学对提高中学英语教学质量起着不可忽视的作用。
三、创造一个轻松愉快的学习环境
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。因此,笔者认为,趣味教学的核心问题是:创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生,有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的親密朋友。这样,也只有这样师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。
传统的教学模式和方法,总是教师“一言堂”,课堂上教师总是向学生灌输,学生始终处于消极、被动的学习地位,没有什么轻松、愉快而言,因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生,也无非把自己当作知识的记忆器,为分数不得已而为之。但就多数学生而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导致“两极分化”,教学质量不佳。课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点,教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学。仪表要洒脱,精神要饱满,表情要轻松愉快,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,言词要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮,版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象,要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。
四、教学灵活,趣味盎然
单一的教学方法是乏味的,即使是一个好的方法,使用久了也会失去它的魅力。为了激发学生的学习兴趣,保持和巩固他们的兴趣。教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,采取不同的教学方法。
英语歌曲教学是一种艺术型教学方式。初中英语教材中,许多英语歌曲简单易懂,节奏感强,朗朗上口,是调节课堂气氛的法宝。这些歌曲动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容极大地提高了学生学习英语的兴趣。让学生感觉到上课轻松,有味道,也符合英语教学中所强调的“愉快情景教学法 ”的原则,使学生从中体验到通过英语歌曲学习英语的成功与快乐。
五、课内外相结合
外语教学应主要放在课内,向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以,我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动,不应是课内教学的继续,也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级,不同层次,不同水平,不同爱好的同学,进行适当地组织。比如,有目地的培养骨干,开展英语游戏、开演唱会、朗诵会,讲演比赛,识词默写比赛,作文比赛,听力比赛,等等,既可各班进行,也可同年级、全校进行。
总之,认真从这些方面做好工作,以提高中学生学习英语的兴趣,只有这样,中学英语的教学才能真正实现“在学生心间播撒英语的种子,为更高层次的学习作好铺垫”的教育目标。
参考文献:
[1]宫东芳. 兴趣教学在初中英语教学中的应用[J]. 科技信息(科学教研),2008,(19):564 598.