论文部分内容阅读
笔者在批阅所教班（高二）某学生的一篇作文时，读到了这样两段话：
残酷的高中，到处遍布着你的对手，个个都在摩拳擦掌，时刻准备与你进行殊死的较量。高考似一恶魔的血盆大口，却吸引无数胜者踩着失败者的尸体往里跳。也许那魔口的一端是光明？难道仅有这一抹光明？我并不这么认为，但我要成为一个胜者。
这是我的心理阴暗的部分。因为无情的竞争就是那么残酷，毕竟，我做过败者，做过被别人踩踏的“尸体”。我不愿也不甘被这样被虐下去，我要崛起！
本次作文是围绕“给青春加压”的话题写作的，这位学生的这两段话语深深刺激了我的灵魂，我的心没有随之激昂，反而一下跌入低沉。它让我想起某电影中的血腥战场的一个画面：一位被炮弹炸没了左臂的士兵，不顾鲜血淋漓，毅然用右手端着冲锋枪，左侧着身体，两眼圆睁，青筋暴出，口里喊着“狗杂种，我与你们拼了”，然后一阵疯狂的扫射。
这两段话语给我的清晰感触是“暴力语言”。至于其中的错别字、使用不当的标点符号和表述有问题的句子，我都暂时模糊了。
暴力语言，非文明语的一种，我认为，是指在具体言语运用中，诉诸于口头或书面的具有暴力行为倾向，反映出自己心理、精神已受到侵害和伤害或给他人的心理、精神造成侵犯和伤害的语言。
当下的口语交际、写作中，暴力语言被频频使用：“语文只考了86分，还有脸再去上学”，“钱一分不能挣，还要人伺候，不如死了”，“你给我滚出去”，“我要把天下的民众都变成我的奴隶、变成我的羔羊”……它有时是说话者的有意表达，有时是说话者的无意流露。我布置写作时，没有在选材、立意、语言的表达上给出任何要求，也就是说，这位学生的语言无疑是无意识下的表露。很明显，这两段中的 “与你殊死的较量”、“高考似一恶魔的血盆大口”、“胜者踩着失败者的尸体”、“做过被别人踩踏的‘尸体’”、“被虐下去”等均具有“暴力”色彩，应属于暴力语言。
视同学为对手、为你死我活的“敌人”，遂有了殊死的较量的言辞；视成绩优秀者为残忍的胜者，成绩落后者为无用的“垫脚石”，遂有了踩着失败者尸体和被别人踩的尸体的言辞。这样的语言之下，同学间的温情不见了，仇恨在汪洋恣肆，它足以说明这位学生的心理是扭曲的，是非正常的。同学，顾名思义，共同学习，即表明他们之间是学习上的伙伴关系，彼此应互相帮助、互相协作、共同进步。学习上的资质和后天的努力决定了彼此学习成绩上的差异，这是不辩的事实，不存在谁踩谁和谁被谁踩的问题，就像有的人长得胖些，有的人长得瘦些，这是很正常的，没有什么残酷在里面。这位同学没有把自己和别的学生当作一个正常的人看，不懂得尊重自己和别人，缺少“民主意识”，更谈不上“生命意识”了。
说高考是魔鬼，是夺取人的生命的地狱，高考真是那么可怕吗?是不是我们曲解了高考？由于国情，我国采用了选拔性的高考制度，僧多粥少的事实让高考充满着竞争，谁都想越过龙门的事实使高中生清楚：要刻苦努力，否则，不可能轻易成功。至于最后的结果，平淡的想想，我努力了，未能成功，也没有什么遗憾的，难道高考不成功，我们就不要生活了？人生就此画了一个句号？其实，人一生无论做什么，都要做一个真人，即对他人、对社会有益的人。有没有钱不重要，有没有势不重要，做什么职业不重要，能不能通过高考对你的人生没有决定性意义。
是什么导致了这位学生说出这样的暴力语言？谁应该对这位学生扭曲的心理负责？心理学家认为，人在遭遇心理压力和挫折境遇时，就很可能激发他的攻击动机，出现攻击性行为，这种攻击行为往往以暴力语言的形式表现出来。据此，我们有必要考察目前高中生所处的学习环境。
社会舆论环境无意识夸大了高考对人生的影响作用，忽视了高中生人格的健康发展。严峻的就业形势，激烈的市场竞争，残酷的优胜劣汰等社会现象迫使高中生看待高考过于敏感；人们过分宣扬高考优胜者，冷落落榜者，加重了高中生的心理负担；忽略对高中生日常生活学习中为人处事的关注，较少顾及他们的人格成长问题，这对他们的心理成长产生了一定的负面作用。我建议，媒体、民众应多加宣传一些落榜生有所作为的事例。
不理性的家庭教育让高中生的心理成长难以入轨。家长出于对孩子的关爱，出于对孩子的前程的关注，甚至出于让孩子“光宗耀祖”、高人一等的感性想法，常采用直接或迂回的手段让孩子悟透高考决定命运，并时刻提醒他们：要努力打败其他的学生，这样，才有出路。家长的言行给高中生造成了一种非常态的心理，我觉得这样没必要，教育孩子不断超越自我不是更科学、更理性吗？家长自己要有一个健康的心态和客观评价事物的态度，在理解孩子的基础上，正确引导孩子的行为。
有失偏颇的学校教育使高中生的心理成长“雪上加霜”。学校要发展，就要符合社会的需求，当前，社会需求的不仅是知识型、能力型的人才，更是人格健全的人才。学校教育应为学生的全面发展打基础，而不能以偏概全，只看某一方面，只关注学生成绩。
作为一名高中语文教师，我真切地呼唤，社会、家庭、尤其是学校在关注高中生的学习成绩的同时，按照“育人”的要求，关注他们健全人格的培养。愿在方正的作文本上，在圣洁的校园中，不再耳闻目睹暴力语言。
（作者单位：华东师大）
残酷的高中，到处遍布着你的对手，个个都在摩拳擦掌，时刻准备与你进行殊死的较量。高考似一恶魔的血盆大口，却吸引无数胜者踩着失败者的尸体往里跳。也许那魔口的一端是光明？难道仅有这一抹光明？我并不这么认为，但我要成为一个胜者。
这是我的心理阴暗的部分。因为无情的竞争就是那么残酷，毕竟，我做过败者，做过被别人踩踏的“尸体”。我不愿也不甘被这样被虐下去，我要崛起！
本次作文是围绕“给青春加压”的话题写作的，这位学生的这两段话语深深刺激了我的灵魂，我的心没有随之激昂，反而一下跌入低沉。它让我想起某电影中的血腥战场的一个画面：一位被炮弹炸没了左臂的士兵，不顾鲜血淋漓，毅然用右手端着冲锋枪，左侧着身体，两眼圆睁，青筋暴出，口里喊着“狗杂种，我与你们拼了”，然后一阵疯狂的扫射。
这两段话语给我的清晰感触是“暴力语言”。至于其中的错别字、使用不当的标点符号和表述有问题的句子，我都暂时模糊了。
暴力语言，非文明语的一种，我认为，是指在具体言语运用中，诉诸于口头或书面的具有暴力行为倾向，反映出自己心理、精神已受到侵害和伤害或给他人的心理、精神造成侵犯和伤害的语言。
当下的口语交际、写作中，暴力语言被频频使用：“语文只考了86分，还有脸再去上学”，“钱一分不能挣，还要人伺候，不如死了”，“你给我滚出去”，“我要把天下的民众都变成我的奴隶、变成我的羔羊”……它有时是说话者的有意表达，有时是说话者的无意流露。我布置写作时，没有在选材、立意、语言的表达上给出任何要求，也就是说，这位学生的语言无疑是无意识下的表露。很明显，这两段中的 “与你殊死的较量”、“高考似一恶魔的血盆大口”、“胜者踩着失败者的尸体”、“做过被别人踩踏的‘尸体’”、“被虐下去”等均具有“暴力”色彩，应属于暴力语言。
视同学为对手、为你死我活的“敌人”，遂有了殊死的较量的言辞；视成绩优秀者为残忍的胜者，成绩落后者为无用的“垫脚石”，遂有了踩着失败者尸体和被别人踩的尸体的言辞。这样的语言之下，同学间的温情不见了，仇恨在汪洋恣肆，它足以说明这位学生的心理是扭曲的，是非正常的。同学，顾名思义，共同学习，即表明他们之间是学习上的伙伴关系，彼此应互相帮助、互相协作、共同进步。学习上的资质和后天的努力决定了彼此学习成绩上的差异，这是不辩的事实，不存在谁踩谁和谁被谁踩的问题，就像有的人长得胖些，有的人长得瘦些，这是很正常的，没有什么残酷在里面。这位同学没有把自己和别的学生当作一个正常的人看，不懂得尊重自己和别人，缺少“民主意识”，更谈不上“生命意识”了。
说高考是魔鬼，是夺取人的生命的地狱，高考真是那么可怕吗?是不是我们曲解了高考？由于国情，我国采用了选拔性的高考制度，僧多粥少的事实让高考充满着竞争，谁都想越过龙门的事实使高中生清楚：要刻苦努力，否则，不可能轻易成功。至于最后的结果，平淡的想想，我努力了，未能成功，也没有什么遗憾的，难道高考不成功，我们就不要生活了？人生就此画了一个句号？其实，人一生无论做什么，都要做一个真人，即对他人、对社会有益的人。有没有钱不重要，有没有势不重要，做什么职业不重要，能不能通过高考对你的人生没有决定性意义。
是什么导致了这位学生说出这样的暴力语言？谁应该对这位学生扭曲的心理负责？心理学家认为，人在遭遇心理压力和挫折境遇时，就很可能激发他的攻击动机，出现攻击性行为，这种攻击行为往往以暴力语言的形式表现出来。据此，我们有必要考察目前高中生所处的学习环境。
社会舆论环境无意识夸大了高考对人生的影响作用，忽视了高中生人格的健康发展。严峻的就业形势，激烈的市场竞争，残酷的优胜劣汰等社会现象迫使高中生看待高考过于敏感；人们过分宣扬高考优胜者，冷落落榜者，加重了高中生的心理负担；忽略对高中生日常生活学习中为人处事的关注，较少顾及他们的人格成长问题，这对他们的心理成长产生了一定的负面作用。我建议，媒体、民众应多加宣传一些落榜生有所作为的事例。
不理性的家庭教育让高中生的心理成长难以入轨。家长出于对孩子的关爱，出于对孩子的前程的关注，甚至出于让孩子“光宗耀祖”、高人一等的感性想法，常采用直接或迂回的手段让孩子悟透高考决定命运，并时刻提醒他们：要努力打败其他的学生，这样，才有出路。家长的言行给高中生造成了一种非常态的心理，我觉得这样没必要，教育孩子不断超越自我不是更科学、更理性吗？家长自己要有一个健康的心态和客观评价事物的态度，在理解孩子的基础上，正确引导孩子的行为。
有失偏颇的学校教育使高中生的心理成长“雪上加霜”。学校要发展，就要符合社会的需求，当前，社会需求的不仅是知识型、能力型的人才，更是人格健全的人才。学校教育应为学生的全面发展打基础，而不能以偏概全，只看某一方面，只关注学生成绩。
作为一名高中语文教师，我真切地呼唤，社会、家庭、尤其是学校在关注高中生的学习成绩的同时，按照“育人”的要求，关注他们健全人格的培养。愿在方正的作文本上，在圣洁的校园中，不再耳闻目睹暴力语言。
（作者单位：华东师大）